信息化時(shí)代應(yīng)用型本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對(duì)策分析

李南

[摘 要]5G、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的沖擊，給應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，很多應(yīng)用型高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，缺少對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性和整體性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。文章從基本概念界定出發(fā)，分析了當(dāng)前應(yīng)用型本科院校進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，指出了應(yīng)用型本科院校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并從政府及社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生3個(gè)視角提出了相應(yīng)對(duì)策。事實(shí)證明，只有多方聯(lián)動(dòng)、共同合作，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的最終目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]信息化時(shí)代;應(yīng)用型本科院校;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.107

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

2019年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到834萬(wàn)人，而2020年預(yù)計(jì)畢業(yè)生的規(guī)模達(dá)到874萬(wàn)人，比2019年增加40萬(wàn)人。2020年初，受新冠病毒肺炎疫情的影響，很多企業(yè)受到了沖擊，而龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍會(huì)使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。從目前的情況看，影響就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的因素日趨多元化，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，各應(yīng)用型高校和大學(xué)生不得不對(duì)自身進(jìn)行思考。高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)必然需求;大學(xué)生要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確自己的職業(yè)方向，以應(yīng)對(duì)各種環(huán)境變化的要求。

1? ? ?職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.1? ?職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃指員工在對(duì)職業(yè)進(jìn)行主客觀分析時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際與職位要求，明確職業(yè)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功進(jìn)行的計(jì)劃安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是人力資源管理工作與理論不可或缺的組成部分，無論對(duì)企業(yè)還是個(gè)人都十分重要，在某種程度上可以促進(jìn)職業(yè)成功。

1.2? ?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指大學(xué)生與人力資源市場(chǎng)緊密結(jié)合，充分了解自己的興趣愛好、能力專長(zhǎng)及專業(yè)就業(yè)前景的情況下，確定符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的一系列計(jì)劃與安排。從職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義可以看出，職業(yè)目標(biāo)清晰是必要的，即他們必須清楚職業(yè)定位，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，也是關(guān)系職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一環(huán)。就大學(xué)生而言，大學(xué)期間是大學(xué)生形成職業(yè)目標(biāo)的探索期與關(guān)鍵期，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生、應(yīng)用型本科院?；蛏鐣?huì)都是刻不容緩的任務(wù)。

2? ? ?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

2.1? ?是應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

為了滿足大眾教育的需求，應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域需要、能夠服務(wù)于一線的各種高素質(zhì)人才，即面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。如何保證應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何保證應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生畢業(yè)后能就業(yè)、適應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)人與崗位的匹配，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起著非常重要的作用，成為連接學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的重要紐帶。

2.2? ?是信息化時(shí)代應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的要求

信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生的影響很大，再加上每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)驟增，就業(yè)壓力不斷增大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校提前做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位十分必要。因此，應(yīng)用型本科院校需要加大大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育力度，加大資金、師資等投入;大學(xué)生必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與未來職場(chǎng)的結(jié)合。學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)新生代大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變及自我潛能開發(fā)等方面具有重大意義。

3? ? ?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題主要體現(xiàn)在以下5個(gè)方面。

3.1? ?各個(gè)角色都不夠重視，意識(shí)淡薄

很多高校教育的重點(diǎn)仍是專業(yè)教育，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)淡薄，即使有專門的部門負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，但具體執(zhí)行過程中流于形式;學(xué)生自身缺乏規(guī)劃意識(shí)，對(duì)未來自己能做什么及要做什么工作比較迷茫，缺乏對(duì)自己及自己所學(xué)專業(yè)的了解，職業(yè)目標(biāo)不明確。換句話說，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的共性問題是相關(guān)教師與學(xué)生對(duì)職業(yè)定位認(rèn)識(shí)模糊，高校建設(shè)力度不足。近年來，高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，教育內(nèi)容缺乏個(gè)性化，時(shí)間安排不夠靈活。

3.2? ?缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

在很多高校，職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程的教學(xué)任務(wù)都由輔導(dǎo)員或者機(jī)關(guān)行政人員完成，沒有開展專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)培訓(xùn)。在師資對(duì)象的選擇上，存在不夠重視的現(xiàn)象;在授課內(nèi)容上，更是照本宣科，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況。

3.3? ?課程設(shè)置不夠系統(tǒng)化

西方許多國(guó)家為了樹立學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生選擇未來職業(yè)，中小學(xué)階段就設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。而目前在我國(guó)，只有高校才設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)課程，起步較晚，且重視程度不夠。具體來看，應(yīng)用型高校缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)籌職業(yè)生涯類課程的設(shè)置，學(xué)時(shí)分配、課程內(nèi)容安排不合理。比如，很多應(yīng)用型本科院校，會(huì)在大一時(shí)開設(shè)一輪全校都一樣內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程，大二、大三基本空檔，大四會(huì)安排就業(yè)指導(dǎo)課程，有時(shí)會(huì)請(qǐng)一些專家或者企業(yè)管理者進(jìn)行一些就業(yè)指導(dǎo)等，這種安排重兩邊輕中間，學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解課程內(nèi)容，難以達(dá)到與自身實(shí)際、自身專業(yè)相結(jié)合進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，更別提落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)涉及多維度的概念，需要更多的互動(dòng)與實(shí)踐，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)、提供幫助。

