基于工作過程的液壓與氣壓傳動課程改革

林燦東

【摘 要】對于液壓與氣壓傳動課程的改革，要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)探究性的學(xué)習(xí)課程、改革教材以及與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等方式，從理論和實踐上改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)，從而提高學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】工作過程 液壓與氣壓傳動 課程改革

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03C-0058-02

在各類職業(yè)院校中，液壓與氣壓傳動是機(jī)械類各專業(yè)需要學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程具有很強(qiáng)的實踐性，并且有著與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的特性。在職業(yè)院校中開設(shè)這門課程的目的不僅僅是要讓學(xué)生掌握必要的有關(guān)液壓與氣壓傳動的豐富的理論知識，另外，更要培養(yǎng)學(xué)生們動手解決工作中出現(xiàn)的實際問題的能力，如維護(hù)和維修液壓與氣壓的控制元件以及控制設(shè)備等。

很長一段時期以來，我國的液壓與氣壓傳動的課程基本都是以理論知識的傳授為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程也是傳統(tǒng)的以教師為中心。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生接受的基本都是理論性的知識，與實際的生產(chǎn)實際很難相結(jié)合在一起。另外，由于太多理論知識的灌輸，使得學(xué)生在理解實際工作的操作規(guī)程中也出現(xiàn)了相當(dāng)?shù)碾y度，這種理論與實踐脫節(jié)的教學(xué)模式，使得液壓與氣壓傳動的教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的成效。因此，在這種背景之下，探討關(guān)于工作過程的液壓與氣壓傳動的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和課程設(shè)計方面的課程改革，使課程教學(xué)能夠更好的適應(yīng)學(xué)生接受能力和社會對人才的要求。

一、制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)

一般來說，高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)一般都是根據(jù)本專業(yè)的特定培養(yǎng)目標(biāo)來制定本學(xué)科課程特定的具體教學(xué)目標(biāo)的。換句話說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程之后，應(yīng)該清楚的知道自己已學(xué)習(xí)了什么，學(xué)習(xí)到了何種程度，而且運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識能夠做出什么與專業(yè)相關(guān)的事情來，以及會做到什么樣的程度和應(yīng)該怎樣評價這種程度等。因此，要通過充分的市場調(diào)研，探討社會對這類人才的需求標(biāo)準(zhǔn)到底是什么樣的，通過這種市場調(diào)研方式進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的改革就能更好地培養(yǎng)出適合市場需求的人才，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，真正做到“學(xué)以致用”。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在我國的教學(xué)模式中，理論上的教學(xué)是教學(xué)過程的核心，即使理論教學(xué)存在種種弊端，但仍是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。在液壓與氣壓傳動這門課程的教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重該課程教學(xué)內(nèi)容的廣度以及深度，同時還應(yīng)該要突出課程的知識重點。因此，為了能更好的適應(yīng)課程改革的需要，需要刪減靜、動態(tài)特性分析、動力學(xué)的理論分析、液壓元件的結(jié)構(gòu)以及液體靜力學(xué)等方面的內(nèi)容，應(yīng)該增加的是液壓元件的工程應(yīng)用以及能夠反映出新技術(shù)成果方面的內(nèi)容和流體力學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識、液壓系統(tǒng)的設(shè)計計算以及液壓輔助元件部分設(shè)計，突出教學(xué)工作的重點和難點。

此外，在對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的同時應(yīng)該注意的是企業(yè)對教學(xué)內(nèi)容的要求和需要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際調(diào)研中了解到的機(jī)械類企業(yè)對崗位的需求，然后再依據(jù)這些要求進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，進(jìn)而改革有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該參照地區(qū)制造業(yè)的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對技術(shù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求來設(shè)計，培養(yǎng)技術(shù)員的素質(zhì)和崗位能力，并通過與企業(yè)的溝通聯(lián)系和合作，共同建立起基于工作過程的液壓與氣壓傳動的教學(xué)內(nèi)容。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，能夠使從事液壓行業(yè)工作的學(xué)生具有較高的素質(zhì)、較強(qiáng)的技能和扎實的基礎(chǔ)知識。

