探究高中數(shù)學課堂導(dǎo)入存在的問題及解決措施

黃科蘭

【摘 要】課堂導(dǎo)入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，把握好課堂導(dǎo)入階段能夠收到良好的教學效果。課堂導(dǎo)入對高中數(shù)學課堂教學也有重要影響，然而在目前的高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段還存在一些問題，本文首先對數(shù)學課堂導(dǎo)入過程中存在的問題進行分析，進而提出有效的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 課堂導(dǎo)入 問題 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.171

想要營造高效課堂，應(yīng)該注重課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學各個環(huán)節(jié)的有效銜接。不管是在現(xiàn)代課堂教學中還是在傳統(tǒng)課堂教學中，教學環(huán)節(jié)都受到了高度重視，而對課堂教學有重要引導(dǎo)作用的導(dǎo)入階段卻沒有引起重視。課堂導(dǎo)入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，把握好課堂導(dǎo)入階段能夠收到良好的教學效果。課堂導(dǎo)入對高中數(shù)學課堂教學也有重要影響，然而在目前的高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段還存在一些問題，本文首先對數(shù)學課堂導(dǎo)入過程中存在的問題進行分析，進而提出有效的應(yīng)對措施。

一、目前高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段存在的問題分析

本人作為一名高中數(shù)學教師，在實際的教學中深深體會到把握好數(shù)學各個教學環(huán)節(jié)的重要性。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，課堂導(dǎo)入階段的重要性也逐漸為人們所認識，做好課堂導(dǎo)入階段能夠有效提高數(shù)學課堂教學的有效性，然而在目前的高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段還存在一些問題，影響了其作用的發(fā)揮，本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗對目前存在于高中數(shù)學導(dǎo)入階段的問題進行分析。

（一）教師對課堂導(dǎo)入階段的重視程度不夠

教師作為課堂教學的主導(dǎo)，肩負著組織課堂教學的責任，是整個課堂教學活動順利開展的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入階段作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，其是否切實發(fā)揮對課堂教學的促進作用，與教師的重視程度直接相關(guān)。就目前而言，部分教師對課堂導(dǎo)入階段的重視程度不夠，有些教師出現(xiàn)不能有效組織課堂導(dǎo)學的情況，有些教師出現(xiàn)省略課堂導(dǎo)入階段的情況，這些都使課堂導(dǎo)入的有效性難以得到有效發(fā)揮。

（二）課堂導(dǎo)入階段缺乏趣味性

每一教學環(huán)節(jié)都肩負著不同的教學任務(wù)，而課堂導(dǎo)入階段的使命就是將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時引導(dǎo)學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。就目前的課堂導(dǎo)入階段而言，教師注重通過課堂導(dǎo)入階段對學生進行知識點的滲透，卻忽視了其趣味性，使得在課堂導(dǎo)入階段就難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

缺乏趣味性的課堂導(dǎo)入不僅難以達到提高課堂教學有效性的目的，在一定程度上也影響了課堂教學的有效性，因為課堂導(dǎo)入階段并不是純粹的對學生進行知識點的教學，如果教師不能有效組織，勢必會造成時間的浪費。

（三）難以通過課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學生進行思考

課堂導(dǎo)入的一個重要任務(wù)就是為學生設(shè)下懸念，引導(dǎo)學生進行有效思考。每一節(jié)數(shù)學課教師都要對學生進行新的教學內(nèi)容的講解，使學生有新的收獲，而課堂導(dǎo)入階段就是通過教師的有效設(shè)置，使學生對即將要學習的知識點有一定的了解，同時為學生設(shè)下懸念，引導(dǎo)學生進行有效思考。而目前課堂導(dǎo)入階段教師并不能巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學生進行有效思考，很多教師出現(xiàn)了直接對學生進行知識點講解的現(xiàn)象，使課堂導(dǎo)入階段失去了其本來的意義。

