論創(chuàng)新高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

柳慧軍

摘 要：以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，把內(nèi)化職業(yè)道德與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；建設(shè)形成我為人人、人人為我的校園風(fēng)氣的高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)；把開展禮節(jié)禮儀實(shí)踐、重大節(jié)日實(shí)踐等活動(dòng)，作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容和形式；結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，開展繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，是創(chuàng)新高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新；培育和弘揚(yáng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0034-01

創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是指以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想和主題內(nèi)容，打造高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主渠道。

一、創(chuàng)新高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想

創(chuàng)新高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，是中共中央關(guān)于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)提出，“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向”，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！彼?，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，必須以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想。中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》指出，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程”，包括貫穿于“職業(yè)技術(shù)教育”，要求形成“課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)……”所以，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不可缺少的重要平臺(tái)。應(yīng)該充分利用職業(yè)學(xué)校實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，自覺地把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)前，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)普遍缺少整體設(shè)計(jì)，通常是“零打碎敲”。因此，缺少規(guī)范性、深入性和實(shí)效性。根據(jù)中共中央關(guān)于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神，需要對(duì)高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

二、創(chuàng)新高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

1. 以誠信建設(shè)為重點(diǎn)，把內(nèi)化職業(yè)道德與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

職業(yè)道德內(nèi)容是思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生把“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自己的理想信念，還要通過具有一定約束力的引導(dǎo)，促使學(xué)生在專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中自覺培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所謂具有“一定約束力”的引導(dǎo)，主要是指將其作為思想政治理論課考核的重要內(nèi)容。比如，綠色食品專業(yè)的學(xué)生、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生如何“誠實(shí)守信”，涉及許多具體問題，需要在工作中落到實(shí)處。

2. 建設(shè)形成我為人人、人人為我的校園風(fēng)氣的高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)

每所職業(yè)學(xué)校，都會(huì)有學(xué)生開展的志愿服務(wù)活動(dòng)。它是學(xué)校弘揚(yáng)雷鋒精神的內(nèi)容和形式，也是校園文化的組成部分。有些學(xué)校形成了志愿服務(wù)制度和激勵(lì)機(jī)制，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生樹立我為人人、人人為我的意識(shí)，形成我為人人、人人為我的校園風(fēng)氣。要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自覺培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要基地。教師要通過設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生身體力行地在學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所中完成實(shí)踐作業(yè)，在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)習(xí)慣。

3. 把開展禮節(jié)禮儀實(shí)踐、重大節(jié)日實(shí)踐等活動(dòng)，作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容和形式

與學(xué)校有關(guān)部門緊密配合，對(duì)學(xué)生在校期間的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。不同年級(jí)有不同的活動(dòng)內(nèi)容，不同的活動(dòng)內(nèi)容相互聯(lián)系，年度有計(jì)劃、學(xué)期有安排，讓培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)貫穿在學(xué)生學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月、每一天。（1）進(jìn)一步重視學(xué)校升國(guó)旗儀式，豐富相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加升國(guó)旗的儀式。還可與“十一”國(guó)慶節(jié)結(jié)合開展教育活動(dòng)，利用學(xué)校的紅色影院開展革命傳統(tǒng)教育。（2）認(rèn)識(shí)禮節(jié)禮儀活動(dòng)的意義，豐富學(xué)校開學(xué)典禮、學(xué)生畢業(yè)典禮的內(nèi)涵，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（3）每年開展與學(xué)生有密切聯(lián)系的一些節(jié)慶活動(dòng)，比如“五一”“五四”“七一”紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育和理想信念教育。（4）開展與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的其他活動(dòng)，比如9月20日“公民道德宣傳日”、12月4日“法制宣傳日”，開展道德實(shí)踐活動(dòng)和法治實(shí)踐活動(dòng)。

4. 結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，開展繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)

我校是農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，要結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。比如在園藝系，向?qū)W生介紹以種植業(yè)為主的中國(guó)農(nóng)耕文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源和重要內(nèi)容。在茶藝課上，還可以向?qū)W生介紹中國(guó)茶文化的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)載體。高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要成為推動(dòng)學(xué)生繼承農(nóng)耕文化和茶文化的優(yōu)秀內(nèi)容的平臺(tái)，比如引導(dǎo)學(xué)生掌握農(nóng)耕文化中“應(yīng)時(shí)”“取宜”“守則”“和諧”等思想，把這些思想落實(shí)到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，提高綜合素質(zhì)。

上述討論的內(nèi)容，要與高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的其他內(nèi)容，如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)調(diào)查等相結(jié)合。這樣，可以更好地提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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