三、綜合實驗的設(shè)計

在重視理論基礎(chǔ)教學(xué)的同時，也應(yīng)該把實驗教學(xué)這一方式作為教學(xué)的一個重要的組成部分，實驗教學(xué)作為連接知識和實踐、實踐和創(chuàng)新的一座橋梁。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、安裝和調(diào)試的綜合能力以及創(chuàng)新能力，在進(jìn)行實驗教學(xué)時應(yīng)該將實驗分為認(rèn)知性、設(shè)計性以及綜合性等三個不同的層次，而且每個層次都應(yīng)該設(shè)置若干個有關(guān)的實驗項目。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在不同的層次中選擇合適比例的實驗項目并且按照由淺入深的原則進(jìn)行相應(yīng)的實驗教學(xué)。另外，在進(jìn)行實驗教學(xué)的同時，應(yīng)該按照實驗項目的具體要求，先擬出實驗的原理圖，然后再自己動手安裝和調(diào)試，并測試和保存該實驗的結(jié)果，實驗過后再整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，最后再提交實驗報告。通過這種實驗教學(xué)的實施能夠更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更好地適應(yīng)以后的工作內(nèi)容。

四、對教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（一）采用情境教學(xué)方法

這種方法指的是在教學(xué)過程中將要進(jìn)行的教學(xué)分為幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，然后再采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行課程的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該是按照教師預(yù)先編寫好的情境實施表進(jìn)行一體化的教、學(xué)、做的教學(xué)方法。老師在講授某個知識點時，給學(xué)生相應(yīng)的設(shè)備和儀器進(jìn)行實際的模擬操作，學(xué)生在操作過程中可能會遇到各種問題，這時教師的任務(wù)就是進(jìn)行適時的指導(dǎo)和糾正。通過情境教學(xué)法，學(xué)生不僅能夠通過自己的思考去克服模擬中可能出現(xiàn)的任何問題，而且還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)到更多實用性的知識。

（二）運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，豐富教學(xué)形式

高職院校中液壓與氣壓傳動課程中涉及的概念比較多，而且液壓元件工作原理也比較抽象，且結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，另外在情境室的設(shè)備數(shù)量也是有限且基本回路以及典型回路比較多的情況下，很有必要利用其它的一些輔助性工具完成教學(xué)工作。由于多媒體能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生展示出大量的圖文和視頻信息，這樣更有利于教師教學(xué)工作的開展，同時也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地活躍課堂的氣氛，創(chuàng)造積極的課程教學(xué)氛圍。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠有效彌補(bǔ)現(xiàn)有實驗設(shè)備不足以及實驗成本昂貴的缺陷，應(yīng)該在教學(xué)中得到推廣應(yīng)用。

五、對液壓與氣壓傳動的教材進(jìn)行改革

根據(jù)基于工作過程的液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)，也應(yīng)該在教材的編寫上進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念，并以此來凸顯該課程的職業(yè)教育特點，應(yīng)該使改革后的教材具有如下的特點：

（一）教材內(nèi)容應(yīng)該與企業(yè)的實際工作項目有關(guān)

教材的編寫應(yīng)該是按照從單一到復(fù)雜、從易到難的原則進(jìn)行編寫。在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)每個具體的企業(yè)項目開展相關(guān)的教學(xué)工作，這樣可以更好地突出課程本身的實踐性和工程性，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）配套的電子教材的使用

在使用校本教材的同時還可以加之電子教材作為輔助性的教材。因此，還可以開發(fā)液壓與氣壓傳動的電子教材，教材內(nèi)容包括動畫、文本、圖片等，并做到形象逼真，使學(xué)生便于理解，這樣能夠很好地填補(bǔ)現(xiàn)有紙質(zhì)教材的缺陷。

通過對液壓與氣壓傳動課程進(jìn)行全面的教學(xué)改革，能夠很好地解決教學(xué)過程中理論與實踐相互脫節(jié)的缺陷，能夠更好地整合和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，也能夠更好地將課堂中理論基礎(chǔ)知識與動手操作的實驗課程融合在一起，這樣就可以解決傳統(tǒng)的老師只負(fù)責(zé)教、學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)方式的弊端。另外，這種改革后的新型的課程教學(xué)模式已經(jīng)初步顯示出了現(xiàn)代化職業(yè)教育的特點，能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。隨著社會的不斷變化，也應(yīng)該對液壓與氣壓傳動的課程教學(xué)不斷加以探索和完善，以培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的適用性人才。

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（責(zé)編 丁 夢）