互動教學在高校聲樂課堂中的有效應用

高軍強

【摘要】伴隨社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足社會的需要了，互動式的教學已經(jīng)成為人們重視的教學方式。教學本來就應該是老師和學生相互交流探討的過程，不是單一的教學形式?；咏虒W學生不再是被動的接受，而是可以自由的發(fā)揮自己的個性，展現(xiàn)自己的特長，主動的和老師配合，這種教學模式能夠極大的調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)建良好的學習氛圍。本文將首先闡述互動式教學在高校聲樂課堂中的運用策略，之后對互動教學在高校聲樂教學中的應用效果進行簡要分析。

【關鍵詞】互動教學；高校聲樂；教學運用

一、互動教學在高校聲樂教學中的應用效果

（一）改善傳統(tǒng)的聲樂教學模式

互動教學方式和傳統(tǒng)教學模式不同的是可以創(chuàng)建活潑、民主、輕松的教學環(huán)境，讓學生在自由的氛圍中掌握知識的要點和重點。互動教學能夠增進師生之間的交流和理解，老師能夠及時的了解學生現(xiàn)階段的學習情況，針對性的改變教學形式，幫助學生克服困難?；咏虒W還有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，伴隨社會和教育的發(fā)展形成適應現(xiàn)實的新型教育理念。聲樂教學本身具有一定的抽象性，所以在教學中老師要采用互動教學方式引導學生想象和體會。

（二）有利于創(chuàng)建多種教學情境

為了達到更好的教學效果，老師要設置各種教學情境，激發(fā)學生的好奇心和積極性，讓學生主動參與到學習中來，并且還可以通過設置教學疑問來吸引學生的注意力，引導學生完成教學任務。為了加強學生的實踐能力，可以創(chuàng)建表演情境，為了幫助學生理解，可以借助多媒體，營造真實的教學情境，拓展學生的想象空間。

（三）拓展課堂影響范圍

互動教學方式和傳統(tǒng)教學還存在的不同就是互動教學的結束并不代表教學影響范圍就結束了?；咏虒W不僅可以在課堂上實施，同樣也可以實施在實踐活動和課后討論中，將教學延續(xù)到課后。學生可以自由的向老師反饋自己學習感受和學習心得，老師可以根據(jù)學生反饋的信息進行自我評價。老師要鼓勵學生大膽的說出自己的意見，這樣還能夠有效提高學生的交流能力和語言表達能力。教學范圍的拓展，有利于培養(yǎng)學生在公眾面前表演的自信心，正常或者超常的發(fā)揮自己的水平，加強自己的應變能力。

二、互動式教學在高校聲樂課堂中的運用策略

（一）采用多種手段，創(chuàng)建教學情境

根據(jù)叫教學內(nèi)容，采用設置疑點的方式盡可能創(chuàng)建多的教學情境，充分激發(fā)學生的好奇心，提升學生學習動力。學生自身的好奇心能夠在很大程度上幫助學生完成自己覺得難以做到的事情，所以老師要創(chuàng)建多的問題，吸引學生的注意力，引導學生完成學習內(nèi)容。在講解新課程時，如果學習內(nèi)容具有一定的故事性，老師可以精心設計一下表演實踐，在展示自我的同時還能讓學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有大致的了解。并且創(chuàng)建表演情境教學還可以加深學生對所學知識的記憶。

伴隨科技的發(fā)展，在高校聲樂教學中計算機的使用已經(jīng)是非常的普及了，所以在教學中要充分的利用多媒體技術的優(yōu)勢，將抽象的聲樂藝術在視覺和聽覺上較為直觀的展現(xiàn)在學生面前，并且通過網(wǎng)絡能夠有在很大程度上促進聲樂教學課內(nèi)學習向課外學習的延伸，進一步拓展學生的審美想象。

（二）通過觀察提出交流的問題

觀察能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。所以在高校聲樂教學中需要老師去觀察學生在學習過程中的各種情緒，由此來發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中對知識點的困惑和疑問。高校聲樂教學與其他課程還是有著一定的差別，聲樂教學一般都是一對一的教學模式，這樣學生能夠在課堂上的訓練中充分的表達自己的各種情緒，學生表現(xiàn)出的這些情緒都是需要在向老師反饋各種信息，所以在教學中老師要細致全面的觀察學生的情緒，及時的獲取信息，和學生共同探討處理的方法。

（三）采用多種方式進行師生交流

有效的交流能夠增進師生之間的感情，還能讓老師更充分的了解學生的心理，有助于老師更好的開展教學。在和學生的交流中，不但只是為了傳授相關的知識內(nèi)容，還要嘗試去凈化學生的心靈，這就需要采用多種手段來進行交流。

師生之間進行積極的交流，教師是信息的發(fā)送者，學生是接受者，知識是媒介，教學手段和環(huán)境是信息的載體。在實際的聲樂教學中，老師、學生、知識和教學媒介是相互關聯(lián)的，通過師生之間肢體上的交流能夠更直觀的表達教學語言，學生能夠更清晰直觀的明白老師的教學意圖。

（四）適當安排教學實踐活動和教學匯報

在聲樂教學中多安排一些教學實踐活動，每學期定期組織教學匯報。聲樂教學的兩個重要組成部分是聲樂藝術實踐和聲樂技能訓練。在高校聲樂實際教學中老師對學生的咬字、呼吸、共鳴等基本演唱技能和歌曲藝術處理技巧的訓練是需要長期不斷的調(diào)節(jié)和鞏固的，讓學生對歌唱藝術有進一步的認識。一般而言，聲樂技能訓練是針對問題進行合理的處理，藝術表演實踐是對教學效果的一種檢驗和展示。定期的教學匯報能夠總結問題，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在問題和漏洞，采取有效措施進行完善。

三、結束語

互動教學是一種現(xiàn)代化的新型教學模式?，F(xiàn)代社會已經(jīng)越來越重視個性化，所以學生在學習中的位置轉(zhuǎn)變是一個必然的發(fā)展，互動教學模式就順應了社會的發(fā)展趨勢?？傊诰唧w的教學中，老師需要創(chuàng)建良好的教學氛圍，對現(xiàn)有的教學方法不斷的進行完善個改進，與此同時還要和學生多交流，掌握和主動發(fā)展學生在學習中存在的問題和困難，自由這樣才能引導學生積極的學習，提高高校聲樂教學的質(zhì)量水平。

參考文獻

[1]孫樹敏.聲樂課堂中互動教學的作用及其實現(xiàn)策略[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2014，12：151.

[2]許可.關于高校聲樂課“互動式教學”的探討[J].北方音樂，2014，

14：167.

[3]王靜.啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].黃河之聲，2014，19：37.