小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

趙麗敏 王靜靜

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，只有有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問(wèn)題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);預(yù)習(xí)課本;課堂導(dǎo)入;學(xué)習(xí)氛圍;小組學(xué)習(xí)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要提出有效的解決方案，以期提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是較為缺乏的，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)課本的內(nèi)容就會(huì)很生疏，反應(yīng)在課堂上就會(huì)聽不懂課程。在教師的教學(xué)中，應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生在課堂之初就對(duì)課堂的學(xué)習(xí)感興趣，這樣有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)課程。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以提高課堂的教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，促進(jìn)有效教學(xué)

說(shuō)到課前預(yù)習(xí)，是很多的學(xué)生都知道的，但很多的學(xué)生未進(jìn)行過(guò)課前預(yù)習(xí)，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，以使學(xué)生可以熟悉課本，可以使學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)前的小學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的意識(shí)明顯不夠，這就需要教師在課堂上多向?qū)W生宣傳課前預(yù)習(xí)的好處，以使學(xué)生具備課前預(yù)習(xí)的意識(shí)。為了使學(xué)生高效地預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，教師可以對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生的預(yù)習(xí)具有方向性，這樣有助于學(xué)生高效地預(yù)習(xí)課本。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)這部分的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生高效地預(yù)習(xí)課本。教師可以先讓學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義進(jìn)行熟記，然后按照課本中的問(wèn)題，找出1～20中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。讓學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的規(guī)律，這樣有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生注意1這個(gè)特殊的數(shù)字，讓學(xué)生思考這是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就可以高效地預(yù)習(xí)知識(shí)，這對(duì)課堂的有效教學(xué)十分有利。

二、開展課堂導(dǎo)入教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入教學(xué)是較少的，較少的課堂導(dǎo)入不能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)課堂的有效教學(xué)十分不利。在一節(jié)課之初，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感興趣，這樣才能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。而在課堂導(dǎo)入中就是教師向?qū)W生簡(jiǎn)要地講授本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)過(guò)程。教師在課堂導(dǎo)入中，要利用好所能利用的教學(xué)資源，這樣有助于教師的高效導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入中，教師需要把握導(dǎo)入的時(shí)間，要在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

例如，教師在講授長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以運(yùn)用課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法。在課堂導(dǎo)入中，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示立體圖像的動(dòng)態(tài)畫面，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的立體圖形和以前學(xué)習(xí)的平面圖形的不同。這樣有助于學(xué)生在課堂之初就認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，這對(duì)使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)立體圖形有很好的作用。在導(dǎo)入的過(guò)程中，教師通過(guò)有趣的內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)有很好的作用。

三、營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能促進(jìn)課堂的有效教學(xué)。教師營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，可以將學(xué)生都帶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，可以促進(jìn)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，需要運(yùn)用好所能運(yùn)用的教學(xué)工具，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以調(diào)動(dòng)更多的人進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，教師在講授長(zhǎng)方體和正方體的表面積這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分的知識(shí)是新穎的，是學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)的，教師在教學(xué)中，可以在借用多媒體的同時(shí)，也可以讓學(xué)生開展活動(dòng)，以營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上可以先用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的平面圖形，以使學(xué)生理解面積的計(jì)算公式。再者，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手疊出長(zhǎng)方體和正方體，這樣就可以使學(xué)生對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣就可以很好地營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師的課堂講授法，這樣的教學(xué)方法只適合教師向?qū)W生講授知識(shí)，而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，就需要教師運(yùn)用新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本人認(rèn)為小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種很好的教學(xué)方法，很利于課堂的有效教學(xué)。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出所要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，以解決課堂中的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到空前的調(diào)動(dòng)，對(duì)教學(xué)效率的提高很有好處。

例如，教師在講授方程這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方法。在課堂上教師可以提出討論的問(wèn)題：含有未知數(shù)的式子都是方程式嗎？面對(duì)教師的問(wèn)題，所有的學(xué)生都進(jìn)行了熱烈的討論，有的人說(shuō)：有未知數(shù)也未必就是方程式;有的人說(shuō)：方程式需要式子的左右兩邊相等;有的人說(shuō)：方程式是等式，未知數(shù)是一個(gè)重要的條件。在學(xué)生的討論中，就對(duì)課堂的問(wèn)題進(jìn)行了解決。同時(shí)，在討論中，所有的人都鍛煉了自我的數(shù)學(xué)思考能力，都充分地融入到了課堂的環(huán)境中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有好處。鑒于小組學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該多加運(yùn)用，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，這是有效教學(xué)的前提條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

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（山東省德州市臨邑縣林子鎮(zhèn)中心小學(xué)）