研究初中歷史課堂教學(xué)有效性

任銳洪

【摘 ? ?要】提高初中歷史課堂有效性的目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。教師要不斷地增強(qiáng)自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、教材觀和評(píng)價(jià)觀來組織教學(xué)。教師還需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任意識(shí)，將教學(xué)工作當(dāng)作自己的天職，不斷的提高自身教學(xué)能力。另外，教師還需要提高自己的人格魅力，用人格魅力吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，最后要重視教學(xué)方式在反思中不斷的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?課堂教學(xué) ?有效性 ?教師

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.185

在初中歷史教學(xué)中，教師要不斷地提高課堂的有效性。這就針對(duì)教師的自身素質(zhì)，提出了要求。想要做好課堂教學(xué)，教師首先需要具有正確的教學(xué)觀念，掌握一定的專業(yè)知識(shí)，具有責(zé)任心。其次是要具有人格魅力，能夠?qū)v史課堂變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。最后教師要針對(duì)教學(xué)工作做好反思，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，建立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)觀念。

一、增強(qiáng)教師自身素質(zhì)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中歷史教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代的教學(xué)思想。首先教師要樹立正確的教師觀，為自己的教學(xué)工作進(jìn)行正確定位，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)工作的輔導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指出正確的方向，傳授正確的方法。其次在教學(xué)中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，將課堂交還學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尊重學(xué)生，善于了解學(xué)生的意見和想法，從而建立和諧的師生關(guān)系。另外，教師還需樹立正確的教材觀，正確地使用教材，挖掘教材中的深刻內(nèi)涵，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)并且能夠有所創(chuàng)新。同時(shí)，教師還要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，用正確的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的只看重成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，取得進(jìn)步。最后教師要樹立正確的教學(xué)觀，采用符合學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式組織教學(xué)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）掌握專業(yè)知識(shí)

作為一名歷史教師需要具備廣博的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材的內(nèi)容有著十分深刻的認(rèn)識(shí)，并且善于分析和處理教材，靈活處理教學(xué)過程中的各種問題。歷史教師要開闊眼界，不斷的更新知識(shí)，能夠建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將教材與自身所掌握的知識(shí)相結(jié)合，才能幫助學(xué)生開拓視野。歷史是一門非常有趣的學(xué)科，但是在教學(xué)中，由于有些教師采用不正確的教學(xué)方法，使課堂變得枯燥無味。因此，初中歷史教師需要具備一定的創(chuàng)新能力，將歷史事實(shí)用符合學(xué)生理解能力和興趣的方式進(jìn)行講解，建構(gòu)有效課堂。

（三）增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任意識(shí)

教學(xué)責(zé)任意識(shí)是指教師對(duì)自己應(yīng)做的教學(xué)工作的認(rèn)知，體現(xiàn)了教師的責(zé)任感。教師的責(zé)任意識(shí)，首先來源于教師把教學(xué)視為自己的天職，意識(shí)到國家、社會(huì)和家長(zhǎng)將教育學(xué)生的工作賦予自己，通過自己來培養(yǎng)他們成人的重要性。因此教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，沒有理由不進(jìn)行有效的教學(xué)，從而努力承擔(dān)自己義務(wù)。另外，教師的責(zé)任意識(shí)也來源于教師對(duì)自己角色的認(rèn)識(shí)，在經(jīng)過教育教學(xué)的專門訓(xùn)練，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，才能更加具有資格扮演教師這一角色，符合人們對(duì)教師的期望。因此，教師要不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以更加專業(yè)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中處于特殊的地位，應(yīng)該發(fā)揮其作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，能夠有效地引起、推動(dòng)、推動(dòng)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

（四）提高教學(xué)能力

教師要提高自身的素質(zhì)，還需要提高自身教學(xué)能力和應(yīng)變能力。教學(xué)能力是指教師制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)等一系列教學(xué)工作中所需要具備的能力。教學(xué)應(yīng)變能力是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況時(shí)表現(xiàn)出的一種迅速并且準(zhǔn)確的判斷，能夠根據(jù)教學(xué)情境的變化創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)突發(fā)的教學(xué)情境恰到好處的處理的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)能力和教學(xué)應(yīng)變能力是一個(gè)教師所需要具備的基本素養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的想法，不斷的提高教學(xué)能力和教學(xué)機(jī)智。

二、提高教師人格魅力

作為一名初中歷史教師，要不斷提升自己的魅力。首先教師要博覽群書，端正態(tài)度，努力的提高自身的理論素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過程中要用理論知識(shí)支撐，將自己掌握的豐富知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，避免在教學(xué)過程中依賴教輔材料的被動(dòng)性和盲目性，從而組織生動(dòng)有趣的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。其次，教師要重視積累，善于思考，形成獨(dú)立的見解，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。面對(duì)歷史事實(shí)與知識(shí)，在不違背正確歷史觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的理解與講述，讓學(xué)生能夠接受新穎的教學(xué)方式與教學(xué)觀點(diǎn)。最后教師要鍛煉自己的語言，了解歷史，做好歷史教學(xué)需要語言和文學(xué)的積淀。正確的利用語言，可以讓許多模糊的歷史知識(shí)變得鮮活起來，使歷史事實(shí)更加生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)反思

積極的開展自我反思，是教師自我發(fā)展的重要因素，也是歷史教學(xué)良性循環(huán)的保障。教師在教學(xué)工作中要不斷地進(jìn)行反思，只有經(jīng)過不斷反思才能找到在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、和組織教學(xué)過程中存在的問題，并根據(jù)這些問題找到產(chǎn)生問題的原因，通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師之間互相討論不斷的改正，才能不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)教師要緊緊圍繞新課程的需要，要以促進(jìn)自我的發(fā)展為重要的手段，反思的內(nèi)容需要緊緊扣住教學(xué)的實(shí)際。教師可以就一些具體的問題進(jìn)行反思，比如在課上是否進(jìn)行有效的提問，學(xué)生的參與程度如何，史料的選擇是否合適，教學(xué)行為是否合適等等，從具體的問題開始不斷的完善教學(xué)工作。

教師還可以通過教學(xué)后記的方式進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)后記是教學(xué)的一部分，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)是不容忽視。要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，找到課堂中存在的問題，一點(diǎn)點(diǎn)小小的疏漏也不放過，必要的時(shí)候查找一定的教育理論知識(shí)專業(yè)知識(shí)，完善教學(xué)工作。教師還可以通過寫教學(xué)案例來進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)案例并不是簡(jiǎn)單的記錄，還需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思記錄了教學(xué)的過程，具有很強(qiáng)的可讀性和操作性，為教師教學(xué)提供一個(gè)記錄，也為教師的反思提供資料。因此，在教學(xué)中教師，要善于進(jìn)行教學(xué)案例的記錄，用教學(xué)案例不斷地進(jìn)行反思工作。最后，教師還可以通過校本教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思。在校本教研活動(dòng)中教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與方法的交流，作為一名教師，應(yīng)該仔細(xì)的聽取同伴教師的經(jīng)驗(yàn)，與自己的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)比，找出自己不足的地方，學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處，從而不斷地進(jìn)行反思，提高教學(xué)的質(zhì)量。

想要提高初中歷史課堂的有效性，需要教師的不斷努力。教師要不斷地完善自己，使自己具有做好教學(xué)工作的能力，在教學(xué)過程中不斷的完善教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生全身心的投入到歷史學(xué)習(xí)中去與學(xué)生一同進(jìn)步，共同構(gòu)建有效的初中歷史課堂。