關(guān)于技工院校語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的思考

周曉芹

摘要：本文通過(guò)分析，技工院校語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要途徑和載體，是推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：技工院校語(yǔ)文 研究性學(xué)習(xí) 特點(diǎn) 過(guò)程 實(shí)施

什么是研究性學(xué)習(xí)？所謂研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的方法和途徑，讓學(xué)生通過(guò)白己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造能力。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.自主性

學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要主動(dòng)學(xué)習(xí)。從對(duì)語(yǔ)義課題的選擇到研究語(yǔ)文課題方案的選定、組織、實(shí)施，到最后結(jié)題寫山研究報(bào)告，這都需要學(xué)生自己積極參與，由學(xué)生自己去獨(dú)立完成。

2.多樣性

學(xué)生在研究中所處的環(huán)境是多樣的；班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)都是研究的場(chǎng)所。學(xué)生研究的媒體也是多樣的；學(xué)院圖書館、報(bào)刊、電視、電腦都可以作為研究的途徑。同時(shí)學(xué)生研究的調(diào)查對(duì)象也是多樣的；同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、專家、學(xué)者都可以采訪，從而獲得傘而多樣的文化知識(shí)。

3.實(shí)踐性

學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常親自到實(shí)踐之中了解、觀察、討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。

4.創(chuàng)新性

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，所提山的觀點(diǎn)要有自己的見(jiàn)解，不能人云亦云。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自已的研究成果與前人雷同時(shí)，要繼續(xù)深入研究，直到發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)為止。

5.合作性

在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)得以培養(yǎng)。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取各組合作、學(xué)習(xí)、交流、討論的形式，可以更有效地發(fā)揮大家的智慧。經(jīng)過(guò)互相啟發(fā)、互相幫助，使學(xué)生在討論中發(fā)表不同的見(jiàn)解，達(dá)到求同存異，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的目的。

二、研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程

1.選題準(zhǔn)備階段

這是研究性學(xué)習(xí)的入門階段。在這一階段要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教師在這一階段應(yīng)當(dāng)放長(zhǎng)選題的時(shí)間，把握選題的原則，發(fā)動(dòng)學(xué)生從多方而選題，而且教師應(yīng)加以引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，要制訂研究計(jì)劃，對(duì)研究的具體方法和工作程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.調(diào)研討論階段

這一階段是學(xué)生在老師指導(dǎo)下對(duì)課題進(jìn)行深入探討的階段。教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間，創(chuàng)造必要的條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作方法指導(dǎo)。

3.總結(jié)展示階段

學(xué)生經(jīng)過(guò)探討之后，在這一階段，有自己的見(jiàn)解和主張，愿意把這些觀念和想法及時(shí)表達(dá)山來(lái)，或者經(jīng)過(guò)研究后，很想把自己的研究成果展示山來(lái)。因此，這一階段，教師主要是在引導(dǎo)學(xué)生談收獲、談問(wèn)題、談成功與失敗的體驗(yàn)。

4.評(píng)價(jià)反饋階段

這是從量和質(zhì)上對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最后評(píng)價(jià)與反饋階段。一是要發(fā)揮評(píng)價(jià)的形成性功能，對(duì)學(xué)生的研究方案的合理化進(jìn)行價(jià)值判斷。_是發(fā)揮評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能，通過(guò)對(duì)研究成果的實(shí)際證據(jù)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施效果做山價(jià)值判斷。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

技校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性本身就不高，教師要想在研究性學(xué)習(xí)中千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要鼓勵(lì)學(xué)生提山問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有所創(chuàng)造。

2.幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)掌握之后，需要進(jìn)一步探究新知識(shí)，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于研究之中。學(xué)生要從實(shí)際山發(fā)，選擇適合自己的研究課題。教師也可以事先準(zhǔn)備一些課題推薦給學(xué)生，供學(xué)生選擇。

3.指導(dǎo)學(xué)生探討的途徑

教師在研究性學(xué)習(xí)中要尋找多種途徑，以幫助學(xué)生尋找知識(shí)，探究問(wèn)題，還可以上網(wǎng)查找最近研究的新成果，以免走彎路。

4.教會(huì)學(xué)生研究的方法

實(shí)踐證明：小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式。這樣做有利于順利開展課題研究，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在研究性學(xué)習(xí)中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而義跨越時(shí)空的思維，也是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師主要是策劃、指導(dǎo)和督促，主要強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。

5.提高學(xué)生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和發(fā)展的不竭動(dòng)力。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使他們既掌握知識(shí)，義提高能力。

總之，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于白身興趣，在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。只要我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中，深入探討學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就一定能為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的技工人才。