淺談規(guī)范中考?xì)v史命題若干方法

楊鴻

（福建省霞浦第一中學(xué)，福建　霞浦 355100）

淺談規(guī)范中考?xì)v史命題若干方法

楊鴻

（福建省霞浦第一中學(xué)，福建霞浦 355100）

摘要：2005年，福建省教育廳開(kāi)始把歷史列入中考科目當(dāng)中，并實(shí)行開(kāi)卷考試。這使得試題更具開(kāi)放性，對(duì)命卷教師的命卷工作提出了更高的要求。如何規(guī)范中考?xì)v史命題，首先要明確目標(biāo)，避免考點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)要編制命題規(guī)范細(xì)目表、搜集時(shí)政熱點(diǎn)，力求試卷的穩(wěn)中創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：《考試大綱》；中考?xì)v史命題；寧德市中考試卷

初中歷史學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是準(zhǔn)確、全面地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。[1]福建省義務(wù)教育課程改革以來(lái)，全省初中畢業(yè)升學(xué)考試歷史學(xué)科均采用開(kāi)卷考的形式?！陡＝ㄊ』A(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“開(kāi)卷考的命題原則是試題更具開(kāi)放性，考察學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物的思考，強(qiáng)調(diào)歷史的前后聯(lián)系，但一定要切合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際教學(xué)情況。”[2]與閉卷考相比，開(kāi)卷考試題更具開(kāi)放性、探究性和綜合性等特點(diǎn)，有些題不易在課本中找到現(xiàn)成的答案，要學(xué)生自己靈活答題、綜合歸納。這就對(duì)命卷教師的命卷工作提出了更高的要求。

一、通讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱，明確測(cè)試目標(biāo)

教育部制訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和省市考試大綱是中考?xì)v史命題的依據(jù)，中考?xì)v史試題的測(cè)試目標(biāo)，與《課程標(biāo)準(zhǔn)》在本質(zhì)上是一致的，考試只是在一種新的情況下，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)成情況進(jìn)行一種特定形式和條件下的轉(zhuǎn)換和測(cè)試。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（歷史）》提出的目標(biāo)要求是：“歷史學(xué)科考試目標(biāo)以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，注意過(guò)程方法的體現(xiàn)。知識(shí)能力由低到高的九個(gè)層次，較高層次的目標(biāo)要求包含了較低層次的目標(biāo)要求”。具體如下：[3]

1.再認(rèn)重大的歷史事實(shí)、重要的歷史概念和歷史結(jié)論。

2.再現(xiàn)歷史的發(fā)展過(guò)程、階段特征。

3.閱讀材料最大限度地獲取有效信息，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有正確判斷和認(rèn)識(shí)。

4.識(shí)讀簡(jiǎn)單的圖、表、數(shù)據(jù)，把握歷史事件的主要特征及其內(nèi)在聯(lián)系。

5.對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。

6.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明、辨析。

7.初步運(yùn)用史論結(jié)合、辯證等方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

8.初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，并做出自己的判別和解釋。

9.初步運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維，并應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活。

