高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

黃鵬程

【摘 要】眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的動(dòng)力和靈魂，在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對于教學(xué)和學(xué)生自身發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 課程改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.119

所謂創(chuàng)新思維，就是以新穎獨(dú)特的方式方法解決問題的思維過程，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生沖破固有的思維模式，以一種新的眼光和新的態(tài)度對待既學(xué)或者將學(xué)的知識(shí)，以超常規(guī)的視角思考問題，提出與眾不同的解決方案。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對于教學(xué)工作和學(xué)生的自身發(fā)展都有著重要的意義，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有明顯的提高，還能提高學(xué)生的思維靈活性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該通過哪些途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者給出以下幾個(gè)建議。

一、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是進(jìn)行教育活動(dòng)的主要渠道，是師生交流、知識(shí)傳遞的主要陣地，在教育過程中起著不可或缺的作用。但是，課堂教學(xué)模式有了一定的固定性和傳統(tǒng)性，由此帶來的弊端也應(yīng)該引起我們的重視。例如在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一般是采用“上講下聽”的教學(xué)模式，教師進(jìn)行教材知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌注，這種教學(xué)方式呆板、缺乏靈活性，學(xué)生的主體意識(shí)不能得到激發(fā)，起到的教學(xué)效果是有限的，當(dāng)然也就不能達(dá)到創(chuàng)新的目的。因此，教師要從以下幾個(gè)方面，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

首先，教師的觀念要?jiǎng)?chuàng)新。長久以來，許多教育和教學(xué)觀念在大部分教師的腦中根深蒂固，他們認(rèn)為，教師是傳道授業(yè)解惑者，因此，教師的職責(zé)就是盡可能地向?qū)W生傳授教材知識(shí)，解答學(xué)生的疑問。在新課程改革的背景下，教師要及時(shí)學(xué)習(xí)和接受先進(jìn)的教學(xué)理念，教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)的重要作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣變成內(nèi)在的動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)該注重良好師生關(guān)系的建立，改變那種教師應(yīng)該有威嚴(yán)的觀念，與學(xué)生多交流，和他們做朋友。這些都有利于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力。

其次，教師在教法上要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是“填鴨式”教學(xué)，教師根據(jù)教材知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)安排課堂講解，一般課堂教學(xué)只是包括講解、提問、練習(xí)幾個(gè)步驟。這樣收到的課堂教學(xué)效果是有限的，特別是高中數(shù)學(xué)課程難度較大，對學(xué)生的邏輯能力和思維能力要求較高。對于那些抽象的知識(shí)，靠單純的課堂講解，學(xué)生很難理解和接受。因此，教師的教法要進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方式，除了必要時(shí)進(jìn)行“注入式”教學(xué)，教師要盡量運(yùn)用“啟發(fā)式”和“討論式”進(jìn)行教學(xué)。在引入新課之前要進(jìn)行知識(shí)的銜接，減少學(xué)生的壓力。例如學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下相關(guān)的知識(shí)，這樣利于學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“不憤不啟、不悱不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)的重要性。在講解新知識(shí)時(shí)，教師不要一開始就進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)生對知識(shí)有所思考和期待的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)問題也是這樣，如果教師直接給出答案，會(huì)造成學(xué)生的惰性，因此，教師要通過啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)等，讓學(xué)生自己尋找答案。此外，教師要重視課堂討論的重要作用，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組的形式，就某一部分知識(shí)或者一類問題進(jìn)行討論，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。無問題，不討論，討論是圍繞問題產(chǎn)生的，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可以向?qū)W生提出一些問題，讓他們思考和討論，也可以讓學(xué)生在充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的問題，然后組織小組進(jìn)行討論。

此外，教師要營造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。課堂氛圍在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，在嚴(yán)肅、緊張的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)性不能得到發(fā)揮，更別提創(chuàng)新能力的發(fā)展了。因此，教師要盡量營造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍，在這個(gè)氛圍中，教師要態(tài)度溫和，進(jìn)行微笑教學(xué)，與學(xué)生相處融洽，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)下大膽表達(dá)自己的看法，不用擔(dān)心出錯(cuò)會(huì)受到教師的責(zé)罰，或者受到同學(xué)的取笑。能夠在課堂上積極地發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，積極創(chuàng)新。

二、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練

思維過程包括分析、綜合、比較、概括等多個(gè)方面，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然很多且又抽象，學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，但是其中都是有規(guī)律的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。數(shù)學(xué)問題都是有一定的典型性，學(xué)生要對一類問題的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中遇到的新問題都是典型問題的變式和延伸，學(xué)生只要能夠舉一反三就可以。例如立體幾何中大部分都是證明性的問題，學(xué)生通過觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些證明題的思路、步驟等有一定的規(guī)律。另外，教師要讓學(xué)生掌握一定的觀察方法，例如觀察要有目的性、針對性等。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，遇到這樣的問題題時(shí)，學(xué)生往往感覺不知所措，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。特別是在學(xué)習(xí)立體幾何的知識(shí)時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)想象的重要作用。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助一定的道具，先讓學(xué)生進(jìn)行腦中圖形的建構(gòu)，這樣在遇到問題時(shí)，才能進(jìn)行充分、合理的想象。例如在平面上的立體圖形，學(xué)生難以掌握全貌，教師可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟立體幾何圖形的內(nèi)部關(guān)系、度量關(guān)系等。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層次思考問題，不受固有思維方式的制約。

三、適當(dāng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師不能忽視課堂練習(xí)和課下作業(yè)的作用。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，需要一些課堂練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固。教師可以改變一下練習(xí)的形式，讓學(xué)生輪流提出問題，讓全體學(xué)生就自己提出的問題進(jìn)行思考和回答。當(dāng)然問題的類型和難易程度需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這樣就為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也得到很好的掌握和運(yùn)用。

另外，教師要多用一題多解的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生打破固有思維模式和解題模式，提出自己的見解，理解問題的本質(zhì)，形成自己的解題模式。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常有意義的，作為教師，要進(jìn)行大膽的嘗試和教學(xué)改革，尋求各種方式方法達(dá)到更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績，并且提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。