農(nóng)村中學生英語讀寫興趣的培養(yǎng)

劉曉玲

摘要：隨著新課程改革熱潮的推進，中學英語教學引入了越來越多的有效機制，這無疑能夠極大的調(diào)動中學生學習英語的興趣。然而農(nóng)村中學由于自身的局限性，中學生在英語學習尤其是讀寫方面的學習興趣低下，較之城市中學生，有較大差距。本文針對筆者在農(nóng)村中學英語教學中的實際情況，對農(nóng)村中學英語讀寫興趣低下現(xiàn)狀及原因進行了分析，并從學校教學方面著重探討了英語讀寫興趣培養(yǎng)的策略，以期提高農(nóng)村中學生的英語讀寫興趣，對更好地開展農(nóng)村中學英語教學，具有深遠意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學生；英語讀寫；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41

引言

英語是一門包含聽說讀寫在內(nèi)的綜合性學科，聽說能力的教學在英語教學的初期已經(jīng)開始，中學生對充滿趣味性的語言學習的興趣比較濃厚，隨著學習的深入，讀寫方面的能力培養(yǎng)更加深入，由于難度加大和缺少趣味性，很多中學生開始產(chǎn)生厭煩情緒，學習興趣日漸低下。俗話說：“興趣是最好的老師。”中學生對英語讀寫產(chǎn)生濃厚的興趣，是英語教學有效開展的基礎(chǔ)。實際教學中，必須認清當前農(nóng)村中學生讀寫英語的現(xiàn)狀，并挖掘問題背后的原因，尋求積極有效的培養(yǎng)策略。要調(diào)動起農(nóng)村中學生英語讀寫的興趣，必須結(jié)合農(nóng)村中學教育的現(xiàn)狀，尋根究源，進行積極的探索。

一、 農(nóng)村中學生英語讀寫的現(xiàn)狀

深入到農(nóng)村中學課堂以及農(nóng)村中學生的學習生活中，不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學生在英語讀寫方面存在以下問題：1.農(nóng)村中學生的英語閱讀面狹窄，僅僅局限于英語教科書，不像城市中學生那樣擁有豐富的閱讀資源；2.農(nóng)村的孩子性格懦弱，課堂上發(fā)言的比較少，英語活動參與度不高，在平時的英語讀寫學習中比較沉默寡言；3.農(nóng)村中學英語老師習慣用漢語教學，在英語課堂中用的英語話術(shù)很少，孩子們?nèi)鄙儆⒄Z的學習氛圍。長此以往，農(nóng)村中學生不但英語讀寫的興趣難于培養(yǎng)，甚至會誘發(fā)他們對英語讀寫的排斥心理。

二、 農(nóng)村中學生英語讀寫興趣低下的因素分析

可以說，導致農(nóng)村中學生英語讀寫存在瓶頸有多方面因素的影響。最主要的原因就是師資匱乏，俗話說：“教師要有一桶水，才能端給學生一碗水。”農(nóng)村中學英語教師有很多是非英語專業(yè)的教師，專業(yè)知識不扎實，英語的語音語調(diào)發(fā)音不夠標準。另外農(nóng)村中學教學任務比較重，教師精力不夠，沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和充沛的精力，怎么能更好地投入到教學中為學生服務呢？

另外農(nóng)村中學英語的教學仍然沒有擺脫應試教育的影響，在實際教學中，很多教師過分強調(diào)考試成績而忽略了對學生的讀寫興趣的培養(yǎng)。學生迫于家長和老師的壓力，也為了追求高分，而忽視了學習中的樂趣。能夠把學英語學習當成樂趣，興致盎然地參與到英語讀寫中的人寥寥無幾。

當然阻礙農(nóng)村中學生英語讀寫興趣的因素還有很多，譬如農(nóng)村中學的教學環(huán)境差、教育設(shè)施落后、家長重視程度低等，這些因素的存在，使得英語讀寫教學有效推進存在著很大的瓶頸。