二、研究近三年中考?xì)v史試題，避免同一考點(diǎn)重復(fù)命題

由于中考是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，具有一定的風(fēng)向標(biāo)和指向作用，因此在命題時(shí)務(wù)必慎重。具體的做法是結(jié)合省市考試大綱，在考綱中圈出近三年尤其是本市的中考?xì)v史試題已考過(guò)的四大題考點(diǎn)，避免同一考點(diǎn)重復(fù)命題。下面以2011—2014年寧德市中考?xì)v史試題第26題所考察的考點(diǎn)為例作個(gè)比較：2011年寧德市中考?xì)v史試題第26題所考察的考點(diǎn)是“了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，清加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)統(tǒng)一的措施”，最后讓學(xué)生歸納“統(tǒng)一是歷史的大勢(shì)所趨”，滲透對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育。2012年寧德市中考?xì)v史試題的第26題相對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是 “列舉漢武帝大一統(tǒng)的史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝；列舉‘貞觀之治’的內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗”，旨在通過(guò)兩則材料考察學(xué)生閱讀材料獲取信息的能力以及歸納、比較能力，試題難度較2011年有一定程度的提高。2013年寧德市中考?xì)v史試題的第26題相對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用，列舉閉關(guān)鎖國(guó)的主要表現(xiàn)并分析其影響”，本題考察的考點(diǎn)與2011年及2012年的考點(diǎn)不雷同，但遺憾的是只設(shè)兩小題，沒(méi)有最后再設(shè)一問(wèn)來(lái)點(diǎn)明中國(guó)古代史對(duì)外政策經(jīng)歷了 “由對(duì)外開(kāi)放到閉關(guān)鎖國(guó)的變化”。因此，個(gè)人感覺(jué)整題的命題思路不夠完整清晰，對(duì)學(xué)生的歸納能力考察目標(biāo)不夠突出。2014年寧德市中考?xì)v史試題則針對(duì)今年的時(shí)政熱點(diǎn)——民族關(guān)系來(lái)命題，第26題相對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是“簡(jiǎn)述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施，知道唐太宗采取的民族政策，清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)西藏的管轄”，雖然所選取的材料圖6《達(dá)賴五世朝見(jiàn)順治帝》與2011的材料圖片相同，但命題方向不同，最終讓學(xué)生得出結(jié)論：“自古以來(lái)，各民族都對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)”。使學(xué)生的民族情感得到升華。

三、搜集本年度最新時(shí)政熱點(diǎn)，初步擬定材料解析題和綜合題的命題方向

根據(jù)近幾年福建省初中學(xué)業(yè)考試歷史學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告，全省各設(shè)區(qū)市中考?xì)v史試卷題量大體在30小題左右，其中單項(xiàng)選擇題都是20小題，每題2分，共40分；改錯(cuò)辨析題雖然各設(shè)區(qū)市題量不太相同，但分值都在15分以上，相差不大；各設(shè)區(qū)市大分值試題都是材料解析題和綜合題，共約45分左右。[4]由于材料解析題和綜合題占了近一半的分值，一方面能突出主觀題在歷史學(xué)科的重要地位；另一方面此類題型知識(shí)容量大，可以從不同角度，全面考查學(xué)生的知識(shí)面和理解、分析、比較、歸納等歷史學(xué)科的綜合能力。所以在命題時(shí)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，首先擬定這幾大題的命題方向至關(guān)重要。

我們以2014年寧德市中考?xì)v史卷為例：寧德市中考?xì)v史卷總題量為29題，單項(xiàng)選擇題20小題，每題2分，共40分；改錯(cuò)辨析題5小題，共16分；材料解析題和綜合題各兩大題共4題，總分44分。命卷時(shí)首先確定今年的時(shí)政熱點(diǎn)是 “習(xí)總高揚(yáng)的中國(guó)夢(mèng)，為此要營(yíng)造和諧的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境。但內(nèi)有分裂分子的暴恐行徑，外有敵對(duì)勢(shì)力的遏制和全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，還要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和多極化的趨勢(shì)。所以一方面要堅(jiān)決反恐一方面抓民族團(tuán)結(jié)，此外還要注重安全建設(shè)和強(qiáng)軍”。因此這四道主觀題便是緊緊圍繞這些國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)政來(lái)命制的。如第26題圍繞民族問(wèn)題來(lái)命制，使學(xué)生理解民族問(wèn)題的重要性，從而在現(xiàn)實(shí)生活中更自覺(jué)遵守國(guó)家的民族政策；第27題圍繞全球化，特別是科技對(duì)推動(dòng)全球化來(lái)命題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立國(guó)際意識(shí)和科技意識(shí)，這對(duì)于日益開(kāi)放中國(guó)的中國(guó)而言，不論是國(guó)家還是個(gè)人都具有極其重要的意義；第28題則是圍繞歷史上崛起的大國(guó)可為當(dāng)今正在崛起的中國(guó)提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)命題，同樣具有極強(qiáng)的時(shí)代性和重大的現(xiàn)實(shí)意義；第29題則是圍繞中國(guó)夢(mèng)這一時(shí)代使命來(lái)命題，而其呈現(xiàn)方式又是選用六月下旬《人民日?qǐng)?bào)》刊載的《百年潮，中國(guó)夢(mèng)》的素材和基本結(jié)構(gòu)樣式，考的內(nèi)容時(shí)代性強(qiáng)，試題呈現(xiàn)的方式比較新穎。此外命題時(shí)按照“先中后外，先古后今”的順序編排，突出專題性，中國(guó)史和世界史分值安排上也比較合理，符合初中歷史六大板塊知識(shí)比例要求。

