地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式探索

王西鋒

摘 要： 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，通過(guò)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，探討信息素養(yǎng)教育中存在的各種問(wèn)題及開(kāi)展信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育的重要性。采取開(kāi)設(shè)通識(shí)課程和大學(xué)四年連續(xù)教育措施，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面探索培養(yǎng)模式，為地方高校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞： 信息素養(yǎng)； 培養(yǎng)模式； 通識(shí)教育； 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）11-62-03

Abstract： With the rapid development of information technology， through the analysis of the current situation of students' information literacy， the problems and the importance of developing the information literacy education are discussed. Taking the measures of offering general courses and four consecutive years of university education， explores the training mode from the aspects of training objectives， education methods， assessment criteria and so on， to provide practical experience for local universities to carry out information literacy education.

Key words： information literacy； training mode； general education； student

0 引言

信息素養(yǎng)最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于1974年提出，定義為人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力[1]。此后，國(guó)內(nèi)外對(duì)信息素養(yǎng)展開(kāi)了廣泛研究。

1 信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)體現(xiàn)了人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和能力，一般包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等[2]。目前，許多國(guó)家都將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)納入學(xué)校的正常教學(xué)工作中。上世紀(jì)80年代后期，美國(guó)就將信息素養(yǎng)教育列入國(guó)民教育課程，在各個(gè)大學(xué)開(kāi)展多個(gè)信息素養(yǎng)項(xiàng)目以培育國(guó)民的信息素養(yǎng)意識(shí)；英國(guó)1988年將信息技術(shù)課程列入國(guó)家統(tǒng)一課程，以培養(yǎng)和提高全民的信息素質(zhì)；法國(guó)從1985年開(kāi)始，在中小學(xué)開(kāi)展“科學(xué)與技術(shù)”課程；1985年，日本要求大學(xué)生必須具備信息素養(yǎng)[3]。而我國(guó)廣大地區(qū)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究還處于起步階段。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。信息素養(yǎng)不僅是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。

信息化社會(huì)中，大學(xué)生信息素養(yǎng)就是指學(xué)生信息意識(shí)、能力、創(chuàng)新等綜合能力，可以滿足其今后生活、工作中的信息需求[4]。只有具備較高的信息素養(yǎng)，學(xué)生才能高效地獲取、使用和評(píng)價(jià)信息，有效的展開(kāi)信息交流活動(dòng)；信息素養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)可以增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，提高其日后的工作能力和效率；此外，信息素養(yǎng)教育也能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的信息意識(shí)，遵守信息道德與倫理。因此，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著信息教育的普及，學(xué)生的信息能力和意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是與信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求還有差距，學(xué)生信息素養(yǎng)教育中還存在著諸多問(wèn)題[5]。

3.1 學(xué)校對(duì)信息素養(yǎng)教育不重視，學(xué)生信息意識(shí)淡薄

目前信息素養(yǎng)教育未能引起重視，從學(xué)校、教學(xué)管理部門(mén)、院系和教師都沒(méi)有真正重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)課程和考核體系，人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)沒(méi)有作明確要求；教師在教學(xué)中注重信息能力教育，忽視信息檢索與信息道德方面的培養(yǎng)。這些都導(dǎo)致大學(xué)生信息意識(shí)淡漠。

3.2 課程開(kāi)設(shè)不合理，信息素養(yǎng)教育方式有待改進(jìn)

相關(guān)院系開(kāi)設(shè)的信息類(lèi)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑，但在教學(xué)模式、內(nèi)容設(shè)置等方面存在很多不足。比如課程體系不完備，課程內(nèi)容不合理，學(xué)生僅在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)一、兩門(mén)信息類(lèi)課程，而高年級(jí)的信息素養(yǎng)教育完全處于空白；對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的信息需求未作區(qū)分，課程開(kāi)設(shè)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)合較少。此外，用于培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和應(yīng)用能力的信息檢索相關(guān)課程也沒(méi)有開(kāi)設(shè)。

3.3 對(duì)大學(xué)生信息行為特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生信息道德有待提高