三、農(nóng)村中學生英語讀寫興趣培養(yǎng)的有效策略

農(nóng)村中學英語讀寫興趣低下，嚴重地影響了英語的課堂教學效率，阻礙學生的全面發(fā)展。農(nóng)村中學的英語教學，最主要還是英語讀寫興趣的培養(yǎng)，要想讓中學生學好英語，首先要讓他們愛上英語，那么如何才能培養(yǎng)中學生對英語讀寫的興趣呢？結(jié)合筆者的教育實踐，針對學校教學方面提出以下幾點建議：

1.采用靈活多樣的教學形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍。王雁在《普通心理學》中提到：“要根據(jù)身心發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)學生的興趣，通過活動來發(fā)展學生的興趣?！庇⒄Z讀寫教學中要考慮到中學生活潑好動的特點，借助多媒體教學、形式多樣的掛圖、英語兒歌，或者將單詞編成順口溜、把學習內(nèi)容整合做游戲等方式，鼓勵孩子積極參與。例如筆者在教學Let's talk部分時，會根據(jù)課文角色制作頭飾，在課堂上讓學生分角色扮演，極大地調(diào)動了孩子們的學習興趣，孩子們大聲讀課文，都想把課文讀好后參與到表演中來。另外，我還組織學生們參加英語對話創(chuàng)編、英文書寫競賽、英語單詞接龍比賽等活動，使學生們在比賽的過程中收獲了學習的快樂。同時在豐富多彩的活動中拉近了師生的距離，讓學生愛上英語，愛上英語讀寫。

2.采取有效的激勵評價機制?！队⒄Z課程標準》中提倡多元化的評價方式，農(nóng)村中學生英語讀寫教學中也應該采用靈活多樣的方式。可利用學生自評、小組互評、教師評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動學生的讀寫興趣。學生在平時課堂或者讀寫任務中表現(xiàn)積極，教師要給與及時評價，學生體驗到成功的喜悅，才能更積極地參與到讀寫學習中來。在農(nóng)村中學英語讀寫教學中，筆者在教學實踐中采用了積分制，即將學生平時的學習表現(xiàn)量化為虛擬分，每次有突出表現(xiàn)或者進步的同學，相應積分，由專門學生匯總，到學期中學期末，利用拍賣會的形式，讓學生用虛擬分競標自己想要的禮物，這樣學生在不斷的激勵中獲得更大的進步。評價并不是沒有標準和違背學生意志的，整個評價過程由全班同學進行監(jiān)督，集體的效應能夠得到很好的發(fā)揮。

3.創(chuàng)設(shè)英語學習的班級和校園文化。課前可以組織學生進行英語演講或者說新詞活動，增加他們的知識積累；在班級中開設(shè)英語角，學生們可以將自己感興趣的英語讀物帶到英語角與大家分享，也可以通過相互交流學習英語，大家在分享中收獲知識；還可以在教室和校園內(nèi)設(shè)計英語標語、名人名言或者英文版畫、警示語，讓學生隨時處于英語的浸潤下，置身于英語學習的氛圍之中，長此以往，學生英語讀寫的興趣肯定會越來越濃厚。

結(jié)論

總之，培養(yǎng)農(nóng)村中學生英語讀寫的興趣，必須根據(jù)農(nóng)村中學的實際和中學生身心發(fā)展的特點，采用靈活多樣的形式，因地制宜地展開實踐。作為一名農(nóng)村中學的教育工作者，授人以魚不如授之以漁，通過不斷的摸索和探究，尋求有效的策略，努力培養(yǎng)農(nóng)村中學對英語讀寫的興趣，激發(fā)學生主動英語學習的強烈欲望，才能更有效的達成教學目標，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

同時，作為農(nóng)村教師，我們要與時俱進，不斷學習新方法，將課程標準落實到實處，在農(nóng)村英語的教學實踐中不斷探索，為農(nóng)村中學教育貢獻自己的力量，努力在農(nóng)村這片沃土上綻放自己的光彩！。

參考文獻：

1.王雁主編.普通心理學，人民教育出版社，2002

2.教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），2001

3.中中學外語教學（中學），2009

4.英語課程標準（實驗稿），北京師范大學出版社，2002