四、結(jié)合省市中考考綱對(duì)初中歷史知識(shí)內(nèi)容比例及難度值要求，編制命題規(guī)范細(xì)目表

按照中考?xì)v史考綱的要求，試卷中的初中歷史知識(shí)內(nèi)容比例為：中國(guó)歷史約65%，世界歷史約35%；試卷難度:容易題、中等題、稍難題比例約為8：1：1，難度值控制在0.8左右。 由于中考?xì)v史考試范圍是中國(guó)歷史和世界歷史共六本書(shū)，不可能在命題時(shí)做到每個(gè)考點(diǎn)都考到，因此要考察的只能是歷史學(xué)科中最基礎(chǔ)和最重點(diǎn)的知識(shí)，盡量做到試題覆蓋面廣，全方位考查省市《考試大綱》中要求的基本考點(diǎn)、教學(xué)中的重點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)。而要做到以上這些，則必須擬定編題計(jì)劃，實(shí)質(zhì)上就是編制知識(shí)、能力二維的雙向細(xì)目表，并對(duì)學(xué)生要考察的歷史學(xué)科九種能力和試題的難度值進(jìn)行預(yù)估，以保證命題質(zhì)量?？珊?jiǎn)單制作命題雙向細(xì)目表的表頭如表1：

表1

五、明確四大題型的主要特點(diǎn)和編寫(xiě)要求，做到穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新

目前全省各設(shè)區(qū)市都采用單項(xiàng)選擇題、改錯(cuò)辨析題、材料解析題和綜合題四種題型，命題時(shí)要注意這四大題型的主要特點(diǎn)和編寫(xiě)要求，做到穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新。

（一）編制單項(xiàng)選擇題的注意事項(xiàng)

單項(xiàng)選擇題是目前各學(xué)科都采用的一種題型，它具有覆蓋面廣，測(cè)試知識(shí)內(nèi)容廣泛、測(cè)試目標(biāo)較全面的特點(diǎn)。填空題、改錯(cuò)題、連線題、識(shí)圖表題等測(cè)試的內(nèi)容都可以改編為選擇題，能較全面地考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。

1.編寫(xiě)選擇題題干時(shí)要做到問(wèn)題表述明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練通俗，力求創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境。如2012年寧德卷第7小題“歌曲《松花江上》唱出了東北人民流離失所、家破人亡的悲痛之情。與該作品相關(guān)的歷史事件是”。這樣的題干語(yǔ)言表述精煉明確，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境也較新。

2.可以通過(guò)不同的選擇題型、選項(xiàng)的設(shè)置等調(diào)節(jié)試題的難度。如2013年寧德卷第2小題“水旱從人，不知饑饉，實(shí)無(wú)荒年，天下謂之天府也。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)得益于巨大的防洪灌溉工程：A.都江堰 B.靈渠 C.通濟(jì)渠 D.永濟(jì)渠”。本題既考察學(xué)生對(duì)都江堰的掌握程度，又考察了學(xué)生閱讀材料獲取有效信息的能力，難度值有所提高。

