論項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

尹曉倩

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息化的程度越來越高。高中信息技術(shù)教學(xué)水平與飛速發(fā)展的信息技術(shù)之間有著一定的差距，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，急需探索出能夠更好適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境的高中信息技術(shù)教學(xué)方法。項目教學(xué)法的應(yīng)用使得高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平有了很大的提高，實踐效果良好。本文研究了項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用，并對其在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用實踐進行了分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 高中 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

所謂項目教學(xué)法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)教師的指導(dǎo)，獨立地完成項目的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。項目教學(xué)的方法可以使學(xué)生很好地體驗到獨立完成學(xué)習(xí)的樂趣，從而體驗到成就感。這種方法的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生的實踐以及創(chuàng)新能力有很大的幫助。因此項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)水平有很大的作用。

1 項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

項目教學(xué)法的應(yīng)用注重學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的獨立完成和實踐，它在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地確定教學(xué)的內(nèi)容，使教師們更好地制定并實施教學(xué)計劃，同時也有利于對教學(xué)內(nèi)容進行評估。

1.1 確定教學(xué)內(nèi)容

項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂上應(yīng)用的優(yōu)點之一就是便于更好地確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的確定不應(yīng)該一味地追求新奇，而應(yīng)該更加重視內(nèi)容與高中學(xué)生日常生活的聯(lián)系。更加貼切高中學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久的興趣，而且容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生自覺主動地投入到項目學(xué)習(xí)中去。在內(nèi)容的確定上還要注重整體性，即通過項目教學(xué)的方法使學(xué)生系統(tǒng)地掌握運用知識和技能解決問題的方法。

1.2 制訂并實施教學(xué)計劃

合理的教學(xué)計劃是對教學(xué)內(nèi)容以及進度的規(guī)劃，是完成教學(xué)任務(wù)的保障。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，項目教學(xué)法的應(yīng)用有利于確保教學(xué)計劃的全面性和實踐性。教學(xué)計劃的執(zhí)行和完成能夠使學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力得到全面顯著的提高。在制定教學(xué)計劃的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的個性、對知識的掌握水平以及個人的興趣愛好等因素，合理地制定教學(xué)計劃，促進教學(xué)水平的提升。

1.3 對教學(xué)內(nèi)容進行評估

項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用有利于對教學(xué)內(nèi)容進行合理的評估。在教學(xué)的過程中，教師可以建立項目評估小組，根據(jù)項目的大小以及難易的程度對學(xué)生所做出的項目結(jié)果進行合理科學(xué)的評估。在評估的過程中，教師應(yīng)當(dāng)秉持著科學(xué)、公正、客觀的態(tài)度，對學(xué)生做出的項目進行創(chuàng)新以及實用方面的評估，在給出綜合的評估結(jié)果后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評估結(jié)果對項目進行適當(dāng)?shù)母倪M，并寫出學(xué)生在整個項目過程中的感悟和收獲。這樣的做法能夠使項目教學(xué)的成果得到保證。

2 項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程的課程實踐

高中信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，所以項目教學(xué)法很適合在這樣的課程上應(yīng)用。它從實踐的角度出發(fā)，將項目與教學(xué)進行結(jié)合，來促進教學(xué)水平的提高。下面將從項目籌劃、項目實施兩方面對項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)課程上的應(yīng)用做出簡單介紹。

2.1 項目籌劃

項目籌劃是項目教學(xué)法在課堂上應(yīng)用的基礎(chǔ)。在項目教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師首先要對項目進行籌劃，使項目的難易程度較適合學(xué)生的水平，既不能過于簡單又不能太復(fù)雜，難度太大。太簡單的項目無法引起學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，也不利于學(xué)生實踐能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；而較難的項目又會使得學(xué)生無從下手，不能完成，打擊其參與的積極性。以實踐為例，在高中信息技術(shù)課堂上，教師對Flash、Word兩個內(nèi)容進行選擇，考慮到Flash的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生不能在規(guī)定的時間較完整而全面地完成項目的學(xué)習(xí)，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而Word的學(xué)習(xí)難易程度較符合高中生的水平，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)進行充分的準(zhǔn)備工作，為接下來的項目實施建立起良好的基礎(chǔ)，因此最終要選擇Word。

2.2 項目實施

在項目的實施前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點以及能力水平對其進行分組，要保證每組的成員具有一定的互補性。在分組完成后，每個小組得到一個項目，教師要對各小組進行獨立的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)對于學(xué)生順利地開展項目有著一定的作用。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從項目的實踐性、發(fā)展性、綜合性以及技術(shù)性等方面給學(xué)生以建議，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能力性，查閱資料，提出自己的想法建議，并把自己的想法運用到實踐的過程中去。在學(xué)生進行項目實施的過程中，教師要觀察學(xué)生們的進度以及項目進行的情況，對學(xué)生實際操作中的不足和失誤要進行講解和說明。在項目的實施過程中，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到很好的鍛煉。項目完成后，教師可以讓每組選出一個代表對自己組所做的項目進行講解，并引導(dǎo)不同組之間發(fā)表見解，讓學(xué)生進行相互的探討，這能夠有效地增強學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，勇于獨立地接受任務(wù)，進行自主學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法的應(yīng)用有利于班級良好實踐氛圍的形成，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有很好的作用。

3 結(jié)語

項目教學(xué)法是高中信息技術(shù)教學(xué)過程中十分重要的一個方法，其在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)方面有著十分重要的作用。因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該大力推廣此方法。教師要在課堂上對項目進行合理的設(shè)計，設(shè)計過程中要重視能力訓(xùn)練的融合、多元組合以及難易的搭配，使得設(shè)計的項目重點突出，這樣才能夠使學(xué)生在輕松自由的氛圍中鍛煉創(chuàng)新能力以及實踐能力。

（山東省鄒平縣第一中學(xué)，山東 濱州256200）

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