初中政治教學(xué)中生活化思維的應(yīng)用

魏海俠

摘 要：從生活化思維教學(xué)的時效性、生活化思維教學(xué)的真善美、生活化思維教學(xué)的政治特征、生活化思維教學(xué)的本地化四方面，探究初中政治教學(xué)中生活化思維的應(yīng)用，使政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到較好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化思維；應(yīng)用

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0017-01

初中生思想比較單純，容易受到外界環(huán)境的影響，一些不良影響會給身心發(fā)展造成一定傷害。在以往政治教學(xué)的過程中，沒有將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，教學(xué)內(nèi)容和日常生活沒有任何的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。在這樣的情況下，一定要加強政治教育對學(xué)生成長的影響，處理好政治教學(xué)和學(xué)生人生觀、價值觀形成之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中將初中生身心發(fā)展的問題處理好，促進學(xué)生健康成長。

一、生活化思維教學(xué)的時效性

初中政治教學(xué)過程中，各種各樣的社會問題不斷涌現(xiàn)，給初中生學(xué)習(xí)政治帶來一定的影響，有時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會受到很大程度的制約。所以，教師在教學(xué)的時候，一定要將現(xiàn)實生活和政治教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，將那些社會熱點問題引入到實際教學(xué)過程中進行深層次剖析。這樣，學(xué)生就可以親身感受生活化思維教學(xué)的時效性。要鼓勵學(xué)生使用生活化思維去感受社會熱點問題，將其與初中政治教學(xué)有機地融合在一起。例如，學(xué)習(xí)“做一個負責任的公民”的時候，教師可以引用“感動中國”里的先進人物來作為案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并深入分析他們的愛、責任等，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔社會責任。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生就會不斷地讓自己朝著先進人物靠攏，使學(xué)生的社會責任感得到較好的培養(yǎng)。如此一來，不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會責任的重要意義，不斷增強他們的社會責任感，而且還進一步提升了學(xué)生的思想道德水平和綜合能力，從而在生活和學(xué)習(xí)中做到對自己、家長、老師及社會負責。

二、生活化思維教學(xué)的真善美

社會在不斷進步和發(fā)展，在發(fā)展過程中會有各種問題出現(xiàn)，雖然主流是真善美，但有時也有假惡丑的現(xiàn)象存在。因此，在初中政治教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理性地分析各種社會現(xiàn)象，學(xué)會妥善地處理各種問題。要弘揚真善美，鞭笞假惡丑，養(yǎng)成良好的負責任習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)“公民責任”的時候，要讓學(xué)生明白如果不去履行自己的社會責任，不僅會給他人帶來麻煩，還會給自己的生命、財產(chǎn)等帶來一定的損害。這樣，學(xué)生就會明白社會責任是多么重要，可以促使學(xué)生勇于承擔自己的責任，追求真善美，養(yǎng)成自律、自愛的良好習(xí)慣。學(xué)生對于自己應(yīng)該履行的社會責任一定要有明確的認識，這樣學(xué)生就會有較強的責任感，思想道德水平也會有所提升。

三、生活化思維教學(xué)的政治特征

初中政治教學(xué)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生遠大的理想，讓學(xué)生可以透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，能夠洞悉社會熱點問題的現(xiàn)實意義。所以，教師在日常教學(xué)的時候，一定要不斷地引入社會熱點問題，讓學(xué)生了解生活現(xiàn)象的政治特征。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實地感受到生活化思維教學(xué)的政治特點，學(xué)會使用正確的思維解決問題，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會被帶動起來。例如，學(xué)習(xí)“政府的職能：管理與服務(wù)”的時候，教師教學(xué)時可以將汶川地震時政府的一系列重大舉措引入到教學(xué)中，在不斷激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時，也引導(dǎo)他們感受到政府的管理、服務(wù)等基本職能。通過這樣的事例及教學(xué)活動，進一步啟發(fā)學(xué)生主動思考政府的其他職能、公民如何依靠政府等具體問題，在不斷激發(fā)學(xué)生參與初中政治教學(xué)的濃厚興趣的基礎(chǔ)上，達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、生活化思維教學(xué)的本地化

初中生的視野比較狹窄，他們除了通過電視和網(wǎng)絡(luò)了解社會問題，其他的認識大多來源于他們生活的空間，他們比較了解當?shù)氐娘L(fēng)土人情，對于本地生活有著濃厚的感情。因此，教師在教學(xué)的時候一定要將本地地理環(huán)境和人文特征進行有機融合，使初中政治教學(xué)形式帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，這樣可以促使初中政治教學(xué)不斷本土化。使用這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生比較容易地掌握社會問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會感受到社會問題和他們的生活有著緊密聯(lián)系，這樣可以明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“環(huán)境問題”的時候，教師可以列舉學(xué)生所生活地區(qū)的環(huán)境問題：某地區(qū)為了提升經(jīng)濟水平大量修建化工廠，導(dǎo)致環(huán)境被嚴重破壞，城市空氣質(zhì)量明顯下降，人們患呼吸道疾病的概率越來越大。這些看似表面的環(huán)境問題，都包含著高層次的環(huán)保問題。教師在教學(xué)時，可以將地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護融合在一起進行講授，讓學(xué)生明白經(jīng)濟收入提高不能以犧牲環(huán)境為代價。教師指導(dǎo)學(xué)生列舉出身邊的其他環(huán)境污染問題，使學(xué)生明白環(huán)境污染所造成的傷害，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提升學(xué)生環(huán)保意識，明白環(huán)境保護的重要性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，在政治教學(xué)中使用生活化思維教學(xué)是一種比較科學(xué)的方式，可以使學(xué)生更加真實地感受政治課的價值，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的時候，要注重創(chuàng)新性教學(xué)方法的使用，使現(xiàn)實生活和政治教學(xué)有機地融合在一起。這樣，學(xué)生在掌握知識的時候就會比較輕松，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以最大化地將政治學(xué)習(xí)水平提升上去，使政治教學(xué)取得最佳效果，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]吳躍宏.試論基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式[J].吉林教育，2015（01）.

[2]李芹.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].課程教育研究，2014（08）.

[3]史璟.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2009（02）.