由于信息技術(shù)更新速度快，當(dāng)前學(xué)生使用手機(jī)終端上網(wǎng)獲取信息比較普遍，而學(xué)校提供的主要還是傳統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)和途徑；很多學(xué)生除了寫(xiě)畢業(yè)論文，平時(shí)很少去圖書(shū)館查閱資料，也缺少對(duì)信息的分析與評(píng)價(jià)能力；許多學(xué)生熱衷于參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試取得證書(shū)，但是對(duì)于熟練運(yùn)用各種信息工具查找所需資源，進(jìn)行信息應(yīng)用和處理的能力差強(qiáng)人意。

信息道德是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德和行為規(guī)范的總和。由于教學(xué)中對(duì)信息道德教育的忽視，造成學(xué)生不了解信息道德內(nèi)容并經(jīng)常出現(xiàn)不當(dāng)行為。比如學(xué)生信息倫理缺失，學(xué)術(shù)論文抄襲頻發(fā)，對(duì)大量信息的判斷力和克制力不足；還有學(xué)生上網(wǎng)成癮，參與網(wǎng)絡(luò)信息犯罪，發(fā)布不負(fù)責(zé)任的言論，侵犯他人隱私等種種信息道德滑坡現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.4 教師信息素養(yǎng)水平有待提高

教師信息素養(yǎng)就是教師在駕馭信息技術(shù)方面所具備的較為穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)與涵養(yǎng)[6]。當(dāng)前，地方高校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的信息素養(yǎng)教學(xué)隊(duì)伍，而現(xiàn)有兼職教師的整體信息素養(yǎng)水平不高，年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)技術(shù)嚴(yán)重老化，不能適應(yīng)教育信息化的要求。此外，教師信息素養(yǎng)教育中灌輸式的教學(xué)方式也有待改進(jìn)。

3.5 圖書(shū)館未能充分發(fā)揮作用

在地方高校，圖書(shū)館作為信息中心擁有豐富的館藏信息資源和先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施。但作為信息素養(yǎng)教育的重要場(chǎng)所，圖書(shū)館的利用率不是很充分，很多學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的使用主要表現(xiàn)為借還書(shū)，用作考研復(fù)習(xí)場(chǎng)所；對(duì)圖書(shū)館電子資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、期刊和圖書(shū)的使用和檢索缺乏了解，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、資料收集的能力欠佳。

4 信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，本文針對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，從多方面進(jìn)行了探索。

4.1 開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，結(jié)合專(zhuān)業(yè)完善大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系

通識(shí)教育課程和信息類(lèi)公共課程是目前地方高校信息素養(yǎng)教育的主要途徑。其中，信息類(lèi)公共課可以將信息素養(yǎng)的內(nèi)容融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等相關(guān)課程中，主要側(cè)重于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)；信息素養(yǎng)通識(shí)教育則能提供獲取信息的知識(shí)和技能，其開(kāi)設(shè)內(nèi)容和授課形式也相對(duì)靈活，在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

為了滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息需求，院系可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自主開(kāi)設(shè)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的信息通識(shí)課程，將信息素養(yǎng)教育納入院系的課程計(jì)劃；通過(guò)把信息素養(yǎng)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入信息素養(yǎng)教育，不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程興趣不高等問(wèn)題，也能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

4.2 提高教師信息素養(yǎng)，豐富信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其信息素養(yǎng)水平的高低直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為這些教師提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高其信息能力和教學(xué)能力。在信息類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容中，教師既要培養(yǎng)學(xué)生信息能力，又要引導(dǎo)學(xué)生具有良好的信息道德；在教學(xué)方式上，應(yīng)當(dāng)合理利用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)舉辦相關(guān)信息活動(dòng)、利用板報(bào)宣傳等措施，幫助學(xué)生提高個(gè)人信息素養(yǎng)。

