創(chuàng)意法教育在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡世富

摘 要 對于三年級數(shù)學(xué)來說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，教師更應(yīng)通過實施創(chuàng)意法教育幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)課程知識，從直觀教學(xué)和典型教材著手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。同時加強新知識與舊知識之間的區(qū)別聯(lián)系，促使知識往正確的方向遷移過渡，從而促使學(xué)生提高綜合水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)意法;應(yīng)用分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0138-01

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師借助創(chuàng)意法教育方法，不僅體現(xiàn)了教育改革的發(fā)展趨勢，而且也為小學(xué)生構(gòu)建了良好的思維發(fā)展空間。同時，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師在借助創(chuàng)意法教育過程中，應(yīng)結(jié)合自身課堂教學(xué)實際情況，在做好與一、二年級銜接的基礎(chǔ)上，依據(jù)循序漸進的原則，對小學(xué)生抽象思維予以積極培養(yǎng)，才能夠真正體現(xiàn)出創(chuàng)意法教育的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)意教育法的內(nèi)涵

隨著教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了多種教育教學(xué)方法。其中創(chuàng)意法教學(xué)屬于教育理念創(chuàng)新下的新思想。其主要的內(nèi)容是遵循“最差即最優(yōu)”公平教育，教師在開展教學(xué)活動時，充分利用自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生開展激發(fā)其創(chuàng)新的思維，以此來讓學(xué)生的左右腦邏輯思維能力得到共同發(fā)展。從受教育者角度而言，創(chuàng)意法教育屬于新形勢的教育模式，將所有知識歸結(jié)到創(chuàng)意法上。從教師角度而言，教師將具有創(chuàng)意性的教學(xué)模式帶給學(xué)生。通過這樣的方式，學(xué)生的能力得到極大提升，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過對創(chuàng)意法教育的理解得知，科學(xué)的使用該種教學(xué)法，能為新時期全面培養(yǎng)學(xué)生提供可行性方法。

二、在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意法教育的幾點建議

（一）調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

心理學(xué)有研究說明，想要使學(xué)生的思想處于最佳活躍狀態(tài)，良好的教學(xué)環(huán)境是必不可少的內(nèi)容。實施創(chuàng)意法教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，首先要使課堂教學(xué)氣氛活躍起來。這就要求教師在教學(xué)時，注重營造數(shù)學(xué)氛圍，與學(xué)生和諧平等地交往，為孩子們創(chuàng)設(shè)多種多樣的表現(xiàn)平臺，每一個孩子都有平等的展示自己的機會，和諧的教學(xué)環(huán)境能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候保有輕松愉快的心情，這樣才能有熱情解決數(shù)學(xué)問題。

當學(xué)生在課堂上產(chǎn)生比較獨特或者創(chuàng)新的方法時，不要盲目加以否定，而是應(yīng)當保持引導(dǎo)，特別呵護，為學(xué)生提供充足的自學(xué)時間，保護聯(lián)想空間，鼓勵學(xué)生通過討論或者自己思考、探索來解決問題，如果實在解決不了的，教師再引導(dǎo)解決，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在解決問題時將數(shù)學(xué)思想方法自然滲透在其中。

（二）加強新舊知識之間的區(qū)別聯(lián)系促使知識正遷移發(fā)展

學(xué)生以往學(xué)過的知識有利于掌握新知識，這就是所謂的知識正遷移。但不少學(xué)生也會出現(xiàn)學(xué)過新知識而忘記舊知識的現(xiàn)象，這被認為是知識的負遷移，也是需要避免的。教師要在教學(xué)過程中有效借助遷移規(guī)律，不斷促使學(xué)生知識往正確的方向遷移，具體做法可從以下幾點著手：首先溫故知新;對于數(shù)學(xué)課程來說，三年級是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后一個學(xué)期，甚至多位數(shù)計算占據(jù)教材的大部分內(nèi)容，如果學(xué)生能良好地消化此部分知識，能有效提高計算能力。不少學(xué)生反映學(xué)習(xí)多位數(shù)運算有些難度，大部分原因歸結(jié)于一二年級沒有良好地掌握運算知識。某小學(xué)數(shù)學(xué)教師就將一二年級的一位數(shù)乘二位數(shù)、進退位加減法等內(nèi)容重新編成聽算和口算訓(xùn)練題目，并設(shè)置在每節(jié)課前作為復(fù)習(xí)，使學(xué)生的舊知識得到正遷移。其次運用比較;當學(xué)生所學(xué)的新知識和以往的知識發(fā)生重合后，會受到舊知識經(jīng)驗的影響，這也正是知識負遷移作用。

（三）幫助學(xué)生克服不安情緒

處于小學(xué)三年級階段的學(xué)生，不僅普遍對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且個性都處于發(fā)展階段。這些都會導(dǎo)致上課注意力集中時間較短。這也就要求數(shù)學(xué)教師通過小學(xué)生已經(jīng)具有的知識能力，對其注意力進行培養(yǎng)，從而最大程度調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。因此，三年級數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)借助合理的引導(dǎo)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒予以緩解，接著抓住小學(xué)生注意力集中的時間，對教材重點及難點予以講解，最后對知識予以鞏固。這種張弛并用的教學(xué)方式，不僅能夠最大限度緩解學(xué)生不安緊張的情緒，而且能夠使創(chuàng)意法教育獲取良好的效果。

（四）溫故知新，增強新舊知識的關(guān)聯(lián)和掌握

三年級小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中數(shù)學(xué)運算是全年課程的主要任務(wù)，只有掌握好三年級小學(xué)數(shù)學(xué)運算才能為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供助力。但是運算知識的整體掌握是與一二年級的數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)的，因此在新的多位數(shù)的加減運算課程開展時，可適當?shù)某槌鲆恍〔糠謺r間溫習(xí)下之前的進退位加減法等相關(guān)知識，可有效幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)多位數(shù)運算時提高并掌握理解的能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中切實實施創(chuàng)意法教育，是當前課程改革和教育改革的要求，也是為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當認識到創(chuàng)意法教育的作用，特別是在農(nóng)村小學(xué)中，積極思考研究，探索當?shù)氐膶嶋H情況和現(xiàn)實素材，通過創(chuàng)意法教育提高提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

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