高一英語(yǔ)新教材之課前導(dǎo)入

涂蓉

【摘 ? ?要】英語(yǔ)課前導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理差異、教材的內(nèi)容特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則，緊緊抓住學(xué)生的心，使他們產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言材料特點(diǎn)和導(dǎo)入手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些嘗試：圖片導(dǎo)入，實(shí)物導(dǎo)入，視聽(tīng)導(dǎo)入，巧問(wèn)導(dǎo)入，游戲?qū)氲鹊取?/p>

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) ?課前導(dǎo)入 ?教啟發(fā)思維

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.004

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊;問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆涞脑?shī)使人聯(lián)想起英語(yǔ)教學(xué)也必須重視“源頭”，才會(huì)有“活水”來(lái)。

教學(xué)規(guī)律告訴我們，任何一種學(xué)習(xí)或工作，長(zhǎng)時(shí)間過(guò)多地采用某種單調(diào)呆板的模式，就容易讓人產(chǎn)生疲勞。學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于程式化的狀態(tài)，就不可能在教學(xué)過(guò)程中真正領(lǐng)悟知識(shí)，進(jìn)入自己的“角色”，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)其效率勢(shì)必不高。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)善于采用各種教學(xué)手段，講究英語(yǔ)課前導(dǎo)入藝術(shù)，努力使自己的課堂活起來(lái)。上課伊始，教師三兩分鐘的導(dǎo)入，猶如打開(kāi)知識(shí)殿堂的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室，教師巧妙設(shè)計(jì)、扣人心弦的引入，耐人尋味的設(shè)問(wèn)，獨(dú)具匠心的滲透，均能啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。真所謂，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”（Well begun is half done.），英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)前幾分鐘，如何充分利用各種教學(xué)手段，巧妙、靈活地進(jìn)行課前導(dǎo)入，是關(guān)系整堂課成敗的關(guān)鍵。

英語(yǔ)課前導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理差異、教材的內(nèi)容特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則，緊緊抓住學(xué)生的心，使他們產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言材料特點(diǎn)和導(dǎo)入手段，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些嘗試。

一、圖片導(dǎo)入

1.利用現(xiàn)成的教材插圖導(dǎo)入。

教材每單元課文都配有插圖，這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情景，有的提示教材重點(diǎn)或難點(diǎn)。貧困山區(qū)的高一學(xué)生見(jiàn)過(guò)的事物較少，抽象思維較差，單憑教師的機(jī)械講解很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，更不用說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣了。所以，恰如其分地運(yùn)用直觀圖片，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象，加上教師繪聲繪色的描述，均能牢牢地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得身臨其境。

2.利用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)入。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是教育系統(tǒng)的一道靚麗的風(fēng)景線，它能夠把文字、圖形、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等手段集于一身，其交互性能好，信息量大。多媒體優(yōu)化組合教學(xué)，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的興趣，它能將抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，為學(xué)生的理解和掌握知識(shí)提供捷徑，始終處于不斷探索的情景中，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提高教學(xué)效益，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，講授Book2 Unit 6 Lesson44：Christmas with Jenny，Lesson45：Li Mings Favorite Festival兩課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上搜集的加拿大風(fēng)光圖、圣誕節(jié)盛況圖，包括圣誕老人、圣誕樹(shù)，以及中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的有關(guān)圖片等等，讓學(xué)生興趣盎然，身臨其境。

二、實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物是巧設(shè)情景最直觀有效、最簡(jiǎn)便的手段，它能使課堂教學(xué)形象化、趣味化和交際化。實(shí)物導(dǎo)入可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交際活動(dòng)情景，把實(shí)物帶入課堂，使學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣，而且方便、簡(jiǎn)潔、語(yǔ)境真實(shí)。

三、視聽(tīng)導(dǎo)入

視聽(tīng)法是學(xué)生最感興趣，也最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一，播放電影片斷或英文歌曲能夠使學(xué)生在充分的視聽(tīng)效果中愉快學(xué)習(xí)。如身臨其境的畫(huà)面、美妙的旋律和歡快的節(jié)奏，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全方位的視聽(tīng)感受，從而促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。例如，Book2 Unit 2 Colors and Clothes，向?qū)W生展示一些色彩繽紛的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)出各種物體的不同顏色，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，使學(xué)生在視聽(tīng)中獲得頓悟，在頓悟中享受愉悅，在輕松的氛圍中完成教與學(xué)的任務(wù)。

又如，講授“一般過(guò)去時(shí)”，利用歌曲形式，其導(dǎo)入效果不同凡響。選擇有“一般現(xiàn)在時(shí)”的歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生去跟唱，等學(xué)生熟悉了以后，再要求他們把歌曲中“一般現(xiàn)在時(shí)”改為“一般過(guò)去時(shí)”，反復(fù)演唱。

Song： Leaving on a jet plane

（Change all the verbs in the first verse into the simple past tense）

All my bags are packed， I am ready to go，

I am standing here outside your door，

But the dawn is breaking， it is early morn，

The taxis waiting， he is blowing his horn，

Already I am so lonesome I could cry.

這種輕松愉快的方式給學(xué)生留下的印象和理解，遠(yuǎn)比干巴巴地做語(yǔ)法練習(xí)要強(qiáng)得多。它能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)變得富有生機(jī)，令學(xué)生忘記了時(shí)間，忘記了疲勞，真正充分享受課堂。

四、巧問(wèn)導(dǎo)入

教師課前機(jī)智巧妙的設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是一個(gè)調(diào)味劑。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，有目的地設(shè)疑問(wèn)難，講究提問(wèn)質(zhì)量，問(wèn)得有啟發(fā)性，切忌發(fā)問(wèn)膚淺。在提問(wèn)方式上，少問(wèn)些“是什么”，多問(wèn)些“為什么，怎么辦？”提問(wèn)應(yīng)注意難易度適中，科學(xué)合理，才能避免冷落后進(jìn)生，使學(xué)生都能人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)展。

五、游戲?qū)?/p>

高一年級(jí)學(xué)生心智尚未成熟，童心未泯，愛(ài)玩、好奇是他們的天性，創(chuàng)設(shè)情景讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，以達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。正如教育家羅琳所說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！庇螒虻男问胶芏?，例如，講授Book1 Unit 7要求學(xué)生掌握數(shù)字的表達(dá)方式這一內(nèi)容時(shí)，可巧妙設(shè)計(jì)一輪猜價(jià)格游戲，學(xué)生根據(jù)老師的提示，“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”。這樣，原本枯燥的一節(jié)課頓時(shí)變得熱鬧非凡，笑聲不斷，學(xué)生的興趣極大地激發(fā)出來(lái)。

六、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，還可以用類比導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入、時(shí)事導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、演講導(dǎo)入等。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和類型，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套，同時(shí)還應(yīng)避免盲目追求表面的花哨和熱鬧，不顧及導(dǎo)入內(nèi)容，使導(dǎo)入流于形式的做法?！敖虩o(wú)定法”，只有導(dǎo)入的得法，才能極大地提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。

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