對(duì)技工類畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)和技能調(diào)研現(xiàn)狀的分析

汪清

摘 要： 當(dāng)前，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景之下，各地職校招生雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求從數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量方面。為了提升學(xué)校、單位和學(xué)生的就業(yè)滿意度，本文針對(duì)技工類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出具有建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)形勢(shì) 職業(yè)修養(yǎng) 職業(yè)技能 技工類畢業(yè)生

我國(guó)技工類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)似乎不存在問(wèn)題，就業(yè)率高，供不應(yīng)求，但在技校畢業(yè)生的從業(yè)過(guò)程中，不滿聲音屢見(jiàn)不鮮，無(wú)論是用人方還是畢業(yè)生自己，都對(duì)就業(yè)不甚滿意。可見(jiàn)，技校畢業(yè)生就業(yè)滿意率低是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，與之相關(guān)的原因就是當(dāng)代職業(yè)教育存在弊端。

如何在理論與實(shí)踐上找到制約和影響技工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意率，把握當(dāng)代技校生的成長(zhǎng)規(guī)律，尋找能夠解決當(dāng)代技校生就業(yè)問(wèn)題的具體對(duì)策，提高技工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)質(zhì)量，是當(dāng)前急需研究的重要課題。

一、技工類畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

面對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)，技校畢業(yè)生的心理是復(fù)雜多變的。一般觀點(diǎn)認(rèn)為技校生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理，以及其他如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等。

為了幫助廣大技校畢業(yè)生及技工類院校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)更好地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，我們總結(jié)出以下技校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題。

第一，技校畢業(yè)生自身定位不清晰，希望找收入高、待遇好的單位，但是卻沒(méi)有特別技能，似乎什么都會(huì)，又似乎什么都不會(huì)，不知道自己應(yīng)該做什么，卻又不甘心做太簡(jiǎn)單的事。

第二，技校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和技能狀況問(wèn)題凸顯?，F(xiàn)在工作單位已不再看重工作經(jīng)驗(yàn)，而是更偏向?qū)W生的綜合素質(zhì)和能力。有些畢業(yè)生因自身綜合能力不足，或因機(jī)遇時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)或都想法片面等，常常不從自己身上找原因，而是怨天尤人。這種心態(tài)往往導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)社會(huì)及人生產(chǎn)生有關(guān)偏頗的看法，不利于畢業(yè)生尋找合適的工作。

第三，職業(yè)道德認(rèn)知程度不高，還需加強(qiáng)。不少畢業(yè)生認(rèn)為有一定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)很大優(yōu)勢(shì)，有的技校畢業(yè)生憑勤奮刻苦，在學(xué)習(xí)期間努力獲得相關(guān)職業(yè)證書(shū)，不刻苦學(xué)生則通過(guò)投機(jī)取巧或造假騙取企業(yè)的初步信任，對(duì)其自身形象造成一定的損害。從反饋的畢業(yè)信息來(lái)看，凡態(tài)度端正、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的畢業(yè)生都受到了各企業(yè)單位的好評(píng)，為他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值鋪的道路。

第四，課程設(shè)置及學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作還需細(xì)化。調(diào)查時(shí)得知一個(gè)事實(shí)：專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不是阻礙學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工的最大難題，職業(yè)道德才是畢業(yè)生的“軟肋”，職業(yè)道德素養(yǎng)可以影響人一生的發(fā)展，技術(shù)可以速成，職業(yè)道德素養(yǎng)卻不易培養(yǎng)。因此，職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿日常教學(xué)和教育中。

受傳統(tǒng)觀念和想法的影響，有的畢業(yè)生非常向往到熱門(mén)企業(yè)就業(yè)，其實(shí)很多熱門(mén)單位的員工已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，另外，許多集體、民營(yíng)和三資企業(yè)等在近年來(lái)良好的投資環(huán)境背景下發(fā)展非常迅速。為使畢業(yè)生進(jìn)一步了解企業(yè)發(fā)展情況，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法地為他們提供相關(guān)就業(yè)信息，選擇比較好的單位供他們選擇就業(yè)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用自己所學(xué)走創(chuàng)業(yè)之路。

