論思想政治教師的理論素養(yǎng)

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論思想政治教師的理論素養(yǎng)

王曉庭

（東北師范大學(xué)政法學(xué)院，吉林長春130000）

【摘要】一名教師要有自身的專業(yè)素養(yǎng)，不同學(xué)科有著不同的情況，良好的專業(yè)素養(yǎng)是造就名師的助推器。對于思想政治學(xué)科而言，思想政治教師的理論素養(yǎng)是思想政治學(xué)科素養(yǎng)的特色所在，這是鮮明區(qū)別于其他學(xué)科的一面旗幟。提高理論素養(yǎng)已成為思想政治教師成長的必然趨勢。本文僅從思想政治教師理論素養(yǎng)是什么、重要性及提升策略三方面手進(jìn)行闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)；思想政治教師；理論素養(yǎng)

當(dāng)談到“教師”這一尋常而又特殊的職業(yè)時，我們不僅會想到“教書育人”的神圣，更會深深地感受到“為人師表”的光輝。教師是造就人才的工匠師，是人類靈魂的工程師，想做一名優(yōu)秀教師，就必須要具有優(yōu)良的學(xué)科素養(yǎng)。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“教師是人類靈魂工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教育質(zhì)量。”總體上提出了教師教學(xué)所應(yīng)具備的學(xué)科素養(yǎng)。簡而言之，學(xué)科素養(yǎng)就是要求教師促成基礎(chǔ)知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗。

一、思想政治教師的理論素養(yǎng)

何謂理論素養(yǎng)呢？理論素養(yǎng)就是一名理論工作者或思想工作者必備的基本素質(zhì)。良好的理論素養(yǎng)可以使人們正確把握理論、科學(xué)運用理論，工作起來得心應(yīng)手、事半功倍。

本文著眼于高中思想政治課程，根據(jù)該課程的特點，將思想政治教師的理論素養(yǎng)探析整合為三大版塊：哲學(xué)理論素養(yǎng)、政治理論素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)文化理論素養(yǎng)。其中以哲學(xué)理論素養(yǎng)為支撐，為政治理論素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)文化理論素養(yǎng)提供科學(xué)的世界觀和方法論。

哲學(xué)理論素養(yǎng)，即哲學(xué)智慧。思想政治教師要做到以哲學(xué)的眼光看待事物，能夠運用馬克思主義基本知識即基本概念、基本觀點、基本原理去解決問題，熟練掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)而去知行統(tǒng)一。

政治理論素養(yǎng)，就是要求思想政治教師具有正確而堅定的政治方向、政治立場、政治觀點和高度的政治紀(jì)律性、政治鑒別力、政治敏銳性，關(guān)注時事政策，精通馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點，正確運用這些基本觀點看待社會主義民主政治生活，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定政治信仰。

經(jīng)濟(jì)文化理論素養(yǎng)，指思想政治教師在當(dāng)今社會的經(jīng)濟(jì)文化生活中，具備系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、文化知識和能力，洞察、熟知各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，深刻領(lǐng)悟社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展規(guī)律和前進(jìn)方向，并能夠做出正確的價值判斷和行為選擇。

二、思想政治教師理論素養(yǎng)的重要性

（一）理論方向的引導(dǎo)者

洛克在《教育漫話》中提到：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！庇纱丝梢?，教育對人的作用是舉足輕重的，尤其是對學(xué)生發(fā)展方向起到的指引作用，凡事方向正確，才能有后續(xù)的教育。

高中思想政治課作為德育的重要組成部分，思想政治教師則是學(xué)生理論方向的指導(dǎo)者和引路人。只有思想政治教師具備扎實的理論素養(yǎng)，才能更好對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，這一過程要求教師用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，全面講解并做到說服教育，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展在正確理論方向的道路上，最終追求的是“知行合一”的境界。

（二）理論知識的傳播者

培根說：“知識的力量不僅取決于其本身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度。”思想政治教師作為思政學(xué)科理論知識的傳播者，是知識力量發(fā)揮好壞的中堅力量。理論知識作為傳播的內(nèi)容，思想政治教師是一個較大的傳播團(tuán)體，傳播給了學(xué)生這一更大的群體，這才真正實現(xiàn)了提高學(xué)生群體的知識擁有水平。

