淺談校企合作下高職機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)

宋晶?沙莉

摘 要：校企合作不僅使得理論和實踐結(jié)合更為緊密，而且對高職機械類高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為重要。本文對校企合作模式下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要影響培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一性、學(xué)習(xí)制度規(guī)范性、教學(xué)內(nèi)容一致性、教學(xué)方法協(xié)調(diào)性、教師隊伍共建性等方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職機械類；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、校企合作培養(yǎng)高職創(chuàng)新人才的意義

目前，高職教育模式正由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育的模式向就業(yè)為導(dǎo)向的模式轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務(wù)第一線的“德智體”全面發(fā)展的，具有一定的文化基礎(chǔ)知識與專業(yè)理論知識，具有較強的實踐技能，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。高素質(zhì)高技能的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才需要通過自身扎實的理論基礎(chǔ)解決工程實踐問題。高校和工廠、企業(yè)開展多種形式的校企合作，可以促進(jìn)高?？蒲谐晒漠a(chǎn)業(yè)化，而且通過讓學(xué)生參與實際工程應(yīng)用的過程，能夠提高學(xué)生動手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力 [2]。本科各大院校機械類學(xué)生注重對機械理論的學(xué)習(xí)、客觀規(guī)律的研究與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而高職機械類學(xué)生培育表現(xiàn)在學(xué)生基本理論知識夠用，注重實踐能力的培養(yǎng)和相應(yīng)的創(chuàng)新能力，成為企業(yè)生產(chǎn)的管理人員，他們需要有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。高職院校對高素質(zhì)、高技能的一線人才的社會實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任務(wù)更繁重。

二、校企合作對機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用

抓住適合的機會，才能去創(chuàng)新，而機會面前需要具有扎實的理論基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是通過實踐過程鍛煉，在掌握了一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。校企合作促使學(xué)生動手實踐能力得到提高，同時在實際生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并處理問題的過程可以促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。筆者認(rèn)為校企合作模式對機械創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要影響幾個方面。

（1）在高職機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)上，企業(yè)就必須參與機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一性。將從“偏重文化技術(shù)和理論知識”轉(zhuǎn)變成“以就業(yè)為導(dǎo)向，技能掌握和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)”。由于我國經(jīng)濟(jì)正處于迅速發(fā)展階段，企業(yè)生存的核心是先進(jìn)的應(yīng)用工程技術(shù)、工藝技術(shù)創(chuàng)新。目前，多數(shù)校企合作停留在初步階段，合作也只是一頭熱，培養(yǎng)目標(biāo)的制訂還是以高職院校為主。這樣就造成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)急需人才出現(xiàn)了脫鉤現(xiàn)象，企業(yè)和行業(yè)所需得不到滿足。學(xué)生雖然掌握了較好的機械理論知識，但是缺乏相應(yīng)創(chuàng)新的能力，在實際生產(chǎn)中也難以靈活運用。只有學(xué)校和企業(yè)共同制訂一致的培養(yǎng)目標(biāo)，才能讓培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才適合于企業(yè)，企業(yè)用人才能更得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣也得以增加。

（2）在學(xué)習(xí)制度方面，校企協(xié)作有利于它的規(guī)范性。把由“學(xué)校是中心，全日制教育是主體”轉(zhuǎn)變成“校企協(xié)作，施行彈性學(xué)制，職前和職后兩者相互聯(lián)合”。在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 中明確要求學(xué)校實現(xiàn)頂崗實習(xí)制度。與平時的實習(xí)實訓(xùn)不同的是學(xué)生在學(xué)校期間需要進(jìn)行相關(guān)機械理論知識準(zhǔn)備的階段，學(xué)生在最后一年或半年進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)，由企業(yè)安排進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位，學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)，給出其頂崗實習(xí)評價。制度上的彈性更好地促使學(xué)生時間上的掌控，讓學(xué)生對自己所從事的工作崗位熟悉以后，能很快適應(yīng)實習(xí)崗位要求，而且同時降低企業(yè)和學(xué)校的教育成本。學(xué)生在頂崗實習(xí)、以后的工作中，能準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的位置，及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，甚至可以將創(chuàng)新的能力用于實際的工作當(dāng)中。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上，從“校內(nèi)課程重視學(xué)科性”轉(zhuǎn)變成“注重學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實際崗位工作一致性，以就業(yè)為導(dǎo)向”。校企合作中，保證所傳授的知識不與實際實踐脫節(jié)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出所需工作崗位人才要求，制訂相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。特別針對實踐教學(xué)中實習(xí)和實訓(xùn)，加強學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的能工巧匠對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時，開展專業(yè)方面的講座，讓企業(yè)中的專家向?qū)W生們介紹新的技術(shù)、工藝和材料，將當(dāng)前企業(yè)、行業(yè)動態(tài)讓學(xué)生了解。在學(xué)校的課程教學(xué)中，給學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的機械創(chuàng)新興趣。例如，結(jié)合企業(yè)中實際項目，建立機械創(chuàng)新小組，在老師指導(dǎo)下完成布置的創(chuàng)新任務(wù)。還可以組織學(xué)生積極參與創(chuàng)新競賽等方式，在企業(yè)、工廠提供的硬件設(shè)備的幫助下，讓學(xué)生完成一些科技發(fā)明和小制作等，并對其成果進(jìn)行積極鼓勵，即使是不成熟的成果也要給予相應(yīng)的肯定。通過參加全國機械創(chuàng)新大賽等競賽項目，總結(jié)和汲取有價值的科研、實踐生產(chǎn)經(jīng)驗。

