論社會主義核心價值觀指導(dǎo)下大學(xué)生就業(yè)能力塑造

黃振霞

（莆田學(xué)院 環(huán)境與生物工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

論社會主義核心價值觀指導(dǎo)下大學(xué)生就業(yè)能力塑造

黃振霞

（莆田學(xué)院 環(huán)境與生物工程學(xué)院，福建 莆田 351100）

摘要：以提升大學(xué)生就業(yè)能力為切入點，從正確把握大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析目前我國大學(xué)生就業(yè)能力存在的缺陷，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過國家就業(yè)政策的推動、企業(yè)人才需求的主動、家庭潛移默化的培養(yǎng)、高校就業(yè)課程的完善、大學(xué)生自我實現(xiàn)路徑，重視培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識和愛崗敬業(yè)、誠實守信、友善協(xié)作等職業(yè)精神和職業(yè)道德，切實提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生；就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)問題一直是國家和社會關(guān)注的熱點。近年來，全國高校畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，社會對人才的要求也在不斷提高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，如何幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神，塑造和提升大學(xué)生的就業(yè)能力顯得至關(guān)重要。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

從就業(yè)能力定義而言，1909年英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇最早提出“就業(yè)力”一詞，表示個體獲得和保持工作的能力。2005年美國教育與就業(yè)委員會明確就業(yè)力是找到工作，持續(xù)完成工作并實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。國內(nèi)就業(yè)能力研究則是伴隨1999年國家開始的不斷擴(kuò)大高等教育招生人數(shù)的教育改造政策而逐步展開，目的在于幫助大學(xué)生實現(xiàn)理想就業(yè)。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明在其《就業(yè)能力論》一文中指出,大學(xué)生就業(yè)能力是根據(jù)就業(yè)市場提出，是集合多種能力、開發(fā)綜合素質(zhì)、實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。[1]這一觀點在國內(nèi)產(chǎn)生較大的影響和共鳴，代表著大多數(shù)學(xué)者的觀點。

從就業(yè)能力結(jié)構(gòu)而言，美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會（ASTD）將就業(yè)能力分為基本勝任能力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力5個維度，其中又細(xì)分為16項技能。[2]重慶三峽學(xué)院任江林把就業(yè)能力分為三個部分[3]：基本工作能力（包含愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、人際溝通、團(tuán)隊協(xié)作、組織管理、環(huán)境適應(yīng)、自信樂觀等思想素質(zhì)和心理素質(zhì)）、專業(yè)技能（包含自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、動手實踐、分析解決問題能力等）、求職技能（包含就業(yè)信息收集處理及自我定位、推銷、表達(dá)、決策、保護(hù)等）。

二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的缺陷

專業(yè)技能是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的核心競爭力，求職技能是大學(xué)生能否實現(xiàn)理想就業(yè)的重要手段，而基本工作能力現(xiàn)已成為用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)用工荒問題背景下的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象，說明大學(xué)生的就業(yè)觀與市場需求出現(xiàn)偏差，也說明社會對人才質(zhì)量的要求不斷提高，大學(xué)生的就業(yè)能力未能滿足就業(yè)市場的需求。

（一）就業(yè)價值觀偏差

受市場經(jīng)濟(jì)、自主擇業(yè)、雙向選擇的影響，高考生往往以就業(yè)形勢和前景是否樂觀、就業(yè)領(lǐng)域的薪資待遇為依據(jù)來選擇大學(xué)專業(yè)。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中也是呈現(xiàn)功利化傾向，以滿足經(jīng)濟(jì)利益、物質(zhì)條件、實現(xiàn)個人價值為出發(fā)點。而對國家利益、集體利益、實現(xiàn)社會價值的概念模糊，觀念淡化，甚至置若罔聞，不愿意到國家和社會需要的艱苦崗位和一線崗位工作，大學(xué)生的就業(yè)價值觀面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）職業(yè)道德危機(jī)