二、加強(qiáng)技校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及技能和提升就業(yè)滿意率的對(duì)策

技工類院校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)技師、高和中級(jí)技術(shù)人才的重任，面對(duì)我校畢業(yè)生現(xiàn)狀，我們只有堅(jiān)持“兩手抓”，一手抓技能，一手抓思想品質(zhì)，在兩手都要硬的情況下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法。

因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)畢業(yè)生時(shí)應(yīng)著眼于整體素養(yǎng)，以培養(yǎng)看得見(jiàn)的職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)看不見(jiàn)的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能單獨(dú)完成的，應(yīng)該由三方共同協(xié)作，最終取得績(jī)效，各取所需。

（一）學(xué)生應(yīng)提升自身綜合素質(zhì)。

1.提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

如今畢業(yè)生的理想與實(shí)際存在著較大的差距。對(duì)是否在大、中城市，大、小企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益如何考慮得較多，而對(duì)國(guó)家的需要、個(gè)人未來(lái)的發(fā)展則考慮得較少，以至于畢業(yè)生畢業(yè)后出現(xiàn)了“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”兩種突出的表現(xiàn)。另外在就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生還存在一些不正確的觀念或行為：享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不良思想。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義、集體主義等教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、勇于奉獻(xiàn)等新形勢(shì)下青少年該具備的素質(zhì)。

2.提高綜合素質(zhì)，做全面發(fā)展的個(gè)體。

努力提升自身綜合素質(zhì)是指新形勢(shì)下畢業(yè)生必須有把自己的事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類文明融為一體的品格，要吸取廣博知識(shí)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神的思維方式，有良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的自制力和良好的身體素質(zhì)。同時(shí)還需樹(shù)立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是新形勢(shì)對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)的基本要求。

3.樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

很多畢業(yè)生不愿做工資較低，辛苦的服務(wù)性工作，只想選擇辦公條件舒適、薪酬高的崗位，卻不知自身?xiàng)l件達(dá)不到那些崗位對(duì)員工學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。畢業(yè)生應(yīng)該走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹(shù)立行業(yè)無(wú)貴賤、行行可成才和為大眾服務(wù)的意識(shí)。

走訪調(diào)查顯示，部分同學(xué)會(huì)選擇自己創(chuàng)業(yè)，原因有很多，如不習(xí)慣企業(yè)朝九晚五的模式，家里支持，本身想嘗試等。畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生有實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。

（二）學(xué)校需做好服務(wù)工作，做好學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作。

為主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技工類院校教育的新要求，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，將培養(yǎng)重點(diǎn)放在全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力及職業(yè)道德水平方面。對(duì)學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到以下方面。

做好學(xué)生就業(yè)觀念指導(dǎo)工作。一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)對(duì)技校生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、擇業(yè)方法與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)真思考和規(guī)劃自己的職業(yè)。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，大力開(kāi)展第二課堂，使學(xué)生在實(shí)踐和與社會(huì)的接觸中提高實(shí)際工作能力。

（三）用人單位應(yīng)加強(qiáng)與技工類學(xué)校的良性合作。

從招聘質(zhì)量和效果角度來(lái)看，建議用人單位加強(qiáng)和技工類學(xué)校的合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。首先，特殊專業(yè)人才的招聘，用人單位可以與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)合同；其次，用人單位可以與學(xué)校合作，在本單位建立校外實(shí)習(xí)基地，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，又通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和篩選，實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)聘；最后，參加校園招聘會(huì)或通過(guò)學(xué)校推薦，縮小目標(biāo)范圍，提高招聘質(zhì)量和效率。

古人曾以“成家立業(yè)”概況人一生當(dāng)中的兩件大事，職業(yè)成敗直接決定人生成敗。在現(xiàn)代社會(huì)，就業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，這對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，對(duì)學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家來(lái)說(shuō)，都非常重要。

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