趣味數(shù)學(xué)

宦麗娟

[摘 要]數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師要從鏈接生活、提質(zhì)減量、變通改形等方面入手，優(yōu)化作業(yè)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)幸福指數(shù)。

[關(guān)鍵詞]作業(yè) 幸福 實(shí)踐 多元

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）05-061

數(shù)學(xué)作業(yè)一直是減負(fù)的重要對(duì)象，教師需要在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置上有所改進(jìn)，既要確保學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，還要盡量減輕學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的負(fù)擔(dān)。只有優(yōu)化作業(yè)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性，才能提升小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的幸福指數(shù)。

一、鏈接生活，提升作業(yè)實(shí)踐性

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有多維度聯(lián)系，在作業(yè)設(shè)置時(shí)，要提升作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生通過認(rèn)知接軌完成作業(yè)，這樣可以降低作業(yè)難度，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。

教學(xué)完“三角形”后，我根據(jù)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的高度契合，設(shè)計(jì)了這樣幾道課內(nèi)作業(yè)題。

1.填空：①用木條釘一個(gè)三角形，用手拉一下，沒有松動(dòng)，這說明三角形有（ ）性，而且可以看出它的任意兩邊之和都（ ）第三邊。②我們戴的紅領(lǐng)巾要是按照角分類應(yīng)該屬于（ ）三角形，要是按照邊來分類則屬于（ ）三角形。

2.判斷題：①看看直角三角板，它只有一條高。（ ）

②一個(gè)三角形有兩個(gè)鈍角。 （ ）

3.畫三角形：找生活中三角形實(shí)際應(yīng)用例子，畫出三角形圖形。

學(xué)生很快就完成了作業(yè)，并且都對(duì)這樣的作業(yè)表示歡迎。

這個(gè)案例中，教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)大多都與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這些生活味道濃重的作業(yè)充滿興趣，做起來自然會(huì)感到輕松自若。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，而不是隨便找教輔資料隨便復(fù)制，這樣才能提高訓(xùn)練的針對(duì)性。

二、提質(zhì)減量，落實(shí)減負(fù)政策性

教師要本著提質(zhì)減量的原則設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。因此，教師要放棄機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)和懲罰性作業(yè)，優(yōu)選典型作業(yè)，在減少數(shù)量的基礎(chǔ)上提升質(zhì)量，規(guī)范學(xué)生作業(yè)行為，真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減量。

教學(xué)“平行四邊形和梯形”后，按照原先設(shè)計(jì)，我打算讓學(xué)生完成六道填空題、十道判斷題、四道作圖題、四道簡(jiǎn)答題。當(dāng)我把題目投放到大屏上時(shí)，學(xué)生都怨天載道。我仔細(xì)審查后發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是相似的，訓(xùn)練存在重復(fù)現(xiàn)象。于是，我對(duì)作業(yè)進(jìn)行了精簡(jiǎn)，最后確定了三道題。

1.填空題：①平行四邊形兩個(gè)鄰角和是（ ），四個(gè)內(nèi)角和是（ ）。②梯形上底邊和下底邊（ ），上下鄰角和是（ ）。

2.判斷題：①平行線間距離處處相等。（ ）

②當(dāng)梯形兩腰相等時(shí)，這個(gè)梯形為等腰梯形。（ ）

3.作圖題：①畫一個(gè)上底邊長(zhǎng)為3厘米，下底邊長(zhǎng)為5厘米，高為4厘米的梯形。②畫出下面平行四邊形的高。

學(xué)生看到作業(yè)量大幅度減少，個(gè)個(gè)歡欣鼓舞，作業(yè)積極性暴漲。

雖然作業(yè)數(shù)量縮減六成以上，但訓(xùn)練重點(diǎn)一個(gè)也不少。抓住教材內(nèi)容重點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，訓(xùn)練針對(duì)性大大提升，效果自然也不打折。學(xué)生樂意，教師滿意，我們何樂而不為呢？

三、變通改形，增加作業(yè)多元性

數(shù)學(xué)作業(yè)主要以書面為主要形式，這種單一的設(shè)計(jì)，不僅顯得單調(diào)，還會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師不妨從多個(gè)角度改革作業(yè)形式，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、選做作業(yè)、集體作業(yè)等形式都可以借鑒。學(xué)生樂意接受，作業(yè)價(jià)值才能呈現(xiàn)最大化。

“因數(shù)和倍數(shù)”因?yàn)樯婕皟?nèi)容太多，需要從不同角度進(jìn)行訓(xùn)練，我在作業(yè)設(shè)置時(shí)，改變了作業(yè)形式。首先是口頭作業(yè)設(shè)置，判斷題：①任何自然數(shù)，它的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是它本身。（ ）②一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定大于這個(gè)數(shù)的因數(shù)。（ ）③個(gè)位上是0的數(shù)都是2和5的倍數(shù)。（ ）④5是因數(shù)，10是倍數(shù)。（ ）⑤任何一個(gè)自然數(shù)最少有兩個(gè)因數(shù)。（ ）⑥15的倍數(shù)有15、30、45。然后布置必做題和選作題，主要是填空題和應(yīng)用題。填空題：①一個(gè)數(shù)是3、5、7的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（ ）。②三個(gè)數(shù)相乘，積是70，這三個(gè)數(shù)是（ ）（ ）（ ）。③一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)除以它的最大因數(shù)，商是（ ）。應(yīng)用題：①三個(gè)班參與體育訓(xùn)練，人數(shù)分別為24人、36人、42人，要把它們分成人數(shù)相等的小組，但各個(gè)班同學(xué)不能打亂，最多每組多少人，每班可以分幾個(gè)小組？②三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和為72，這三個(gè)自然數(shù)分別是多少？如果是連續(xù)三個(gè)偶數(shù)，這三個(gè)數(shù)又是多少？最后是集體作業(yè)：每一個(gè)小組編制一套檢測(cè)題，各種題型都要涉及，題量為四十分鐘可以完成。雖然作業(yè)量并不小，但學(xué)生完成作業(yè)的速度卻很快，效率也很高，更重要的是學(xué)生反映良好，沒有感覺疲憊。特別是集體作業(yè)，小組分工明確之后，學(xué)生參與熱情非常高，并在訓(xùn)練中獲得認(rèn)知提升。

數(shù)學(xué)教師要在作業(yè)設(shè)置上進(jìn)行大膽改革，通過聯(lián)系生活實(shí)際、減少作業(yè)數(shù)量、改變作業(yè)形式等方法，努力改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的不良看法，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)幸福指數(shù)，這對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果有重要意義。

（責(zé)編 金 鈴）