大學(xué)生的職業(yè)道德問題不僅體現(xiàn)在已就業(yè)后的隨意跳槽現(xiàn)象，還體現(xiàn)在找工作過程中的簡歷內(nèi)容虛假、隨意投遞；面試態(tài)度不端正，僅當(dāng)練手；簽約行為不誠信，隨意毀約等等。大學(xué)生的一系列道德誠信問題，不僅使大學(xué)生自身錯失就業(yè)最佳時機(jī)，影響職業(yè)發(fā)展進(jìn)程，也影響到企業(yè)的正常運行，影響企業(yè)對大學(xué)生就讀所在高校的印象和接收應(yīng)屆畢業(yè)生的積極性，加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（三）職業(yè)精神不足

當(dāng)前95后出生的大學(xué)生成長環(huán)境相對優(yōu)越，在國內(nèi)考試教育體制的影響下，家長和學(xué)校都追求短期效益，只需要學(xué)生一心只讀圣賢書，缺少吃苦耐勞的鍛煉機(jī)會，普遍缺乏愛崗敬業(yè)的精神，導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入崗位后難以適合工作的強(qiáng)度要求。此外，成長在獨生子女和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生，往往以自我為中心，過于彰顯個性，與他人溝通交流較少，容易忽視他人感受，團(tuán)隊協(xié)作能力較差。新時期大學(xué)生的個性特點，嚴(yán)重阻礙了自身職業(yè)的發(fā)展。

三、核心價值觀對塑造就業(yè)能力的重要作用

（一）社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵和意義

黨的十八大從國家、社會、個人三個層面精辟論述了社會主義核心價值體系，提出三個倡導(dǎo)的24字社會主義核心價值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、治法；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！彼巧鐣髁x核心價值體系的精神內(nèi)核，是馬克思主義與社會化主義現(xiàn)代化建設(shè)新結(jié)合的產(chǎn)物，凝聚了全黨全社會的價值共識，是極為重要的理論創(chuàng)新成果。

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為我國公民個人層面的價值準(zhǔn)則，它能夠幫助人們正確認(rèn)識價值觀。國家興亡，匹夫有責(zé)，只有把個人理想與國家需要、個人前途與國家命運、個人夢想與中國夢聯(lián)系起來，才能最終實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；只有做到愛崗敬業(yè)，才能實現(xiàn)個人的追求和夢想；只有做到誠實守信，才能實現(xiàn)個人的發(fā)展和認(rèn)可；只有做到友善和諧，才能實現(xiàn)個人的幸福和圓滿。全社會在個人努力的基礎(chǔ)上共同奮進(jìn)，為個人創(chuàng)造“自由、平等、公正、法治”的生活工作環(huán)境，才能實現(xiàn)國家“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的宏偉發(fā)展目標(biāo)。

（二）核心價值觀塑造就業(yè)能力的可行性和必要性

2013年黨中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，文中指出把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。大學(xué)生教育作為國民教育的重要組成部分，就要把社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生思想政治教育的全過程。習(xí)近平總書記在中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫。”[4]總書記的這一重要講話，為國家、社會、個人培育和踐行社會主義核心價值觀指明了方向。要針對人們在價值觀上普遍關(guān)注的熱點難點問題，不斷創(chuàng)新形式和方法，把宣傳普及與釋疑解惑、排憂解難有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷增強(qiáng)全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的針對性和實效性。

新的時代背景下，大學(xué)生在不同程度上存在著社會責(zé)任感缺失、就業(yè)價值取向扭曲、愛崗敬業(yè)和艱苦奮斗精神淡化、職業(yè)道德誠信危機(jī)、人際關(guān)系危機(jī)、團(tuán)隊協(xié)作能力差、專業(yè)知識和技能不牢固等問題。[5]大學(xué)生綜合就業(yè)能力無法滿足社會的需求，提升大學(xué)生就業(yè)能力須從多層面著手和努力。大學(xué)生就業(yè)問題是大學(xué)生思想政治教育工作的重中之重，針對當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的就業(yè)價值觀偏差、職業(yè)道德危機(jī)、職業(yè)精神不足等實際情況，全社會必須堅持運用社會主義核心價值觀來指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)對大學(xué)生社會責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)和提高，這是實現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大精神力量。

