民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教學(xué)研究

摘要：我國(guó)的民族音樂(lè)是同我國(guó)悠久的歷史文化一同孕育、發(fā)展流傳至今的，它已不再是單純的音樂(lè)，而是形成了一種文化。因此，民族音樂(lè)文化在體現(xiàn)文化教育的同時(shí)，也影響著民族文化和教育的發(fā)展。高校的音樂(lè)教育在很大程度上牽系著民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并引導(dǎo)其傳承與傳播中具有重要作用。本文簡(jiǎn)單闡述高校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè) 文化傳承 高校 音樂(lè)教學(xué)

我國(guó)是一個(gè)具有多元文化的國(guó)家，不同地區(qū)的文化存在著許多差異，但文化交流又密切相連。民族音樂(lè)是我國(guó)民族文化的重要組成部分，在交流中得到了廣泛的傳播，但民族音樂(lè)的傳承發(fā)展仍存在著極大的問(wèn)題，因此，民族音樂(lè)教育與傳承至關(guān)重要。民族音樂(lè)教育對(duì)傳承我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化有著積極意義，可以提高學(xué)生的道德水平和愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

高校將音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是推動(dòng)我國(guó)民族音樂(lè)傳承發(fā)展的重要舉措。目前，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)已逐漸加重民族音樂(lè)的比例，并聘請(qǐng)這方面專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)校進(jìn)行指導(dǎo)。然而，現(xiàn)階段高校的音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于推動(dòng)民族音樂(lè)文化仍然存在一些不足。首先，高校的音樂(lè)教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師一般采用播放音樂(lè)，讓學(xué)生先聆聽(tīng)，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種單一的方式對(duì)于營(yíng)造音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛產(chǎn)生不利影響，也無(wú)法起到吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生無(wú)法真正發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)音樂(lè)課程感興趣，更無(wú)法精確有效地掌握民族音樂(lè)的演奏技能。因而，要提高民族音樂(lè)在高校音樂(lè)中的教學(xué)效率，就需要調(diào)整原有的教學(xué)模式，結(jié)合新的教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式。其次，高校師生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)知識(shí)的掌握相對(duì)不足。當(dāng)代高校學(xué)生在校園內(nèi)外，都受到現(xiàn)代化流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的影響，對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化知識(shí)的了解相對(duì)較少。而民族音樂(lè)的相關(guān)樂(lè)理知識(shí)又比較枯燥，學(xué)生在沒(méi)有接觸民族音樂(lè)文化熏陶之前，無(wú)法真正理解和掌握其中的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情不夠高，這對(duì)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。另外，民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師資水平差異也是制約我國(guó)民族音樂(lè)傳承發(fā)展的重要因素。現(xiàn)階段高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，校方為教師提供的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致教師在培養(yǎng)民族音樂(lè)人才的過(guò)程中，無(wú)法有效傳遞更深層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，影響民族音樂(lè)的傳承。高校應(yīng)重視教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)，在校教師在更新教育理念的同時(shí)，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而做到內(nèi)心有分寸，手中有方法。

二、民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教學(xué)策略

（一）教師要樹(shù)立民族音樂(lè)教學(xué)理念

要想開(kāi)展好民族音樂(lè)教育，首先要有健全的教學(xué)理念，進(jìn)而展開(kāi)細(xì)化工作。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師對(duì)西方音樂(lè)的教育理念引入比較重視，而我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)在發(fā)展上受到一定的影響。因此，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育首先要提高教師對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的重視度，通過(guò)正確認(rèn)識(shí)中西方音樂(lè)文化的差異，深入了解中國(guó)民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，從而吸收西洋樂(lè)的有利因素，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)。通過(guò)在課堂上大量引入漢族及少數(shù)民族等民族音樂(lè)文化，達(dá)到促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂(lè)傳承和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

我國(guó)是由56個(gè)民族組成的國(guó)家，具有不同民族特色的音樂(lè)文化。因而，在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視高校所在區(qū)域的文化傳統(tǒng)，以及全國(guó)其他地方的民族音樂(lè)文化。通過(guò)深刻理解各民族的音樂(lè)內(nèi)涵，將我國(guó)民族音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。例如，教師應(yīng)了解我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)與漢族音樂(lè)之間的關(guān)系和相互影響，五聲調(diào)式作為民族音樂(lè)的主要基調(diào)對(duì)音樂(lè)發(fā)展有何影響；漢族音樂(lè)吸收了少數(shù)民族音樂(lè)哪些樂(lè)器特色（如嗩吶、揚(yáng)琴等民族樂(lè)器）；哪些民族音樂(lè)與漢族音樂(lè)具有融合與共享的內(nèi)容，例如，瑤族音樂(lè)是一種來(lái)自我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)，具有獨(dú)特的演奏風(fēng)格和悠久的歷史。像瑤族盤(pán)王節(jié)、蝴蝶歌等民族音樂(lè)還被錄入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。教師可以將瑤族音樂(lè)作為民族音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)模塊，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，挖掘瑤族音樂(lè)的特色及內(nèi)涵，從而帶領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的魅力。