（4）校企合作促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)方法上理實一體化的協(xié)調(diào)性。將 “學(xué)習(xí)場所為教室、實訓(xùn)室、圖書室，注重理論學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“注重教學(xué)做結(jié)合，理實一體化教學(xué)，就業(yè)為學(xué)習(xí)的主要動力”。在學(xué)習(xí)方法上側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生清晰的思維，準(zhǔn)確的判斷力和反應(yīng)的敏捷 性；這樣才能具有厚實的解決實際問 題、技術(shù)工藝創(chuàng)新的能力。借助企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地，利用實訓(xùn)時間或課外時間，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或動手實踐。將學(xué)校所學(xué)到的理論知識結(jié)合到實踐中去，加強理論知識基礎(chǔ)，并從中自行發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。另外，校企合作通過另一種形式——“訂單式”培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)的要求，由學(xué)校安排一個教學(xué)班或部分班級，根據(jù)企業(yè)所需崗位人才，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。學(xué)校老師主要承擔(dān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，有針對性教授理論，動手實踐技能培養(yǎng)由企業(yè)占主角，學(xué)生可以在具體的工作崗位上完成陌生—熟悉—獨自完成的過程，學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際生產(chǎn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在過程中進(jìn)行創(chuàng)新。實際說明了這樣的學(xué)生畢業(yè)后到訂單企業(yè)，適應(yīng)性強。這樣更能滿足企業(yè)技術(shù)更新的需要，學(xué)生創(chuàng)新能力也得以充分地展現(xiàn)。

（5） 校企合作實現(xiàn)教師隊伍共建。教師隊伍培養(yǎng)上，將 “教師隊伍以理論教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變成“‘雙師型教師隊伍”。機械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上取決教學(xué)隊伍，“雙師型教學(xué)團(tuán)隊”中的教師是高職院校在校企合作模式下培養(yǎng)機械類創(chuàng)新人才的主要力量，學(xué)生是否能“零距離”就業(yè)，是否能完成可持續(xù)發(fā)展等，這些都對高職教師隊伍提出了更高要求。通常高職機械教師理論知識比較扎實，但是缺乏實際實踐經(jīng)驗，而教師隊伍實踐能力的提高可以通過校企合作的“產(chǎn)學(xué)研”來實現(xiàn)。通過校企合作項目的開展，學(xué)校老師深入生產(chǎn)工作一線，經(jīng)歷和體會工作實際項目的過程，理解工作實際運行的關(guān)鍵和要領(lǐng)，讓自身的實踐能力得以提高，從而培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)隊伍教學(xué)團(tuán)隊。企業(yè)與學(xué)校合作產(chǎn)品研發(fā)、新工藝技術(shù)創(chuàng)新，將給企業(yè)帶來更多利益。所以，“雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)”隊伍建設(shè)更需要校企合作。

三、結(jié)語

機械類高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開校企合作。其合作不但滿足了目前高職教育的發(fā)展，而且對提高學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力尤為重要，為高職學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。校企合作是培養(yǎng)企業(yè)一線所需的高技能型和高素質(zhì)型高職機械類創(chuàng)新人才的可靠方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]申曉龍.高職院校“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍現(xiàn)狀分析與對策[A].2010無錫職教教師論壇論文集[C].機械職業(yè)教育，2009.

[2]尤祖明，遲 強，潘明財，等.產(chǎn)學(xué)研用背景下人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（04）：108—112.

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院機電學(xué)院）