只有思想政治教師有著過硬的理論素養(yǎng)，通過各種教學(xué)途徑和技巧，才能使他們所教授的理論知識“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式地融化在學(xué)生的血液里流淌不止，才會更容易讓學(xué)生對基本的理論知識了解、掌握，使學(xué)生真正成為知識的“占有者”，這樣的傳播過程正是有效教學(xué)。

（三）理論素質(zhì)的榜樣

思想政治教師是學(xué)生理論素質(zhì)的榜樣，他的一言一行隨時隨地都會成為學(xué)生的行為示范。漢代的班固曾說過：“教者，效也，上為之，下效之?！币簿褪钦f，教師的理論素質(zhì)無時無刻不在感染、陶冶學(xué)生的情感和心智。由此可見，良好的榜樣比課堂上苦口婆心的教育要有效得多。

思想政治教師擁有優(yōu)質(zhì)的理論素養(yǎng)，不僅有利于教授理論知識，同樣也會起著言傳身教的作用，為學(xué)生樹立起榜樣的形象。這種榜樣的力量主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，教師發(fā)揮榜樣的力量，就如同在知識教育或技能教育中增添了有效的情感、態(tài)度和價值觀教育，對學(xué)生的發(fā)展無疑會產(chǎn)生積極的作用；另一方面，就是教師的這種榜樣力量能促進(jìn)學(xué)生理論知識的內(nèi)化，調(diào)動所學(xué)理論的內(nèi)在效應(yīng)，指導(dǎo)自身的實踐，激發(fā)理論素養(yǎng)的正能量。

三、思想政治教師理論素養(yǎng)的提升策略

（一）穩(wěn)固理論基礎(chǔ)，堅持理論的不斷學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界，學(xué)術(shù)理論十分繁榮，涉獵到百科知識。“學(xué)高為人師，身正為人范”，作為思想政治教師，理論素養(yǎng)是基本功，深厚的理論功底必不可少，必須穩(wěn)固理論基礎(chǔ)，堅持理論的不斷學(xué)習(xí)，這是新時代背景下的教師發(fā)展要求。馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點?！边@便需要我們的思想政治教師發(fā)揮腳踏實地、埋頭苦干的精神去鉆研學(xué)習(xí)，以此來加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，這樣才能在觀察問題、分析問題時比別人更準(zhǔn)確、更具體、更全面、更透徹。

如何通過學(xué)習(xí)來提升思想政治教師的理論素養(yǎng)呢？首先，需要全面學(xué)習(xí)。在學(xué)好、學(xué)精專業(yè)知識的同時，應(yīng)廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識，做到專精與廣博相結(jié)合，只有全面學(xué)習(xí)，才會有理論底蘊(yùn)，更好地去吸收所學(xué)知識的精華，鞏固自身的理論素養(yǎng)。其次，需要刻苦學(xué)習(xí)。正如“學(xué)海無涯苦作舟”所述，理論學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，更不能走馬觀花式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一個持之以恒的艱苦過程，學(xué)習(xí)過程中任何走捷徑、不入心的學(xué)法都是不可取的。最后，需要終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，堅持活到老學(xué)到老，養(yǎng)成經(jīng)常學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才不會被日趨激烈的競爭淘汰出局，讓持續(xù)學(xué)到的理論知識充實我們的精神生活，不斷提高我們的生活品質(zhì)。

（二）堅定理論信仰，切實做到理論聯(lián)系實際

思想政治教師理論素養(yǎng)的重要性前面我們已經(jīng)提到了，他是理論方向的引導(dǎo)者、理論知識的傳播者、理論素質(zhì)的示范者。對于思想政治教師這一特殊的地位來說，堅定理論信仰必定是做好一切工作的前提，如果前提都做不到，那么談什么都是無意義的。信念動搖，是最危險的動搖；信念滑坡，也是最致命的滑坡。這就要求思想政治教師學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)文化理論時，應(yīng)該采取正確的態(tài)度，堅定的理論信仰。否則，是學(xué)習(xí)不好的，也是學(xué)習(xí)不到的，就像是一只無頭蒼蠅找不到方向，搖搖晃晃，前途黑暗。