（四）課堂導(dǎo)入階段師生之間的互動不足

就目前的高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段而言，師生之間存在互動不足的情況。高中學生的學習壓力較大，因此在學習的過程中難免會出現(xiàn)疲倦的情況，尤其是在數(shù)學學習的過程中，更容易出現(xiàn)大腦疲勞，這就要求教師在數(shù)學課堂教學之始做好學生工作，使學生以更加積極的心態(tài)投入到課堂教學之中。而其中在課堂導(dǎo)入階段能夠有效提高學生積極性的措施就是師生之間的有效互動。但是目前數(shù)學課堂導(dǎo)入階段存在師生之間的互動不足的情況，不僅難以營造良好的課堂教學氛圍，對于提高學生學習的積極性也會產(chǎn)生不良影響，教師應(yīng)該對此引起重視，并采取有效措施加以應(yīng)對。

二、解決目前高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段存在問題的有效措施

針對目前高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段存在的問題，應(yīng)該引起廣大教師的高度重視，并認真審視自己的課堂導(dǎo)入階段是否存在這些問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時采取有效的應(yīng)對措施。針對上文中提出的在高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段常見的問題，本人提出如下解決方案。

（一）教師對課堂導(dǎo)學引起重視

為了解決目前高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段存在的問題，并切實發(fā)揮課堂導(dǎo)入階段對課堂教學的影響，教師首先要對課堂導(dǎo)學引起足夠的重視。教師首先應(yīng)該從理論上對課堂導(dǎo)學有一個正確的認識，明白課堂導(dǎo)入階段的目的與意義，并清楚課堂導(dǎo)入的設(shè)置流程，這樣才能更好地對課堂導(dǎo)入階段進行設(shè)置。另外，教師不僅要從理論上對課堂導(dǎo)入有深入的認識，還要在實際的教學中不斷進行實踐，這樣才能不斷提升自身有效開展課堂導(dǎo)入的能力。

（二）提高課堂導(dǎo)入階段的趣味性

對于課堂導(dǎo)入階段而言，提高其趣味性十分重要。針對目前數(shù)學課堂導(dǎo)入階段缺乏趣味性的情況，本人認為應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)著手解決。例如：高中學生是一個追求時尚的群體，教師可以將一些學生群體感興趣的話題與導(dǎo)入階段結(jié)合起來，吸引學生的注意力，使導(dǎo)入階段更加有趣。在實際的教學中能夠提高導(dǎo)入階段趣味性的方法還有很多種，教師要結(jié)合學生的實際情況使導(dǎo)入階段變得更加有趣。

（三）通過課堂導(dǎo)入階段引導(dǎo)學生有效進行思考

引導(dǎo)學生在課堂導(dǎo)入階段進行有效思考也很重要，那么教師該如何引導(dǎo)學生有效進行思考呢？本人在導(dǎo)入階段一般通過問題的設(shè)置引導(dǎo)學生進行思考。本人在設(shè)置問題的過程中注重問題的趣味性，有趣的問題能夠調(diào)動學生思考的積極性。除了問題的提出之外，能夠引導(dǎo)學生進行思考的方法與途徑還有很多種，教師可以根據(jù)實際的教學需要靈活的進行設(shè)置，將問題的提出與教學融為一體。

（四）加強課堂導(dǎo)入階段師生的有效互動

師生之間的有效互動在現(xiàn)代教學中產(chǎn)生重要作用，在課堂導(dǎo)入階段也發(fā)揮著重要的作用。為了在導(dǎo)入階段調(diào)動學生學習的積極性，教師不能一味的對學生進行知識點的講解，而要積極的與學生進行互動，這樣才能營造良好的課堂教學氣氛，同時也才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

本文對目前高中數(shù)學課堂導(dǎo)入階段存在的問題進行了分析，并提出了有效的應(yīng)對措施。課堂導(dǎo)入是否有效對于課堂教學的有效性產(chǎn)生重要影響，教師是應(yīng)該引起高度重視。并且教師在教學的過程中要及時解決存在于課堂導(dǎo)入過程中的問題，使課堂導(dǎo)入階段對課堂教學發(fā)揮更大的作用。