思想品德教學(xué)回歸生活的實(shí)踐探索

周界娣

摘 要：思想品德課是一門較為重要的課程，它的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生了解道德知識(shí)和規(guī)范要求，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)則做事。讓思想品德課回歸生活是新課改針對重視理論知識(shí)講解的傳統(tǒng)課堂提出的要求，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行合一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想品德;生活化;知行合一

中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）01-0031-01

思想品德課是一門較為重要的課程，它的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生了解道德知識(shí)和規(guī)范要求，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照規(guī)則做事。讓思想品德課回歸生活是新課改針對重視理論知識(shí)講解的傳統(tǒng)課堂提出的要求，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行合一。那么，如何才能讓思想品德課堂回歸生活呢？

一、讓生活事例成為課堂教材

在傳統(tǒng)的思想品德課堂上，教師過分關(guān)注知識(shí)的傳遞，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，忽略了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，這不僅不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還阻礙了學(xué)生學(xué)以致用。因此，為了改變這一現(xiàn)象，教師有必要將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，用學(xué)生可接觸到的或可了解的實(shí)際案例作為教學(xué)材料，縮小課本知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1. 選用發(fā)生時(shí)間較近的事例

小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不完全，對很多沒有接觸過的事例缺少感覺，無法產(chǎn)生共鳴。所以，教師在思想品德課堂上要適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)案例，這樣就可以引起學(xué)生的注意，有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。比如，上“讓世界充滿愛”這一課時(shí)，可以播放汶川地震的圖片，讓學(xué)生了解到人們的痛苦，然后再讓學(xué)生了解地震中的感人事跡，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生體會(huì)到“愛”的偉大。這種學(xué)生可接觸的案例，比原來教材中的故事更加貼近學(xué)生的生活，更能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。

2. 選用發(fā)生距離較近的事例

教師在課堂上選取事例的時(shí)候，除了要考慮到時(shí)間的問題，還要考慮到空間的問題，要讓學(xué)生盡量了解，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的感悟。因此，教師要選擇發(fā)生在學(xué)生周邊的事例。比如，在“神州巨變”這一課上，教師可以讓學(xué)生回憶從有記憶以來自己家里發(fā)生的變化，如家電、交通工具、通訊工具等的變化，還可以讓學(xué)生向爸爸媽媽或者爺爺奶奶了解一下家鄉(xiāng)這些年的發(fā)展變化。這樣，可以讓學(xué)生充分了解時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，比書本教材更加具有說服力。

二、設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂活動(dòng)

教師要充分考慮到學(xué)生的心智水平、愛好特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1. 盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景

小學(xué)生閱歷淺，很多真實(shí)的生活場景并沒有接觸過。所以，教師要讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣更有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的感受與領(lǐng)悟。例如，在“同情幫助殘疾人”這一課上，教師可以讓學(xué)生假裝自己是殘疾人，體驗(yàn)殘疾人的生活。教師可以用布條捂住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生走路，然后讓學(xué)生說出自己的感受，接著還可以選取《假如給我三天光明》的片段，使學(xué)生有更深層次的感受。這樣，以后碰到殘疾人，學(xué)生就能夠給殘疾人更多的關(guān)愛，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2. 巧妙對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)的過程中，要想讓課堂回歸生活，除了需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師要適當(dāng)提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、分析與歸納，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多開口，誘導(dǎo)學(xué)生自己舉例，使學(xué)生真正成為課堂的主體。這樣，在教師與學(xué)生的共同努力下，課堂就能與生活完全融合。

3. 采用游戲等方式促進(jìn)教學(xué)

為了適應(yīng)新課程改革，教師必須要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷探索，尋找積極有效的教學(xué)方法，形成系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在思想品德教學(xué)的課堂上，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方法“去其糟粕取其精華”，要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用小學(xué)生的表現(xiàn)欲，設(shè)計(jì)一些簡單的小游戲或者舞臺(tái)劇等團(tuán)體活動(dòng)。這樣，既可以讓學(xué)生在實(shí)際情況下學(xué)到道德知識(shí)與規(guī)范要求，還能一定程度提高學(xué)生的合作能力、表演能力和思維能力，有利于學(xué)生的多方面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸

社會(huì)是最好的老師，能夠讓學(xué)生在自由的空間里學(xué)習(xí)課本中沒有的知識(shí)。思想品德教學(xué)要將課堂延伸到社會(huì)生活中，讓學(xué)生在課外的探究活動(dòng)中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操，還能提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。就拿“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”這一課來說，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)聊天有關(guān)的調(diào)查問卷，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或者讓學(xué)生在家長的陪同下在各自的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查訪問，接著教師可以讓學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)交流的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生在自己調(diào)查的過程中，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利弊，既可以鍛煉學(xué)生的能力，還能達(dá)到教學(xué)的目的。

綜上所述，只有將思想品德教學(xué)回歸生活，用生活事例感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，使課堂教學(xué)更加有效。

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