3.盡可能采用多種形式，避免一種題型貫穿始終。如2014年寧德卷選擇題第8小題通過(guò)圖片考查人物、第10題通過(guò)年代尺考察歷史事件；第13題通過(guò)采訪手記考察戰(zhàn)役等等。

（二）編制改錯(cuò)辨析題的關(guān)注點(diǎn)

改錯(cuò)辨析題是近幾年初中歷史考試中采用的一種常見(jiàn)題型，它實(shí)際上是填空題和辨別題的變形，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。

1.一題中只能有一處錯(cuò)誤，并保證題干表述完整、流暢。如2012年寧德卷第24小題“冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)后，美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取除和平解決問(wèn)題以外的一切敵對(duì)行動(dòng)的政策”。本題主要是考察學(xué)生對(duì)“冷戰(zhàn)政策”的掌握，題干表述完整清晰，而且只有“和平解決“一處錯(cuò)誤。

2.對(duì)需要改錯(cuò)的內(nèi)容，須提供充分的信息以幫助學(xué)生做出正確判斷。如2013年寧德卷第21題“公元221年，諸葛亮在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀”。本題題干時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息俱備，學(xué)生很容易就能找出錯(cuò)誤是“諸葛亮”。

3.正確答案與錯(cuò)誤內(nèi)容要有似真性，對(duì)學(xué)習(xí)上馬虎大意的學(xué)生有迷惑性。如2014年寧德卷第22題“明長(zhǎng)城東起遼東，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒六千余里，氣勢(shì)宏偉，是世界上一個(gè)奇跡”。本題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上在改卷過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)有部分粗心的學(xué)生把 “明長(zhǎng)城”與“秦長(zhǎng)城”混淆。

（三）編制材料解析題的原則性

材料解析題主要是考查學(xué)生閱讀材料并獲取有效信息的能力，對(duì)學(xué)生的綜合歸納、概括提煉歷史知識(shí)及分析問(wèn)題得出結(jié)論的能力要求比較高。它的的最大特點(diǎn)就是立足歷史學(xué)科“論從史出，以史論證，史論結(jié)合”的原則。

1.所選材料要標(biāo)明出處，所考察內(nèi)容應(yīng)是與課標(biāo)及考綱相關(guān)的內(nèi)容。

2.材料應(yīng)貼近初中生的閱讀水平，閱讀量要適當(dāng)。

3.在每小題的設(shè)問(wèn)上注意試題的難易程度應(yīng)逐漸由易到難，著重考察學(xué)生通過(guò)閱讀提煉概括信息的能力。如2012年寧德卷第27題主要是考察學(xué)生對(duì)“閉關(guān)鎖國(guó)”的表現(xiàn)和影響及十一屆三中全會(huì)的相關(guān)史實(shí)。問(wèn)題（2）側(cè)重考查學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行提煉概括的能力，問(wèn)題（3）則考察學(xué)生史論結(jié)合的能力，該題在設(shè)計(jì)上的難易梯度和層次性，使試題有一定的區(qū)分度。

（四）編制綜合題時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

綜合題看似和材料解析題差不多，但其主要特點(diǎn)是專題性更突出，呈現(xiàn)方式更多樣，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通常編制綜合題時(shí)，采用的方法是將一個(gè)綜合性的大問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題的形式，目的是降低試題難度，以符合初中生的認(rèn)知水平。

1、綜合題干中要設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，既能概述題目意圖，又指導(dǎo)考生答題方向，同時(shí)也是對(duì)考生一次潛移默化的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。如2014年寧德卷第29題所設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)是“中國(guó)夢(mèng)是旗幟，是號(hào)角！《百年潮.中國(guó)夢(mèng)》在央視熱播后，引發(fā)某班同學(xué)共鳴。請(qǐng)你參與他們的活動(dòng)，一起完成觀后感悟。”就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、綜合題中所設(shè)置的問(wèn)題都須圍繞一個(gè)主題，各題之間都有關(guān)聯(lián)，且有層次上的要求。如2014年寧德卷第28題所設(shè)置的問(wèn)題——“回眸歷史、探究歷史、反思?xì)v史”就有層次上的要求。