四、核心價值觀塑造大學(xué)生就業(yè)能力的路徑

社會主義核心價值觀對全社會具有教育功能、引導(dǎo)作用，要充分利用這一功能積極探索路徑和對策，來共同幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神，多形式多途徑提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和就業(yè)能力。

（一）國家就業(yè)政策的推動

黨和國家是構(gòu)建和實現(xiàn)社會主義核心價值觀的核心主體，國家的路線、方針、政策都全面融入了核心價值觀理念。大學(xué)生的就業(yè)政策更需要得到黨和國家的關(guān)注和支持。近年來，國家在大學(xué)生村官計劃、社區(qū)服務(wù)計劃、三支一扶計劃、支援西部計劃、農(nóng)村教師特崗計劃等方面取得了較大的成績和進(jìn)展。成功地將畢業(yè)生引入國家急需的西部艱苦地區(qū)、農(nóng)村基層及其他艱苦崗位。對大學(xué)生容易跳槽的中小企業(yè)同樣需要國家財政和政策上的全方位支持、監(jiān)督和引導(dǎo)。一方面需要建立就業(yè)誠信評價體系，引導(dǎo)提高大學(xué)生的職場誠信意識；一方面需要健全就業(yè)法律保障機(jī)制，為大學(xué)生提供公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，以及像辦公單位那樣的就業(yè)權(quán)益保護(hù)。從工作環(huán)境、工作待遇、轉(zhuǎn)正晉升等方面推行深度改革，為大學(xué)生就業(yè)價值理念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)選擇方向的轉(zhuǎn)型提供保障。[6]

（二）企業(yè)人才需求的主動

企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要選擇去向，要積極主動踐行社會主義核心價值觀，自覺承擔(dān)起社會責(zé)任。自覺遵循勞動法、勞動合同法等相關(guān)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，剔除戶籍、院校、性別、經(jīng)驗等就業(yè)歧視，保護(hù)大學(xué)生的合同簽訂、社保辦理、同工同酬、福利保障等合法權(quán)益，為大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)解除后顧之憂。此外，企業(yè)作為人才需求方，應(yīng)主動去改變?nèi)瞬烹y求的局面，主動與地方院校構(gòu)建多模式的校企合作，積極參與培養(yǎng)方案的制定、培養(yǎng)課程的設(shè)置、實踐基地的建設(shè)。[7]除了可以讓企業(yè)招聘到令自己滿意的人才、大學(xué)生可以選擇一個稱心如意的工作崗位外，也讓大學(xué)生提前感知企業(yè)對人才“愛崗敬業(yè)、誠實守信、友善和諧、專業(yè)扎實”的實際需求，將各項就業(yè)能力要求自覺轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，極大推進(jìn)畢業(yè)生與企業(yè)的融合度。

（三）家庭潛移默化的培養(yǎng)

家庭是社會的基本單位，也是大學(xué)生價值觀形成、優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境，對大學(xué)生就業(yè)能力的塑造和就業(yè)方向的導(dǎo)向起著直接的作用，且這種影響具有歷史性、持續(xù)性、復(fù)雜性，伴隨著大學(xué)生的整個成長過程。國家、學(xué)校的教育方針政策只有得到家庭的認(rèn)可才能真正實現(xiàn)教育目的。因此，家庭在培育和踐行社會主義核心價值觀方面扮演著極為重要的角色。隨著獨生子女比例的增大和人們生活條件的改善，許多家庭都灌輸引導(dǎo)孩子選擇離家近的，生活環(huán)境好的，輕松體面的工作。且專注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視其他道德品質(zhì)精神的培養(yǎng)。這是造成很多畢業(yè)生不愿意去偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)、一線艱苦崗位工作，怕苦怕累、人際危機(jī)、難以適應(yīng)而頻繁跳槽的主要因素。因此，國家和高校如何努力去溝通改變家長們傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和教育方式就顯得至關(guān)重要。

