家園共育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性探析

周綺

摘 要：幼兒處于人生長(zhǎng)途中的最初階段，他們的學(xué)習(xí)、生活范圍主要是在幼兒園和家里。幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的教育來(lái)自于家庭。俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任教師”，家庭對(duì)幼兒的成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。所以，做好家園共育，能更好地讓幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。但是，由于每個(gè)家庭的文化水平不同，老師與家長(zhǎng)的溝通交流不同，家園共育還存在著許多問(wèn)題，這值得幼教人員不斷地思考和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：家庭；生活即教育；家園共育

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0068-01

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，兒童“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧、全面的發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”當(dāng)代教育理論和實(shí)踐均表明，和教師、專家、幼教機(jī)構(gòu)及幼教管理人員一樣，父母、家庭和社區(qū)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。家園合作對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有核心性影響作用，能促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展并全面引導(dǎo)他們走向富有個(gè)性和創(chuàng)造性的生活。在當(dāng)今教育改革中，家園合作、家校合作已成為一股強(qiáng)勁的潮流和力量，推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展。各國(guó)的專門(mén)性教育機(jī)構(gòu)和教育工作者，也紛紛承擔(dān)起支持和協(xié)助家長(zhǎng)更有效地開(kāi)展家庭教育的責(zé)任，日益重視家園合作的伙伴關(guān)系，在教育決策和教育實(shí)踐中廣泛吸引家長(zhǎng)的參與，而不再像傳統(tǒng)教育那樣將家長(zhǎng)排除在外。

事實(shí)上，幼兒教育是從家庭開(kāi)始的，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。有效的家園合作可以切實(shí)保障幼兒獲得充分而有效的教育和保育，促進(jìn)其更好地、和諧地、健康地發(fā)展。教育部在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中有9處提到“家園共育”問(wèn)題，從總則到指導(dǎo)要點(diǎn)、組織與實(shí)施以及教育評(píng)價(jià)等方面無(wú)不涉及。幼兒園教育和家庭教育的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并形成合力本身就是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互教育、互為受益的過(guò)程。家園合作，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，能協(xié)調(diào)家園雙方的力量并形成合力，避免家庭教育和幼兒園教育的效果的相互削弱和抵制，讓幼兒園教育有更大的教育功能?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用?！奔彝ズ陀變簣@互相配合能使幼兒得到更多的經(jīng)驗(yàn)，可見(jiàn)家園共育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

針對(duì)這些情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)如何開(kāi)展家園共育，如何解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者進(jìn)行以下探研及實(shí)踐。（1）做好家訪工作。開(kāi)學(xué)前，組織教師對(duì)每一位幼兒進(jìn)行家訪，特別是對(duì)于小班的孩子，要提前讓家長(zhǎng)和幼兒熟悉老師，開(kāi)學(xué)后能減少陌生感。（2）開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園的教育理念，給家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更好地為幼兒服務(wù)。（3）舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。每學(xué)期舉行一到兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)親自來(lái)園觀摩一天，了解幼兒的生活情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，這樣可以更直觀地展現(xiàn)幼兒的在園情況，從而更容易說(shuō)服家長(zhǎng)與幼兒園配合，做好家園共育，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（4）開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)日活動(dòng)。以班級(jí)為單位，組織家長(zhǎng)到幼兒園給幼兒傳授一些知識(shí)，如醫(yī)生家長(zhǎng)可以講述如何保護(hù)自己的身體，警察家長(zhǎng)可以講述不和陌生人說(shuō)話等等。讓家長(zhǎng)參加幼兒園的教育活動(dòng)，當(dāng)一回幼兒老師，了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，體會(huì)幼兒教師的辛苦，這樣家長(zhǎng)的心態(tài)上就更容易貼近和配合幼兒園教育。（5）組織親子活動(dòng)。每學(xué)期定期舉行親子活動(dòng)，組織家長(zhǎng)與幼兒一起玩游戲；共同合作完成一個(gè)作品；共同表演一個(gè)童話劇；共同講故事等等。舉辦親子活動(dòng)，不僅能讓幼兒和家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，能增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的感情，還能促進(jìn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和幼兒園的溝通，對(duì)促進(jìn)幼兒園教育具有重要作用。（6）選出家長(zhǎng)委員。每個(gè)班級(jí)選出一名家長(zhǎng)委員，負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并向幼兒園反饋，可以促使幼兒園從設(shè)施、教育、保育等各方面加以改進(jìn)。（7）做家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。每一個(gè)主題活動(dòng)后給家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況、園內(nèi)活動(dòng)的反饋，使幼兒園取精華去糟粕，更好地為幼兒服務(wù)。（8）家校路路通。教師定期給家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)發(fā)送幼兒活動(dòng)內(nèi)容、在園情況等資訊，許多家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有充裕的時(shí)間與教師溝通，這種方式便是最簡(jiǎn)便快捷的。（9）幼兒園網(wǎng)站和班級(jí)博客。幼兒園的網(wǎng)站是家園共育的主要媒介。幼兒園的新聞公告、每周食譜等都可以在網(wǎng)站發(fā)布。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)博客，家長(zhǎng)可以在博客上看自己班級(jí)的情況，如活動(dòng)內(nèi)容、生活情境、游戲、課堂的照片。

家長(zhǎng)作為幼兒成長(zhǎng)的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，更是幼兒園工作不可缺少的合作伙伴。幼兒園以其計(jì)劃性、針對(duì)性、專業(yè)性對(duì)孩子的教育起著重要的指導(dǎo)作用；而家庭則在孩子習(xí)慣、情感、性格上的影響凸顯作用。將家庭教育與幼兒園教育互相融合，相輔相成，家園共育，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，是我們每一位幼教工作者都應(yīng)竭盡所能去做的。在不同的家園共育環(huán)境下，幼兒的成長(zhǎng)也是完全不同的，不僅體現(xiàn)在生活能力、學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒性格、人格的塑造上也是不同的。所以，做好家園共育是幼教工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

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