淺談高中數學教育教學改革措施探究

沈瑜

【摘要】本文闡述了現階段我國高中數學教學工作中存在的問題，分析了加強高中數學教育教學改革的必要性，并據此提出相關改進建議，希望可以為我國高中數學教育教學改革進程的有效推進以及高中數學教學效果的提高提供有價值的參考.

【關鍵詞】高中；數學教育教學；改革措施

數學作為高中教學中的一門重要學科，具有很大的復雜性，很多學生表示要學習好該門學科相對比較困難，究其原因，傳統(tǒng)守舊的高中數學教育教學模式和方法是造成數學教學效果低下的重要原因.因此，我們必須要高度重視高中數學教育教學改革，采取針對性措施改進高中數學教育教學方法.

一、加強高中數學教育教學改革的必要性

（一）課程的設計不夠完善

首先，課程內容設計具有很大的局限性，只是包含了教材大綱要求一定要掌握的內容，沒有對教材內容進行有效延伸，尤其是對于與學生生活關系密切的實踐性內容相對比較缺乏；其次，目前的數學課程設計與數學不同分支之間的練習不夠密切，數學與不同學科之間也未能建立一定的聯(lián)系，綜合性有待提高；最后，數學課程設計沒有對數學問題所處的背景進行良好體現，不利于推動相關數學知識的應用，導致數學課程設計僅僅停留在書本上.

（二）缺乏應用意識

根據《普通高中數學課程標準（實驗）解讀》的相關要求，數學課程必須要發(fā)揮良好的應用意識，使學生掌握豐富的數學知識，提高數學應用技能，培養(yǎng)數學應用意識.現階段，學生們參加實際訓練的機會相對比較少，導致數學知識的應用僅僅停留在口號式的階段.目前大部分高中生沒有真正體會到數學學習的意義，造成很多學生對于數學學習缺乏興趣，更不用提有效應用各種數學知識.目前相當一部分學生學習數學僅僅是為了應付考試，高考結束之后他們就完全將其遺忘，十分缺乏數學應用意識.

（三）應試教育不利于數學能力創(chuàng)新

現階段，我國對于應試教育的改革已經開展了一段時間，然而改革成效并不是很顯著，對其原因進行分析可知，“高考”對于中國教育的影響根深蒂固，一直以來，大家都將其視作檢驗教師教學工作、學生學習情況的最重要檢驗標準，導致很多學校過分強調升學率，也使得學生在這樣的環(huán)境中慢慢形成了應試思維.針對數學教學而言，多年來的應試教育造成教師在教學工作上顯得比較機械化，學生在數學學習中處于一個被動的位置，目前的高中數學教學主要將教材以及各種考試練習題作為學習對象，致使學生的思維相對比較固定，十分不利于學生發(fā)散思維，培養(yǎng)數學創(chuàng)新能力.

二、加強高中數學教育教學改革的建議

（一）重視數學應用，提高學生綜合能力

我們必須要明確高中數學的教學目的，要認識到高中數學的教學不僅僅是為了應付高考，其真正目的是為了對學生的數學思維能力以及運算技能等進行鍛煉，培養(yǎng)學生的空間想象力，提高其實踐能力，使其掌握解決問題的方法，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識.我們必須要革新高中數學教學理念以及學習觀念，在數學教學過程中應該將學生綜合能力的培養(yǎng)作為主要教學目的.在具體教學工作中，應不斷引入一些與學生日常生活息息相關的實際問題，構建一些實際場景，增加實例教學的比例，通過具體的案例，能夠將抽象的數學知識形象化和具體化，從而幫助學生更好地理解相關內容.同時，注重學生的數學應用能力培養(yǎng)，引導學生通過數學化思維創(chuàng)造性地解決實際學習生活中遇到的問題，充分利用各種數學理論，為實際生活難題的解決提供指導，促進學生綜合能力的有效提高.

（二）注重數學作業(yè)的實踐性，培養(yǎng)學生完成作業(yè)的興趣

現階段，大部分高中數學老師為了更好地進行高考備考工作，一般會要求學生進行高強度的習題練習，使得很多高中生逐漸對數學作業(yè)產生厭倦甚至恐懼心理.要想減輕學生對于數學學習的抵觸，提高他們學習數學、完成數學作業(yè)的積極性，老師們就必須要對過去的作業(yè)布置形式進行改革，適當減少習題量，增加數學作業(yè)的探究性以及實踐性，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索數學知識的熱情，促進數學作業(yè)完成質量的提高.

（三）重視教學培訓，提高教師綜合素質

首先，老師要深入學生當中，了解不同學生的學習情況，根據不同學生對于數學知識的學習能力和接受能力，科學設計教學方法，采取針對性措施進行差異化輔導，尤其需要重視對成績較差的學生的指導.同時，促進數學教學目的以及教材內容的有效結合，提高教學效果.其次，對傳統(tǒng)數學教學手段進行革新，促進學生學習主動性的提高，老師們必須要學會在教學工作中總結有效的教學方法并不斷對其進行創(chuàng)新，通過巧妙的課堂設計以及作業(yè)設計培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數學學習主動性.最后，加強對高中數學老師的培訓，鼓勵教師之間進行相互交流.隨著大家對高中數學教學的日益重視，越來越多的老師開始認識到教師交流互動的重要意義，很多學校也開始有規(guī)律地組織老師開展學科交流，并提供更多的外出培訓機會，使老師掌握更先進的數學教學理念以及教學技巧，促進教師綜合能力和總體素養(yǎng)的提高，為高中數學教學工作的有效開展提供師資保障.

【參考文獻】

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