3.4? ?人-崗不匹配，學(xué)校的人才培養(yǎng)與人力資源市場(chǎng)需求脫節(jié)

由于應(yīng)用型高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在意識(shí)淡薄、沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍及合理的課程設(shè)置，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)人與崗位不匹配的現(xiàn)象，企業(yè)找不到合適的人才，存在職位空缺，而大學(xué)生找不到適合自己的工作。

3.5? ?資金與設(shè)施保障不夠

目前，很多高校投入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資金嚴(yán)重不足，各種資源投入力度小。學(xué)生不能操作相關(guān)測(cè)試軟件獲取自己的能力信息，只能靠理論課程認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性。

4? ? ?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的舉措

4.1? ?政府加強(qiáng)政策指引，完善相關(guān)政策

政府要加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的支持力度，多出臺(tái)一些能夠推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的政策，多給予一些財(cái)政方面的扶持，保證學(xué)生能獲得更多提升職業(yè)規(guī)劃能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)，成立專門的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)或部門，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校職業(yè)教育的規(guī)范化發(fā)展。

4.2? ?企事業(yè)單位加大與學(xué)校的合作力度，積極參與指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

保證企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素是人才。如果招聘到的人才與企業(yè)崗位不匹配，會(huì)造成人力資本浪費(fèi);如果缺乏高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才供給，那么企業(yè)將處于競(jìng)爭(zhēng)的不利地位。所以企業(yè)為了長(zhǎng)久發(fā)展，需要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，企業(yè)應(yīng)予以幫助，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解企業(yè)和工作崗位，了解具體崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身實(shí)際能力與工作能力的差異，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

4.3? ?應(yīng)用型本科院校要發(fā)揮主導(dǎo)作用

4.3.1? ?師資隊(duì)伍建設(shè)方面

一是加強(qiáng)“雙師型”師資力量的培養(yǎng)，通過“雙師型”教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解未來從事的職業(yè)，輔助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃;二是實(shí)行“專業(yè)導(dǎo)師制”，加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生的各種實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)指導(dǎo)，指導(dǎo)的同時(shí)立足于專業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景，提升學(xué)生職業(yè)能力;三是聘請(qǐng)一些企業(yè)專業(yè)人士講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程，改變照本宣科的做法，避免枯燥的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育真正落地，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和重視程度。

4.3.2? ?課程設(shè)置方面

充分利用每一個(gè)學(xué)期，改變“抓一四，輕二三”的做法。大一學(xué)年主要開展初步的職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)類課程;大二、大三學(xué)年利用課程實(shí)訓(xùn)及專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑;大四學(xué)年是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步成熟的階段，是學(xué)生即將走向工作崗位實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的重要關(guān)口，所以學(xué)校要開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧、職業(yè)形象設(shè)計(jì)與商務(wù)禮儀、簡(jiǎn)歷制作技巧、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)等課程，注重實(shí)用性課程開發(fā)，保證學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的完整性。

4.3.3? ?資金與設(shè)施保障方面

高校應(yīng)加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專項(xiàng)資金投入，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量，多聘請(qǐng)企事業(yè)單位專家、優(yōu)秀校友、企業(yè)高層管理者前來學(xué)校舉辦講座，實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合;引進(jìn)一些職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，增加學(xué)生上機(jī)測(cè)試的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，清楚自身能力長(zhǎng)板與短板，便于做好職業(yè)定位。

4.4? ?大學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主角

無論是政府還是社會(huì)各界及應(yīng)用型本科院校，實(shí)施與開展一切活動(dòng)的目的是保證學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)自我培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，充分利用學(xué)校及社會(huì)提供的資源，端正態(tài)度，積極參與到各種職業(yè)生涯規(guī)劃類講座與活動(dòng)中，多與專業(yè)教師或?qū)熯M(jìn)行溝通交流，拓寬自己認(rèn)識(shí)企業(yè)的途徑;加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，做好職業(yè)目標(biāo)選擇與職業(yè)定位工作，促使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成功。

5? ? ?結(jié) 語(yǔ)

目前，應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作處于起步和探索階段，任重而道遠(yuǎn)。因此，應(yīng)用型本科院校要順應(yīng)信息化時(shí)代的要求，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，系統(tǒng)分析和解決當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，更好地推動(dòng)應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。