思想政治教師在堅定理論信仰后，還要注重去理論聯(lián)系實際，以生活實際為基礎(chǔ)，以理論知識為支撐。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思想政治教師不只是熟知理論和掌握科學(xué)的方法，更重要的是能夠運用理論分析、解決問題，指導(dǎo)實踐，以此來深入理論的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。思想政治教師要切實養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的良好習(xí)慣，以學(xué)習(xí)到理論為跳板，成功運用到工作生活中去，不斷提高發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題、解決新問題的實際能力，切實讓理論學(xué)習(xí)成果連接實際生活，真正進(jìn)入實踐層面。在已有理論知識的基礎(chǔ)之上，能夠做到實際的運用，深刻地體會其中精髓，感受辨是非明真假的重要，從而加深對理論素養(yǎng)的感悟。

（三）領(lǐng)悟理論精髓，培養(yǎng)理論品質(zhì)

無論進(jìn)入的是“書?！边€是“學(xué)?！保R都是無止境的。面對繁多的理論知識，學(xué)會領(lǐng)悟很重要，去領(lǐng)悟理論精髓，這樣才能抓住重點深挖精華。沒有清晰的頭緒，只懂皮毛的學(xué)習(xí)是無用功的，不是高效的學(xué)習(xí)。正如古人所說：“無所領(lǐng)悟，雖十年八年歸于無益；有所領(lǐng)悟，雖一刻兩刻可以有功?！敝挥袑W(xué)會領(lǐng)悟，才能有助于思想政治教師深化自身的理論素養(yǎng)，進(jìn)而才能最大程度地激發(fā)出理論品質(zhì)的潛能。

可以肯定地說，優(yōu)秀的理論品質(zhì)造就優(yōu)秀的理論素養(yǎng)，思想政治教師理論素養(yǎng)完善進(jìn)步的核心要務(wù)就是理論品質(zhì)的培養(yǎng)?？偟膩碚f，本文將其概括為與時俱進(jìn)、求真務(wù)實、善于思考、勇于創(chuàng)新四個理論品質(zhì)。

1.堅持與時俱進(jìn)。時代是不斷發(fā)展進(jìn)步的，在發(fā)展浪潮中，要求思想政治教師能夠準(zhǔn)確知曉時代變化，把握時代特征，緊跟時代步伐，始終站在時代前列，堅持解放思想、實事求是和開拓進(jìn)取的精神，在時代大潮流中不掉隊，使自身的理論素養(yǎng)與時俱進(jìn)，蘊(yùn)含時代特色，得到升華。

2.堅持求真務(wù)實。求真務(wù)實是實在的，不是虛假的，既要求真又要務(wù)實，二者得兼之。思想政治教師的學(xué)識應(yīng)是真實的，治學(xué)態(tài)度應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不人云亦云，在學(xué)問面前不搞假大空，不脫離理論地去研究體會，在“真”和“實”中鞏固理論素養(yǎng)。

3.做到善于思考。不思考就不會有

4.做到勇于創(chuàng)新。思想政治教師就是要以創(chuàng)新的精神和科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識、把握和遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律。不拘泥于死板的知識，“讀死書，死讀書”不可取，敢于用創(chuàng)新的眼光發(fā)掘理論的新亮點，達(dá)到以創(chuàng)新帶動理論素養(yǎng)的目的，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

縱觀全文，思想政治教師理論素養(yǎng)的重要性及必要性可見非同一般，新課程改革背景下的教育教學(xué)，則更加看重了這一點。身為思想政治教師，具有高水平的理論素養(yǎng)是關(guān)乎“教書育人”成效的關(guān)鍵，既可教書又能育人。思想政治教師努力提升自身的理論素養(yǎng)是本學(xué)科教學(xué)的必然要求，成為了思想政治學(xué)科特色的點睛之處。

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作者簡介：王曉庭（1991-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，東北師范大學(xué)政法學(xué)院，在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)。

中圖分類號：G451

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5843（2015）03-0127-03