如何優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)

郝璐

摘 要： 在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂是教育改革的必然，是每一位教師的共同目標(biāo)。一系列的教育改革都是為了推進素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的中心思想。教師在教授文化知識的同時，要考慮中學(xué)生的身心發(fā)展，促使學(xué)生德智體美勞全面提高。這不是權(quán)宜之計，不是口頭說說，需要教師在教學(xué)中身體力行，深入鉆研，把優(yōu)化語文課堂落實在點滴教學(xué)實踐中。通過大家的不懈努力，促進教學(xué)效果的增強，讓教學(xué)效率更上一層樓。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 課堂優(yōu)化 教學(xué)措施

要構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型課堂，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化創(chuàng)新，使課堂教學(xué)取得最佳效果。中學(xué)語文課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，實際就是教師在教學(xué)過程中，使學(xué)生耗費最少的時間和精力，收到最佳的教學(xué)效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課堂教學(xué)必須遵循新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，正確處理好課堂教學(xué)中師生之間的角色關(guān)系，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么在語文教學(xué)中如何才能處理好課堂教學(xué)中師生的角色關(guān)系呢？我認(rèn)為最重要的是優(yōu)化學(xué)生的主體作用，盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在教師的指導(dǎo)下放開手腳主宰每一堂課。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

學(xué)得好不如學(xué)得巧。為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)習(xí)效果卻不好，而有的學(xué)生學(xué)起來不吃力，非常輕松就搞定，這就是會不會學(xué)習(xí)的問題。會學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得巧，掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)十分輕松容易；不會學(xué)習(xí)的學(xué)生力不從心，學(xué)不出成績。語文教師在課堂教學(xué)中，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這才是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的根本。

1.學(xué)會記課堂筆記。中學(xué)生一般不會正確地記課堂筆記，通常是老師寫什么，學(xué)生就抄什么，用“抄”代替“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學(xué)筆記雖全，但收效甚微。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這個特點，不失時機地向?qū)W生指出：（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機。（2）記要點、疑點，記解題方法和思路。（3）記課后思考題。使學(xué)生明白“記”是為了“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)達到較好的境界。

2.學(xué)會寫作。先要搞清楚自己最適合寫什么類型的作文，如記敘文、議論文或者其他，然后再根據(jù)考試要求靈活變通。而在平時，要多注意一些作文技巧，多讀一些美文，多積累一些新鮮事例，使自己的作文給人一種與眾不同的感覺。平時有時間多看《讀者》、《青年文摘》之類的雜志，積累事例。在讀這些文章時，注意不要讀完就過了，要學(xué)會總結(jié)、歸納文章的主要內(nèi)容?？紙鲎魑臅r間有限，平時要多想多記，考試時才不會手足無措。

二、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)實效

為使課堂教學(xué)優(yōu)化，達到既定的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生知識、能力和思想方面得到最大限度的提高，必須在教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。比如：對一堂課來說，注重開講、提問、結(jié)尾等環(huán)節(jié)的藝術(shù)，力求從最優(yōu)角度完全實現(xiàn)課堂教學(xué)的總體設(shè)想。開講如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開篇，說書人的起講，一開始就要起到吸引人的作用，把學(xué)生的注意力吸引過來，全神貫注地投入課文或本堂課的教學(xué)中。如在《木蘭詩》一課的教學(xué)中，我以提問方式開講：我國歷史上出現(xiàn)過哪些巾幗英雄？同學(xué)們一聽，七嘴八舌地說開了，花木蘭、劉胡蘭、楊門女將……這時，我來了一個急剎車，又提問，我國歷史上有一位女扮男裝、替父從軍的巾幗英雄是誰？同學(xué)們大聲回答：花木蘭。一開始，就把課堂氣氛推向高潮。然后學(xué)生爭先恐后地講述木蘭從軍的故事。課堂氣氛非?；钴S，為本堂課的成功奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生的積極思維，保持課堂的活躍氣氛，老師還要善于提問。提問必須要有策略性、思考性、序列性，還講究一定的技巧。

三、優(yōu)化創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)充滿活力

課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地。在語文教學(xué)中，只有時時、處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會充滿活力。創(chuàng)新的語文課堂一方面要求教師創(chuàng)造性地采用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情境，創(chuàng)造性地使用教材，采用新的教法與課堂結(jié)構(gòu)。另一方面要求教師激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生排除障礙，標(biāo)新立異，尋求有利于開發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新規(guī)律和方法。

對于以往的作文指導(dǎo)課，學(xué)生總覺得枯燥無味，苦思冥想、擠牙膏似地寫作文，要提高作文教學(xué)效率就得創(chuàng)新。如何創(chuàng)新呢？我在七年級語文上冊說明小制作的作文練習(xí)中，創(chuàng)造性地引入小制作比賽。課前布置要求，課堂上進行制作。有的做洋娃娃，有的做小花籃，有的做紙工……可謂“八仙過海，各顯神通”。學(xué)生紛紛亮出自己的得意之作，口述自己的制作過程。課堂上被推向高潮。接下來的二十多分鐘內(nèi)，學(xué)生駕輕就熟，得心應(yīng)手，寫就了四、五百字的說明文。由此可見，只有課堂上充滿創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)教師與學(xué)生的主動性和積極性，才能使課堂教學(xué)收到最佳效果。

四、優(yōu)化教師的講的

把課堂時間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多時間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)形式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力。由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個由全不知到知的過程，因此學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進行自學(xué)。另外，我們還可以開設(shè)討論課。課堂教學(xué)是一種師生間信息的交流，通過討論課，努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘課文中豐富的內(nèi)涵。

總之，教師在課堂教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動接近知識、獲取知識，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)化課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上，力求從最優(yōu)角度完全實現(xiàn)課堂教學(xué)的總體設(shè)想，達到最佳的教學(xué)效果。endprint