高職院校會計人才培養(yǎng)與“1+X”證書融合研究

張明敏

[摘 要]2019年，教育部等部門推出“1+X”證書制度，在部分專業(yè)試點推進，與財會專業(yè)相關的智能財稅證書在第二批試點中獲批。稅收政策不斷變化，企業(yè)面臨的涉稅風險加大，社會對復合型會計人才的需求越來越大。文章基于新時代大環(huán)境的變化，從現有會計人才的需求出發(fā)，分析職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)面臨的問題，結合高職教育的實際情況，提出在教育部門的統籌下推廣“1+X”證書，在會計專業(yè)下增設稅務會計方向，配置相關實操軟件，以賽促學等措施培養(yǎng)復合型會計人才。

[關鍵詞]“1+X”證書;會計專業(yè);人才;高職院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.111

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

2019年1月24日，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在改革實施方案中強調了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，但具有同等重要地位。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整速度不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用。2019年4月，“1+X”試點工作正式啟動，其中，智能財稅證書在第二批試點中提出?！?+X”證書制度不僅是一種教育制度，也是一種就業(yè)制度，“1”體現了學校方面的學歷教育，體現了教育的持續(xù)性;“X”體現了社會對人才的需求，體現了教育的專業(yè)性。目前，高職院校逐漸落實了國家關于“1+X”證書制度的政策。

1? ? ?高職院校會計人才培養(yǎng)現狀

1.1? ?復合型會計人才的需求現狀

隨著我國稅制改革深入發(fā)展，稅收在國家經濟杠桿中發(fā)揮著越來越重要的作用。在財稅分離大趨勢下，稅務會計越來越重要。稅務會計的發(fā)展為涉稅服務行業(yè)提供人才，并提高企業(yè)的納稅服務質量。企業(yè)稅務會計的稅務處理能力決定著企業(yè)的財務走向，越來越受到用人單位的重視。我國全面實行“營改增”后，企業(yè)對稅務專業(yè)人才的需求逐漸凸顯。據招聘網站統計，與2017年相比，2018年的稅務會計崗位的職位數量增長了30%，我國未來需要約300萬人的“涉稅專業(yè)服務”人才，稅務會計人才短缺已經成為制約企業(yè)發(fā)展的短板，幾乎所有的大中型企業(yè)把稅務能力作為財務總監(jiān)必備的能力之一。從大的招聘網站發(fā)布的招聘信息中可以看到，不管是一線城市還是二線城市，稅務會計崗位需求及薪資待遇都高于普通會計。同時，根據相關數據顯示，2019年有數萬名財稅人員參加了稅務會計師專業(yè)資格認證考試。

1.2? ?會計人才培養(yǎng)現狀

高職財會類作為招生的熱門專業(yè)，每年都有上萬人報考，其中，會計專業(yè)最受歡迎。會計專業(yè)每年都要為社會輸送大量的“財務”人才。高職院校培養(yǎng)的人才大多分布于財務工作的基層環(huán)節(jié)，如出納、基層辦稅員或從事簡單的代理外包服務工作等。大量人才“同質化”地批量輸入，與社會需求脫節(jié)。財務機器人的推廣，必將逐漸淘汰基層會計人員。而高職院校培養(yǎng)的會計人才能力單一，只會簡單的“會計”知識，走入社會后得不到企業(yè)的認可，供需不對口，浪費教育資源。高職會計大類人才培養(yǎng)方案制訂以及課程設定都應以“會計”為主，專業(yè)延伸是注冊會計師、管理會計、會計電算化方向等，稅務知識在會計人才培養(yǎng)中并沒有顯現出來。

2? ? ?高職院校復合型會計人才培養(yǎng)存在的問題

2.1? ?沒有與稅法相結合

目前，高職院校在會計人才培養(yǎng)方面普遍存在一個問題，即培養(yǎng)側重點還是在“會計”上，一切課程以會計為核心開展。與稅務相關的課程為稅法、納稅實務或者稅務會計、稅收籌劃等，但由于課時限制，這些課程并未全部納入人才培養(yǎng)方案，有的學校甚至沒有開設稅法課程，納稅實操環(huán)節(jié)缺失。企業(yè)需要在實際工作中可以進行納稅申報，同時又懂得基本稅收政策的員工，但高職院校培養(yǎng)會計人才時，普遍存在培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求不對等的情況。稅務會計課程涉及的不僅有稅法知識，也融入了會計核算，比較接近一般的會計核算工作，但是兩者結合需要的課時多，而大多數高職院校依舊以會計核算為主，將編制會計分錄作為講授重點;稅收籌劃的課程要求高，在高職院校一般的會計專業(yè)開設難度較大，一般學校并未將其納入人才培養(yǎng)方案。高職院校在培養(yǎng)會計人才時，課程重合問題嚴重，培養(yǎng)側重點不同，開設的課程以理論教授為主，或者以“編制會計分錄”為主，不重視稅務工作的實操性。

