新課改背景下職教高效英語課堂探研

黃奮發(fā)

摘 要：文章針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和中職教師的英語教學(xué)定位，分析英語在中職學(xué)生就業(yè)過程中的重要作用，明確闡述了英語語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵性和中職教師豐富的娛樂性教學(xué)方式，強調(diào)以英語聽說為主，兩者結(jié)合相得益彰，循序漸進，從而達到自我實踐的目的。

關(guān)鍵詞：職高;英語學(xué)習(xí);聽說能力

中圖分類號：G718.3 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0054-01

進入21世紀(jì)，中國國際化進程日益加快。外語是中外交流的重要橋梁之一，英語作為國際通用語言，其重要性更是顯而易見的。精通英語，熟練地運用英語，保持交際渠道暢通，是中職學(xué)生走向社會必不可少的條件。目前，不少的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在一定的誤區(qū)和厭惡心理。這些負(fù)面問題的存在，與中職教師的教學(xué)方式是有一定聯(lián)系的。怎樣才能保證每堂英語課上學(xué)生汲取知識的高效性，這是中等職業(yè)學(xué)校教師所希望解決的。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生英語應(yīng)用能力

中職學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，要求中職英語教師具備嫻熟的課堂教學(xué)技巧和恰當(dāng)?shù)挠⒄Z知識補給方式，讓英語滲透到他們的生活當(dāng)中去，從而激發(fā)他們的英語潛能，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。高效的英語課堂，取決于教師的教學(xué)眼光和思想定位，所有知識點的言傳身教只能使得學(xué)生掌握運用英語的基礎(chǔ)，而沒有催化他們的主觀能動性。英語知識應(yīng)該被定位成語言應(yīng)用的輔助角色，而不是刻板地去讓學(xué)生死記硬背。知其貌而不知其用，只以考試技巧和高分作為最終目標(biāo)，盡管學(xué)生最終贏得了理想的分?jǐn)?shù)，但是英語應(yīng)用能力的鍛煉早被我們拋到腦后。個人認(rèn)為，所有不以應(yīng)用為目的的中職英語教學(xué)都是“紙上談兵”。

二、注重課堂聽說能力的綜合培養(yǎng)

1. 提高中職學(xué)生英語聽說能力

中職教師的課堂應(yīng)該是現(xiàn)實而有活力的學(xué)習(xí)交流平臺。中職學(xué)生即將走向社會，我們應(yīng)該抱著一種輔助他們增加技能的心態(tài)，全面向社會應(yīng)用性看齊。一個人的交際技能，特別是外語表達能力的提高，其價值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過考試本身。譬如，現(xiàn)在社會上傳得沸沸揚揚的中高級口譯考試，其實拿不拿到證書并不重要，關(guān)鍵是自己掌握到了其中的真知，具備了這樣的聽說能力才是根本。在此，我就不再過多強調(diào)詞匯、閱讀、語法方面的知識，學(xué)習(xí)語言知識點與學(xué)習(xí)語法都屬于“讀和寫”的范疇，這是我們常規(guī)教學(xué)中經(jīng)常涉及的內(nèi)容。只要每個中職學(xué)生肯下功夫，都愿意去積累生活中的點滴知識和瑣碎細(xì)節(jié)，我想這些并不是很難做到的。而重點，是聽說能力的培養(yǎng)。

2. 聽說能力的基礎(chǔ)——“聽”

聽力學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情，要多聽勤聽。英語是一門語言，而學(xué)語言的最終目的在于與人交流，也就是把“讀和寫”轉(zhuǎn)換成“聽和說”。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們經(jīng)常采用娛樂性的教學(xué)方式。譬如，熱門英文電影片段欣賞，老師與學(xué)生之間簡短的英文情景對話，或者進行一個電影名或電視劇名的英文轉(zhuǎn)換，一首英文歌曲的鑒賞。這些活動的目的，就是讓學(xué)生在輕松自然的語言環(huán)境下，不僅潛移默化地培養(yǎng)英語語感，練習(xí)英語聽力和發(fā)音，而且也獲得使用這門語言的樂趣。所有這些看似簡單的一個細(xì)節(jié)都可能調(diào)動學(xué)生們對英語應(yīng)用方面的興趣，深挖學(xué)生內(nèi)心深處所想追求的一些東西，從他們最熟悉的方面入手，從而更容易地調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生會覺得這樣是一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然，他們就會順理成章地去認(rèn)知自我，開拓自我，不斷地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍中，充分發(fā)揮了個人的主觀能動性。

3. 英語能力的表現(xiàn)——“說”

聽說結(jié)合是英語學(xué)習(xí)的至高境界，現(xiàn)實生活中很少有人能夠?qū)⒙牶驼f結(jié)合得緊密無縫，相得益彰。英語聽說運用自然，是我們學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。英語教師務(wù)必以身作則，教師的主導(dǎo)和組織作用在口語訓(xùn)練中是不可忽視的。“好教材不如好教師”，口語學(xué)習(xí)上尤其如此。通過模擬課本實景對話訓(xùn)練和不同規(guī)模的課堂討論，我們應(yīng)該加強簡單和復(fù)合句型的學(xué)習(xí)與操練。因為句子是表達的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上建立合理的思路則是語句連貫表達的實質(zhì)，而單句的組合訓(xùn)練又是同表達思路相輔相成的重要因素。所以，從單句著手，逐步擴展單句的邏輯組合。這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生在短期內(nèi)掌握英語口頭表達要領(lǐng)?？谡Z的熟練運用不是一朝一夕所能掌控的，前提是具備大量的單詞、短語、句子的積累和掌握靈活的隨機應(yīng)變能力。

三、注重中職學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)

一切在于行動，英語聽說方面的訓(xùn)練關(guān)鍵在于自我實踐。教師僅靠有限的課堂教學(xué)實踐，顯然是不夠的。充分發(fā)揮課堂所產(chǎn)生的連續(xù)效應(yīng)，將學(xué)生注意力從課堂轉(zhuǎn)移到生活，這才是高效課堂所應(yīng)該產(chǎn)生的附加效果。要讓學(xué)生重視課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐的搭配，真正地融入到社會實踐的英語聽說訓(xùn)練之中。而中職教師自己對英語的一些認(rèn)知和看法，外教或者外語社會團體的參與，會更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。因為學(xué)生對英語互動交流難免存在一定的自卑或者心理抵觸，此時教師的動員和組織工作并輔之以口頭展示是非常有必要的。循序而漸進，中職學(xué)生對待外國友人的態(tài)度由起初的排斥轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀?，越發(fā)地有勇氣與他人交流。這種渴求與其說是轉(zhuǎn)變，還不如說是對外界又一個嶄新的認(rèn)識，以及自我適應(yīng)能力的體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)重在實踐，我們務(wù)必要挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的渴望、打破一切束縛英語學(xué)習(xí)的障礙，讓他們在輕松的氛圍中享受英語所帶來的快樂。這是一個教師應(yīng)該做的，也是要長期堅持做的。高效的英語課堂，終究建立在教師和學(xué)生互動的基礎(chǔ)之上。

參考文獻：

[1]庾鮮海，王月會.合作學(xué)習(xí)原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語教學(xué)，2003（03）.

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