4.3 完善信息素養(yǎng)大學(xué)四年的連續(xù)教育機(jī)制

信息素養(yǎng)決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，可以依據(jù)學(xué)科和年級(jí)的不同設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，將信息素養(yǎng)教育貫穿大學(xué)四年。大一時(shí)期，主要學(xué)習(xí)信息檢索和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)（可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和信息素養(yǎng)概論、C語(yǔ)言等），使學(xué)生具備基本信息能力并初步掌握文獻(xiàn)檢索的方法；在大二和大三時(shí)期，可以進(jìn)行與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息素養(yǎng)通識(shí)教育（可以開(kāi)設(shè)現(xiàn)代文獻(xiàn)檢索技術(shù)、辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息安全與信息倫理等），通過(guò)多門(mén)通識(shí)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本學(xué)科應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)并掌握中外文專(zhuān)業(yè)檢索工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行研究的能力并加強(qiáng)信息道德教育；對(duì)于臨近畢業(yè)的大四學(xué)生，則通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用各種檢索工具、運(yùn)用信息的綜合信息素養(yǎng)能力，引領(lǐng)其盡快進(jìn)入畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

4.4 不斷提高學(xué)生的信息道德

可以結(jié)合思想道德課程、宣傳畫(huà)報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等形式長(zhǎng)期進(jìn)行信息道德教育和宣傳，促使學(xué)生遵循信息道德準(zhǔn)則，規(guī)范個(gè)人行為，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全；逐步培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的信息品德，面對(duì)各種信息具有較強(qiáng)的判斷力。在教育方式上，盡量減少說(shuō)教教育，可以通過(guò)舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)提高學(xué)生參與信息道德建設(shè)的興趣。

4.5 圖書(shū)館應(yīng)該發(fā)揮更大的作用

圖書(shū)館是學(xué)校的信息資源中心，可以對(duì)大學(xué)生信息活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館各類(lèi)資源的宣傳，在新生的入館教育中詳細(xì)介紹圖書(shū)館的館藏資源和館內(nèi)布局等，讓學(xué)生充分了解和使用圖書(shū)館資源；其次，圖書(shū)館可以定期舉辦各類(lèi)與信息技術(shù)和信息能力相關(guān)的講座和培訓(xùn)，滿足學(xué)生的差異化信息需求，幫助學(xué)生了解和掌握新的信息知識(shí)和技能；再次，可以考慮讓部分館員開(kāi)設(shè)文檢通識(shí)課，教授學(xué)生信息檢索的原理與方法，電子資源的獲取方法和檢索技巧；最后，圖書(shū)館還可以加強(qiáng)和其他院系部門(mén)的合作，采購(gòu)師生急需的信息資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有信息資源的優(yōu)化配置。

4.6 建立對(duì)信息素養(yǎng)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

信息社會(huì)中，信息素養(yǎng)是人們獲得、利用信息資源的一種能力。建立合理的考核體系，不但可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的重要環(huán)節(jié)。在考核指標(biāo)方面，可以從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面來(lái)綜合衡量。對(duì)于信息道德的考核，可以改為完成課程論文，讓學(xué)生在寫(xiě)課程論文過(guò)程中查閱和整理資料，從而進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；對(duì)信息意識(shí)的考核，則可以通過(guò)舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)比賽、專(zhuān)題報(bào)告、個(gè)人演講等活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的信息意識(shí)和利用信息資源的水平；對(duì)于學(xué)生的信息能力，可以通過(guò)布置具體的實(shí)踐操作任務(wù)來(lái)進(jìn)行全面考核，不同的專(zhuān)業(yè)可以布置不同任務(wù)；信息知識(shí)的考核，則可以采用傳統(tǒng)的書(shū)面考試來(lái)進(jìn)行評(píng)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可以采用不同的形式實(shí)現(xiàn)多元化的考核，不斷促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高。

5 結(jié)束語(yǔ)

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，越來(lái)越受到社會(huì)和高校的關(guān)注。本文針對(duì)當(dāng)前地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的各種問(wèn)題，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，提出將信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)貫穿大學(xué)四年和開(kāi)設(shè)通識(shí)課程的各種實(shí)際措施，探討開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，構(gòu)建適用于地方院校的信息素養(yǎng)教育模式，為地方高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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