（二）努力營(yíng)造民族音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響，民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此。高校在進(jìn)行民族音樂(lè)的教育中，應(yīng)將民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造得更加濃厚，要在校園內(nèi)營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在課余時(shí)間組織民族音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠耳濡目染地感受到我國(guó)的民族音樂(lè)文化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣和激情，讓學(xué)生真正體會(huì)到我國(guó)民族音樂(lè)的魅力。實(shí)現(xiàn)高校民族音樂(lè)的教學(xué)氛圍，教室布局是重要的部分。若是從學(xué)校建筑及布局上都營(yíng)造出獨(dú)具特色的民族音樂(lè)氣息，感染力就會(huì)很充足。

例如浙江音樂(lè)學(xué)院嘗試的現(xiàn)代書(shū)院，其營(yíng)造了良好的空間氛圍，校園建筑與自然環(huán)境相互融合，使空間層次更加豐富，校園中既有濃郁的文化藝術(shù)氛圍，又有合理的空間氛圍。民族音樂(lè)教學(xué)中，不一定要重新修建教學(xué)樓，可以借助原有的教學(xué)空間，為民族音樂(lè)教學(xué)營(yíng)造出更加專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)氣氛。另外，高校組織的各種校園活動(dòng)，也應(yīng)充分考慮民族音樂(lè)的文化特色。例如，組織民族詩(shī)歌朗誦大賽，選擇《敕勒歌》和《瑯琊王歌詞》等具有民族特色的經(jīng)典詩(shī)歌，營(yíng)造出濃郁的民族音樂(lè)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的傳承。

（三）完善民族音樂(lè)教材

在高校音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化傳承，音樂(lè)教材的改革是必不可少的步驟。高校的音樂(lè)教材主要由任課教師選擇，教師應(yīng)選擇有代表性的、音調(diào)優(yōu)美的民族音樂(lè)，音樂(lè)教材要符合高校學(xué)生的綜合音樂(lè)水平，且具有積極向上的意義。因而，高校音樂(lè)教材既要有統(tǒng)編的音樂(lè)教材，也要結(jié)合學(xué)生的具體情況選取適合民族音樂(lè)傳承的教材，后者在學(xué)生的日常生活中也會(huì)有較多的接觸，兩者可按比例進(jìn)行協(xié)調(diào)。

我國(guó)經(jīng)典民族音樂(lè)自古就很受人們的喜愛(ài)，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》，就是因其音樂(lè)具有民族特色而廣為流傳。而這些民族音樂(lè)不僅體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化特征，更是當(dāng)時(shí)人們豐富多彩的生活寫(xiě)照。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典音樂(lè)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用即興表演的形式演唱，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)中民族音樂(lè)的理解和感悟能力；另外，為了落實(shí)民族音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，高校音樂(lè)教師應(yīng)針對(duì)不同地區(qū)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同層次的民族音樂(lè)教材，教學(xué)內(nèi)容要據(jù)此靈活調(diào)整。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，對(duì)民族音樂(lè)興趣濃厚的學(xué)生，可以選用內(nèi)涵較深、音樂(lè)特色較為復(fù)雜的教材；對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)較弱，對(duì)民族音樂(lè)興趣一般的學(xué)生，可以選用內(nèi)涵相對(duì)容易理解，音樂(lè)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的教材。

（四）積極開(kāi)展民族音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷更新和深入，高校音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。在高校音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師做到視聽(tīng)結(jié)合，才能更好地使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的篩選，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)做到把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，理論結(jié)合實(shí)際，令學(xué)生開(kāi)口，以達(dá)到練習(xí)的效果。課外的實(shí)踐活動(dòng)也同等重要，民族音樂(lè)注重的是氛圍，有條件的高校應(yīng)在當(dāng)?shù)嘏e辦音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集體參加，在感受音樂(lè)的同時(shí)，增進(jìn)師生之間的感情。

例如，高校音樂(lè)教師定期組織學(xué)生走進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感受能力。這種形式能使學(xué)生走出固有的課堂形式，在與少數(shù)民族居民交流、體驗(yàn)民俗時(shí)，可以更加深入地理解并收集民族音樂(lè)相關(guān)資料。學(xué)生通過(guò)自己親自整理和提煉，在表演過(guò)程中便能更傳神地表現(xiàn)出音樂(lè)內(nèi)涵?；顒?dòng)中還可以采取總結(jié)交流的模式，讓更多高校認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)文化傳承的重要性。同時(shí)，高校還要聘請(qǐng)中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)藝術(shù)研究院等院校的學(xué)者來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，邀請(qǐng)地方音樂(lè)傳承專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行表演及知識(shí)講解等，使學(xué)生深切感受到我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化傳承與保護(hù)理念的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)人才的地方，又是一個(gè)傳播文化和藝術(shù)信息的場(chǎng)所。作為高校音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究民族音樂(lè)文化，從而樹(shù)立正確的民族音樂(lè)教育理念；營(yíng)造濃郁的民族音樂(lè)氛圍，幫助學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力；通過(guò)民族音樂(lè)教材的建設(shè)，提供切實(shí)可行的教學(xué)資源；積極開(kāi)展民族音樂(lè)教育實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟民族音樂(lè)傳承的重要性，從而更加主動(dòng)積極地進(jìn)行民族音樂(lè)文化的傳承。

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（作者簡(jiǎn)介：閆治霖，男，碩士研究生，河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)）（責(zé)任編輯 葛星星）