創(chuàng)新課堂模式，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果

【摘 要】在分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，指出了當(dāng)前教學(xué)中教師經(jīng)常會遇到的一些問題，學(xué)生興趣不足、情緒不高等問題，最終從教學(xué)理念與方法創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新三個方面探討了小學(xué)美術(shù)課堂模式的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)課；課堂模式；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新需要從兩方面著手，一是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，二是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。只有將教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行完善，才能最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)課程的改革中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技巧，進(jìn)行直觀、形象的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，執(zhí)教者在對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時應(yīng)該對此引起重視。

1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)手段主要是“學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生認(rèn)真模仿”。雖然這種方法可以使學(xué)生掌握畫法技能，但不宜常用，長此以往學(xué)生會形成依賴，失去主動學(xué)習(xí)的信心和對美術(shù)課的興趣，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常碰到的問題就是：在低年級學(xué)習(xí)時，學(xué)生對美術(shù)課感興趣，經(jīng)常會在課本上涂鴉畫畫，然后讓老師和同學(xué)看他們的作品并描述畫的是什么。但是等到高年級時，他們對美術(shù)課表現(xiàn)得很倦怠，不再喜歡到處涂涂畫畫，最終演變?yōu)榻處熁蛘邆€別優(yōu)秀學(xué)生的個人表演。這樣他們沒有享受到美術(shù)課的樂趣，也不能在畫畫中感受快樂。這些現(xiàn)象督促著教學(xué)模式的創(chuàng)新，要提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)效果的策略研究

2.1教師教學(xué)理念及方法的創(chuàng)新是基礎(chǔ)

首先，要改革課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程都是教師傳授和演示，學(xué)生則認(rèn)真聽講和模仿，教師教知識、技能，學(xué)生學(xué)知識、技能。而且教師將課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作備課的重點，忽略了學(xué)生的自我發(fā)展，在課堂上缺少教學(xué)創(chuàng)新和情境的互動。而現(xiàn)代課堂則重視學(xué)生的參與性，讓學(xué)生被生動的教學(xué)活動所吸引，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識

教師在教學(xué)中，應(yīng)取其精華去其糟粕，轉(zhuǎn)變自己“教書匠”的身份，完善成為教學(xué)活動的反思者和研究者。由于學(xué)生年齡的不同和認(rèn)知水平的高低，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中傳授不同層次的知識技能，讓各年齡段的小學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，主動學(xué)習(xí)和養(yǎng)成美術(shù)素養(yǎng)和能力。

第三，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，建立活躍的課堂氛圍。摒棄自己教學(xué)權(quán)威者的身份，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時充當(dāng)一個組織者和引導(dǎo)者，要改變傳統(tǒng)灌溉式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主動探索者。這些都要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心來展開教學(xué)工作，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)。同時，也要為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。孩子天生愛動，將游戲引入課堂將會是孩子的最愛。如果課堂教學(xué)過于嚴(yán)肅呆板，只會讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣。減少繁瑣的講解和提問，學(xué)生的課堂表現(xiàn)為更為活躍，學(xué)習(xí)熱情更高。

2.2引入合作式教學(xué)手段，改善美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會色彩、線條、構(gòu)圖、明暗等繪畫技巧，并讓他們了解各種繪畫工具的性能，讓學(xué)生同時學(xué)習(xí)知識和技能。教師應(yīng)引入合作模式，在課堂上多與學(xué)生合作、互動交流，使學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，提高他們學(xué)習(xí)的樂趣。

合作式教學(xué)手段。大多采用小組學(xué)習(xí)的模式，通過師生間的交流合作促進(jìn)其知識和技能的提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)中可以采用三種方法：第一，教師營造舒適的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們主動學(xué)習(xí)和探索新知識，加強(qiáng)情感交流；第二，教師將教學(xué)任務(wù)合理分配給學(xué)生，讓他們通過合作完成任務(wù)，提高課堂效率。第三，設(shè)計一些必須合作的教學(xué)課題，這樣學(xué)生就會通過尋找同學(xué)的合作來完成。美術(shù)教學(xué)的互動過程既有師生之間的交流，也有同學(xué)之間的溝通。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時地轉(zhuǎn)換促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者的角色。

2.3創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主、探究的學(xué)習(xí)模式

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)客觀性、受動性和依賴性的學(xué)習(xí)方式，才能充分調(diào)動起學(xué)生的主動性、能動性，并通過教學(xué)培養(yǎng)其小學(xué)生的獨立性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些校園實踐活動，進(jìn)而由學(xué)生結(jié)合所見、所聞、所感來畫畫。通過過程，不僅可以鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然，對生命的感悟，也可以使學(xué)生形成從生活中獲取繪畫素材的習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)模式。

同時，要注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)生主動參與，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的合作交流。轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)其實踐能力和創(chuàng)新能力。新的教學(xué)模式則注重提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”將“綜合實踐活動”這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)為必修課。這一做法引領(lǐng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，也為教學(xué)活動建立了良好的學(xué)習(xí)平臺。

3.結(jié)語

美術(shù)課程是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能。作為小學(xué)美術(shù)教師，必須以新課程改革為中心，親身實踐、主動學(xué)習(xí)與探索新的教學(xué)方法，響應(yīng)新課標(biāo)的政策，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)，把美術(shù)課堂教得更新穎、更生動、更靈活。

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【作者簡介】

劉娟（1977.1-），女，江蘇射陽人，漢族，就職于江蘇省射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)，本科，小學(xué)高級教師，美術(shù)教育專業(yè)。

（作者單位：江蘇省射陽縣明達(dá)雙語小學(xué)）