3、在能力要求上，既要考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶理解能力，還要考察知識(shí)的運(yùn)用能力，問(wèn)題應(yīng)具有一定的開(kāi)放性。如2014年寧德卷第28題最后一問(wèn)“他山之石，可以攻玉。你從以上探究過(guò)程中可得到哪些有利于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的啟示？”此問(wèn)進(jìn)一步強(qiáng)化了以史為鑒的學(xué)科價(jià)值，不失為一種成功的設(shè)計(jì)。

六、編制試卷答案，做好審卷各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作

試卷閱讀量和參考答案的文字總量過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響考試信度，因此在試卷初稿出來(lái)后，一定要站在學(xué)生的角度上去作答試卷，看看是否符合初中生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平。一般而言，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，有85%左右的考生完成全卷內(nèi)容是合適的。此外，在審卷過(guò)程中還要注意以下細(xì)節(jié)問(wèn)題：

1.試卷是否有充分利用圖片、數(shù)據(jù)和表格等，使版面設(shè)計(jì)更加豐富多彩。

2.試題敘述是否有不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤叫枰M(jìn)一步加強(qiáng)。

3.試題在題干情境設(shè)置及材料解析題或綜合題的設(shè)問(wèn)上是否理想。

4.試題引用的圖片是否清晰，圖片或表格的功能發(fā)揮是否充分。

5.試題文字所用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否合理正確。

以上只是本人在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)命卷工作進(jìn)行的一些探索，還有待不斷地深化研究，以求尋找到更好更多的新方法。總之，命制一份中考試卷不僅要求命題者對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)能融會(huì)貫通，而且要掌握命制試題的各種方法與技巧。所以，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷練習(xí)改進(jìn)，提高自我的學(xué)科專業(yè)水平，同時(shí)通過(guò)理論研究命題技巧來(lái)提高我們的命題水平，以便更好地體現(xiàn)歷史中考的評(píng)價(jià)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德興.新中國(guó)成立以來(lái)會(huì)考、中考、高考的歷史回顧[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2011（9）：9.

[2]福建省基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)2005年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革指導(dǎo)意見(jiàn).福建中考明年首次列入歷史并實(shí)行開(kāi)卷考試［EB/OL］.http://news.sina.com.cn/c/2004_11_07/ 15094167612s.shtm1，2004_11_07.

[3]2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（歷史）[M].2014.

[4]歷史學(xué)科評(píng)價(jià)組.2011年福建省初中學(xué)業(yè)考試歷史學(xué)科命題評(píng)價(jià)報(bào)告[M].2011.

（責(zé)任編輯：陳虹）

中圖分類號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674_2109（2015）07_0105_05

收稿日期：2015_03_10

作者簡(jiǎn)介：楊鴻（1972_），女，漢族，中學(xué)一級(jí)，主要研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)研究。

Several Methods on How to Standardize the Proposition of History Test in the Senior School Entrance Examination

YANG Hong

（No.1 Midd1e Schoo1 of Xiapu,Xiapu，F(xiàn)ujian 355100）

Abstract:Since 2005,History has been inc1uded in the subjects of the Senior Schoo1 Entrance Examination and imp1emented the open_book examination by the Education Department of Fujian Province.This reform not on1y makes the test more open but a1so proposes higher requests to the teachers who design the test papers.In this paper,a few methods are presented on how to standardize the proposition of History Test in the Senior Schoo1 Entrance Examination.

Key words:Exam Outline;the Proposition of History Test in the Senior Schoo1 Entrance Examination;Senior Schoo1 Entrance Examination Papers of Ningde