精彩導入，有效課堂的基礎

何衛(wèi)霞

【內容摘要】新課標指出：“教師要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”導入環(huán)節(jié)正是整堂課創(chuàng)設學習情境，引導學生自主參與學習，提高各種能力的重要環(huán)節(jié)。一個精練、直觀、新穎、有趣的導入，可以迅速集中學生的注意力，引導他們進入課堂情境，激發(fā)學生學習興趣，從而提高課堂學習效率。

【關鍵詞】小學語文 ?課堂導入 ?類型

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！闭n堂導入是教學過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設良好課堂教學情境的重要一環(huán)。所謂“導入語”即課堂教學的開場白，也就是教師在正式講課之前，有目的、有針對性的設計用來導入新課的話，它雖不是教學的主要內容，卻是與課堂教學緊密相關的重要教學步驟，它的地位不可小覷。通過近年來的實踐與研究，我們初步探索出了小學語文課堂教學中導入環(huán)節(jié)的作用和類型。

一、明確導入環(huán)節(jié)的作用

在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)雖然所占時間不多，但起到的作用卻是不可忽視的，其作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、良好的課堂導入可以引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣。二、良好的課堂導入可以鋪設橋梁，銜接新舊知識。三、恰當?shù)膶雽W生起誘導作用，讓學生的追求和情緒沿著教師預先設想的方向前進。四、合適的導入能駕馭整個教學過程以及總體把握課程內容。

二、掌握導入的基本方法

導入作為語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，其方法多種多樣。我們所研究的是如何選擇合適的方法，來設計有效的導入方案。確保最大限度地調動學生的積極性，最迅速地集中學生的注意力，最合理地搭建知識與情感的橋梁，為新課的學習作好最充分的準備，取得教學的最大有效性。常見的幾種導入方式有：

1.開門見山

這是語文教學常用的一種導入方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，師述：“這是著名作家老舍訪問內蒙古時寫的一篇訪問記，這節(jié)課我們就跟隨老舍一起去領略草原的迷人風光，感受草原人民的熱情好客?！边@類直白式的導語多用在所上新課與前面的課文聯(lián)系不緊或受時間限制不宜過多講解時采用。它可使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求。

2.設置懸念

俗話說：“好奇之心，人皆有之”，小學生好奇心更強，教師可根據(jù)教材內容設置懸念，吊起學生的胃口，往往會收到事半功倍的效果。如教學《山谷中的謎底》，老師出示課題后，問：“山谷中的謎是什么？謎底又是什么？這個謎底又是怎么被揭開的？今天，我們通過學習來揭曉?！睂W生的好奇心一下就被勾起來，從而提高課堂教學的有效性。

3.多媒體情境創(chuàng)設

多媒體情境導入是指教師在導入環(huán)節(jié)，選擇與教學內容密切相關的音樂或動態(tài)畫面作為開場的一種導入新課的方法。這種方法能有效地渲染氣氛，在情感上喚起學生的共鳴，從而創(chuàng)設出一種和諧的教學氛圍，為提高課堂教學的有效性奠定了基礎。例如：在教學《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課時，老師先播放1998年特大洪澇災害，再利用歌曲《為了誰》，凸顯人民子弟兵為了人民群眾生命財產(chǎn)安全奮不顧身與洪水搏斗的場面，營造出具體可感的情境，在瞬間牢牢抓住學生的目光，使學生產(chǎn)生親切感，拉近學生與文本的距離，使學生迫不及待地投入學習之中，課堂教學效率自然就會高。

4.猜謎語

布魯納指出：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣?！辈轮i語是學生喜聞樂見的一種活動方式，利用猜謎的形式導入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能營造出輕松、愉快的學習氛圍，促使學生積極主動地開展學習活動，進而提高課堂教學的有效性。例如，在教學《夾竹桃》時，我讓學生猜謎“叫桃不結桃，葉片像小刀?；ㄈ~有毒素，害蟲不敢咬?！睆亩鲂抡n。

5.講故事

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，小學生更愛聽故事，抓住小學生這個心理特征，先講述一個與課文內容相關的故事，來啟發(fā)學生的想象力和思維活動，使學生產(chǎn)生學習新課文愿望，也可以運用一些成語故事、寓言故事、科學家的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導入新課，引起學生的注意，既可以激發(fā)學生對所學內容的學習興趣和求知欲，又容易使學生領悟教材的內容。例如：學習《一本男孩子必讀的書》這篇課文時，老師先魯濱遜堅強勇敢的故事。然后緊接著導入課文：爺爺和爸爸想通過這本書告訴孩子什么呢？運用故事導入，可以使學生的注意力高度集中，激發(fā)學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

6.溫故知新法

溫故知新法是指教師在導課環(huán)節(jié)提示學生回顧以前學習過的知識，從而引出新課的一種導課方法。例如：學習古詩《聞官軍收河南河北》，老師上課伊始就親切地問學生：“杜甫是唐代著名的大詩人，被稱為‘詩圣，我們都學過他的哪些詩？今天我們就跟隨杜甫去學習他的‘生平第一首快詩”出示詩，轉入新課學習。學生通過對舊知的回憶、整理，可為后面新知的學習作好知識上的準備，同時既鞏固了舊知識，又能使新知納入舊知體系，建立起聯(lián)系，便于識記，有效提高課堂教學的有效性。

有效的課堂導入，猶如樂曲的引子、戲曲的序幕，起到醞釀學生情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。當然，還有許多的導入方式，只要我們老師用自己的一顆慧心去設計，根據(jù)教材內容和學生實際認真思考，尋找最佳方案，就能設計出一個漂亮而精彩的開頭，為我們的有效課堂奠定基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)楊廟中心小學）