仁愛版初中英語(yǔ)教材性別角色的研究

陳彩芬

【摘要】本文通過對(duì)仁愛版英語(yǔ)教材中的角色性別進(jìn)行研究分析，考察是否存在性別刻板和不公平現(xiàn)象，并提出相應(yīng)對(duì)策及意見，保證教材更加人性化地進(jìn)行施教。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 仁愛版 性別 角色

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0004-02

關(guān)于性別差異，這是從古自今都存在的現(xiàn)象，在語(yǔ)言中也體現(xiàn)得比較明顯。語(yǔ)言作為社會(huì)文化的反映，關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是純粹的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是一種社會(huì)文化的接觸。作為第一套在中國(guó)按照教育部新課標(biāo)編寫的仁愛版英語(yǔ)教材，其編寫通過了各種權(quán)威論證，以下將通過對(duì)教材角色性別進(jìn)行研究分析，考察此教材中是否存在性別刻板和不公平現(xiàn)象，通過思考再提出相應(yīng)對(duì)策及意見，保證教材更加人性化地進(jìn)行施教。

一、對(duì)教材內(nèi)容中插圖男女角色性別統(tǒng)計(jì)分析

在仁愛版教材中為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)內(nèi)容的更好表達(dá)，教材中用插圖進(jìn)行教學(xué)的表現(xiàn)形式很突出，所以統(tǒng)計(jì)插圖中性別對(duì)教材研究性別差異有很大貢獻(xiàn)。通過對(duì)教材全六冊(cè)的插圖統(tǒng)計(jì)調(diào)查，對(duì)插圖中男女性別做了歸納統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表：

附1 仁愛版英語(yǔ)教材中插圖人物性別數(shù)量及比例

通過上面對(duì)教材插圖男女性別的統(tǒng)計(jì)表，可以非常明顯的看出插圖男性人物和女性人物的比例基本上是7：3，男性角色的出現(xiàn)率是女性角色的兩倍以上。

二、對(duì)教材中提及公眾人物性別進(jìn)行歸類分析

公眾人物是非常有號(hào)召力的一群人，在教材中通過圖片或文字表達(dá)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生趣味性，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，所以統(tǒng)計(jì)公眾人物男女比例也有助于對(duì)教材研究性別差異。

附2 仁愛版英語(yǔ)教材公眾人物性別數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

從對(duì)公眾人物性別的統(tǒng)計(jì)表中可以看出，教材中提及的男性公眾人物是女性公眾人物的六倍以上。

三、教材中關(guān)于男女職業(yè)統(tǒng)計(jì)分析

通過教材中人物職業(yè)統(tǒng)計(jì)，對(duì)出現(xiàn)頻率最高的職業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：男性從事職業(yè)中有運(yùn)動(dòng)員15名、醫(yī)生14人、教師11人、發(fā)明家10人、警察9人、司機(jī)7人、領(lǐng)導(dǎo)人7人、宇航員6人、歌手5人。女性從事職業(yè)中有教師21人、售貨員12人、護(hù)士8人、歌手5人、警察4人、服務(wù)員4人、模特3人、公司職員3人、記者3人、接線員3人。通過統(tǒng)計(jì)我們可以得知從事社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域的男女對(duì)比無論是從職業(yè)特點(diǎn)還是數(shù)量來說，男性都遠(yuǎn)超女性。

四、對(duì)于教材中人物性格和情感的描述

在教材中家庭女性作為母親的角色偏多，提及她們都是通過煮飯、做家務(wù)、購(gòu)物或教育和照顧孩子突出，而男性則通常是通過職業(yè)角色提及，這點(diǎn)上就是“女主內(nèi)，男主外”在傳統(tǒng)上關(guān)于男女性別的深刻反映，讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生家庭家務(wù)就應(yīng)該是女性做的錯(cuò)誤觀念。

教材賦予男性更智慧更出色的形象。如教材主角之一，小男孩康康。八年級(jí)上的教材85頁(yè)中，Maria向康康請(qǐng)教有關(guān)機(jī)器人的問題；九年級(jí)上85頁(yè)中康康成功的制作了火箭模型；九年級(jí)下17、18頁(yè)中，Jane對(duì)不能回答Susanna紫禁城外刻有龍的石柱是什么表示遺憾，并提議一起去問康康。

在關(guān)于女性是描述上除了扮演賢妻良母的角色，就是情感脆弱的女性。如八年級(jí)下9頁(yè)中，李紅因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒考好而傷心哭泣；九年級(jí)上23頁(yè)中的敏敏則表示通過希望工程才能使來自貧困家庭的自己繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。而關(guān)于男性在面對(duì)困難時(shí)，通常就是以堅(jiān)強(qiáng)、樂觀態(tài)度對(duì)待。如八年級(jí)下45頁(yè)中當(dāng)世界一流的賽車手之一，蘭斯·阿姆斯特朗知道自己得癌癥后沒有自暴自棄，反而是積極復(fù)出，創(chuàng)造更好的賽車成績(jī)。

五、關(guān)于教材中人物、人稱的詞序統(tǒng)計(jì)分析

教材中在對(duì)男女詞序上基本上是男前女后，如his/her、he/she、girl/boy、man/woman、father/mother、Mr. And Mrs.、boys and girls等多次以男前女后在教材內(nèi)容中呈現(xiàn)。只在八年級(jí)下69頁(yè)中社交用語(yǔ)的ladies and gentlemen除外。

因?yàn)樾詣e人稱的前后位置也能反映性別角色的地位和待遇，往往在文字中文化上占優(yōu)勢(shì)、語(yǔ)義顯著的一方會(huì)放在首位。

通過以上對(duì)教材男女性別及人物扮演角色的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以看出仁愛版教材中存在性別歧視的現(xiàn)象。此版教材能被廣泛應(yīng)用，其編寫具有一定的水準(zhǔn)和質(zhì)量，但教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生正確了解世界的引導(dǎo)。對(duì)此，希望編寫者能進(jìn)一步提高男女平等意識(shí)，并將兩性平等作為教材編寫的基本原則，教師在平時(shí)的教學(xué)與活動(dòng)中也要有正確處理性別問題的能力。