2.2? ?教學方法及師資問題

教學方法是目前高職院校需要改革的重點。很多學校實施產教融合，與企業(yè)建立合作關系，建立大師工作室等，把社會力量引入學院的人才培養(yǎng)工作中。但是，很多高職院校與企業(yè)簽訂合同共同培養(yǎng)會計人才，或者安排校外企業(yè)專家給學生上課等都流于形式。例如，帶學生簡單參觀企業(yè)，學生并未真正與企業(yè)接觸，并未對企業(yè)實際工作形成系統的認知。學生主要在課堂學習，在校教師對他們開展教育，且教授知識以理論為主，課堂教學依舊是“填鴨式”教學。會計專業(yè)是一個與時俱進的專業(yè)，教師需要不斷更新知識。目前，“互聯網+”時代，科學技術快速發(fā)展，科技融入教學已經成為常態(tài)，這對教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們改變教學方法。

2.3? ?軟件及實訓室配置問題

隨著招生規(guī)模的擴大，大學生數量與日俱增，每所高校的會計專業(yè)每年都招生上千人，而會計專業(yè)學生畢業(yè)后需要走入實踐崗位，大批量給學生安排相關專業(yè)的實踐崗位不太現實。因此，高職院校應在實訓軟件及實訓室建設上投入大量資金。雖然高職院校在實訓軟件建設方面投入資金較多，但還局限于模擬、仿真方面，距離實際應用存在一定差距。大多數軟件都有針對實際工作應用的教學化案例和數據，都是固定的、標準的，運用軟件只能讓學生熟悉界面，但無法應對實際工作中的變化。同時，很多實踐課程由于課時不足，沒有充分與相應課程結合，導致資源浪費。

3? ? ?高職院校培養(yǎng)復合型會計人才的措施

3.1? ?在教育部門的統籌下，推廣“1+X”證書

“1+X”證書制度對高職教育的教師、教材、教法等方面提出了新的要求。學校作為辦學的具體承擔者，具有連接企業(yè)與教學的橋梁作用。首先，“1+X”證書制度彌補了雙證制度的缺陷，可以為學生提供更多的機會，提高自身競爭力，并根據學生能力劃分證書等級，培養(yǎng)技能型人才以滿足企業(yè)需要。其次，加強教師培訓。只有教師合格，培養(yǎng)的學生才會出色，高職院校應按照校企合作的要求，按照技能等級標準與專業(yè)教學標準培訓教師，培養(yǎng)“雙師型”教師。最后，及時更新教材或課程。現階段，稅收政策不斷更新，現有教材正常錄入總會落后于實際，且教材之間知識重疊，因此，高職院校需要對教材或課程進行重新設計，真正做到“書證融通”。學校可以根據自己的人才培養(yǎng)目標，編寫適合自己學生的電子教材，做到實時更新。

3.2? ?會計專業(yè)下增設稅務會計方向

在“財稅分離”的趨勢下，稅務的重要性已經凸顯。因此，高職院校應該根據辦學目標及自身情況，在會計專業(yè)下增設稅務會計方向，這樣可以避免課程設置重疊、培養(yǎng)目標模糊。稅務會計方向應該以會計與稅法并重，同時開展教學。稅法、稅務會計、納稅實務及稅收籌劃等課程前后存在聯系且知識存在重疊性，因此，教師應有所側重地講授不同科目;同時，為了防止教學資源浪費，學校需要重新整合這些課程，防止課程之間割裂。稅法主要涉及各個稅種的基礎理論，是其他課程的基礎，學校應在此課程基礎上加入會計核算知識;在講授納稅申報知識之前，教師應根據需要進行稅收籌劃知識講解。此外，根據學生的學習程度，保證課程互相銜接，重新設置課程內容，讓學生在有限時間內系統學習理論實操知識。

3.3? ?配置相關實操軟件，以賽促學

首先，鼓勵學生參加相關軟件公司組織的比賽，提高學生學習的動力。在軟件公司與高職院校合作舉辦的財稅技能大賽上，學生可以扮演不同的角色，如辦稅專員、稅務會計以及稅務公務員等，學生通過軟件操作可以全面掌握涉稅知識，更好地理解崗位工作，并通過比賽真實體會稅務對企業(yè)、國家的重要性。其次，學?？梢愿鶕W生涉稅角色的不同展開教學，培養(yǎng)學生稅務意識，使學生真實體會稅法在企業(yè)中的作用。教學過程應由淺入深，逐步提升學生的學習能力、思考能力。最后，學校應加強職業(yè)技能培訓，整合涉稅課程，并與稅務技能大賽相聯系，形成培養(yǎng)復合型會計人才的系統機制。在這樣的模式下，高職院校應改革教學方法，提升教師教學水平，順應社會發(fā)展需求，培養(yǎng)復合型會計人才。

4? ? ?結 語

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，教育部門越來越關注高職教育。在新時代背景下，教育部門針對職業(yè)教育提出了職業(yè)教育改革意見，強調了職業(yè)教育改革和發(fā)展的目標，以學生全面發(fā)展為主，提升畢業(yè)生就業(yè)率，提出了“1+X證書制度”。高職院校應順應教育部門的改革要求，實施“1+X證書制度”，在會計專業(yè)下增設稅務會計方向，加強與稅務會計的聯系，從而提升教學質量，培養(yǎng)復合型會計人才。

主要參考文獻

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