（四）高校就業(yè)課程的完善

高校是國家、社會、家庭、學(xué)生個人之間溝通的橋梁，是培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀的核心主體力量，也是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)價值觀和就業(yè)能力的主要承擔(dān)者。目前各高校均開辦了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，課程指導(dǎo)師主要由政治輔導(dǎo)員構(gòu)成，內(nèi)容普遍傾向于通用意義上的求職技能的培訓(xùn)和就業(yè)政策的傳達(dá)，未能與專業(yè)實際就業(yè)知識技能需求相結(jié)合。如何在課程中加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價值觀的社會價值融入、就業(yè)指導(dǎo)課的專業(yè)需求融入，成為當(dāng)前高校就業(yè)課程改革的首要問題。同時，高校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造更多的職業(yè)鍛煉平臺，增加與社會服務(wù)機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會走出象牙塔，自覺提升社會責(zé)任感，自覺感悟社會對人才職業(yè)道德和精神的要求。

（五）大學(xué)生自我實現(xiàn)路徑

所有的對策和路徑都是為了推動大學(xué)生正確的就業(yè)核心價值觀的形成，促進(jìn)提高基本工作能力，從而提升綜合就業(yè)能力，因此大學(xué)生自我感悟和自我實現(xiàn)就顯得非常關(guān)鍵。[8]大學(xué)生自身一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精神，自覺轉(zhuǎn)化為提升綜合素質(zhì)的內(nèi)在動力，不僅要掌握扎實的專業(yè)技能和求職技能，也要培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠信守信、友善協(xié)作的職業(yè)道德和精神，培養(yǎng)愛國情懷，樹立遠(yuǎn)大理想，堅定理想信念，將個人價值和社會價值相統(tǒng)一，才能實現(xiàn)人生價值。

五、結(jié)語

社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生就業(yè)問題實踐需要一個長期的過程，需要發(fā)揮政府、企業(yè)、家庭、高校、個人的有效合力。以提升大學(xué)生就業(yè)能力為切入點，從正確把握大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析目前我國大學(xué)生就業(yè)能力存在的缺陷，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過國家就業(yè)政策的推動、企業(yè)人才需求的主動、家庭潛移默化的培養(yǎng)、高校就業(yè)課程的完善、大學(xué)生自我實現(xiàn)路徑，重視培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識和愛崗敬業(yè)、誠實守信、友善協(xié)作等職業(yè)精神和職業(yè)道德，切實提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

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（責(zé)任編輯：龔新懷）

中圖分類號：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674_2109（2015）07_0079_04

收稿日期：2014_11_20

基金項目：福建省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2014年度課題（FJJKCG14_170）

作者簡介：黃振霞（1983_），女，漢族，講師，主要研究方向：思想政治教育。

On the Shaping of the College Students’Employment Ability Under the Guidance of the Socialist Core Values

HUANG Zhenxia

（Schoo1 of Environmenta1 and Bio1ogica1 Engineering,Putian University,Putian,Fujian 351100）

Abstract：In order to promote the emp1oyment abi1ity of co11ege students as the breakthrough point,correct1y understand the connotation and the structure of co11ege students'emp1oyment abi1ity,ana1yses the existing defects of co11ege students'emp1oyment abi1ity at present in china,adhere to the socia1ist core va1ues as the 1ead,through the promotion of nationa1 emp1oyment po1icy,the active enterprise ta1ent demand,the cu1tivation of fami1y inf1uence character by environment.the improvement of emp1oyment of co11ege curricu1um,ande the path of co11ege students'se1f rea1ization,attaches great importance to cu1tivate co11ege students'sense of socia1 responsibi1ity and dedication,honest and trustworthy,friend1y co11aboration occupation spirit,to improve students'comprehensive qua1ity and emp1oyment abi1ity, so as to promote co11ege students'emp1oyment.

Key words：the socia1ist core va1ue;co11ege students;emp1oyment abi1ity