初中信息技術(shù)課堂中學(xué)科素養(yǎng)的滲透初探

陶莉潔

【摘 要】信息素養(yǎng)是當(dāng)今現(xiàn)代信息社會對中學(xué)教育以及中學(xué)生所要求的應(yīng)有的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)有著長遠(yuǎn)的重要意義。本文對中學(xué)信息技術(shù)課中滲透信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進(jìn)行了分析，旨在提升學(xué)生掌握信息技術(shù)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)是當(dāng)今社會人們生存立足甚至職業(yè)發(fā)展的一項必不可少的技術(shù)，在初中階段信息技術(shù)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展意義深重。信息技術(shù)課題需要什么樣的學(xué)科素養(yǎng)？如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的滲透？這些都是初中信息技術(shù)教師需要不斷思考和鉆研的課題。筆者借助多年教學(xué)實踐，淺談幾點看法，使學(xué)生能夠具備過硬的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的成績和能力提高奠定基礎(chǔ)。

一、正確認(rèn)識信息技術(shù)課程中的學(xué)科素養(yǎng)

1.信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指人在學(xué)習(xí)工作中尋找信息、吸收信息、加工處理信息及發(fā)布信息的能力。其中包含對所需信息的準(zhǔn)確定位、對所獲信息的批判性鑒別、對所選擇信息的有效加工和處理及利用信息建構(gòu)新信息、獲取新知識、建立體系的能力。

2.視覺素養(yǎng)

J.戴伯斯于1966年首先提出了視覺素養(yǎng)這一概念，此后S.平克爾、威爾曼、雷扎拜克等各國學(xué)者亦對此進(jìn)行了研究和分析。根據(jù)國際視覺素養(yǎng)協(xié)會的定義，認(rèn)為視覺素養(yǎng)屬于一項可獲得的能力，主要表現(xiàn)為人們能夠理解和創(chuàng)造圖像，這些圖像可以是動態(tài)或靜態(tài)。

3.媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)是指人們在解決問題過程中，面對各種各樣的媒體時（含傳統(tǒng)媒體：報紙、印刷品等和現(xiàn)代媒體：網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等），對于媒體進(jìn)行合理選擇、合理利用和合理組合的能力。

二、提高學(xué)科素養(yǎng)的措施

1.要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣

美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在上課時可以摒棄嚴(yán)肅和煩悶的“講”和“教”，變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓(xùn)練指法。

2.教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動爭取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

3.在信息技術(shù)教育中教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能

隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力，這只是人們生活的基本技能。對在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)，對新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識開展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團(tuán)開展信息活動，促進(jìn)信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡(luò)時代，如果不會使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備，那么必將被新的世紀(jì)所拋棄，培養(yǎng)學(xué)生在信息時代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，善于擴(kuò)充自己的知識信息庫與學(xué)習(xí)方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。

總之，只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。同時對于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教育之路需要廣大教師不斷探索和實踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅云芳.初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方式[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（03）

[2]史英.利用初中信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的分析研究[J].學(xué)周刊，2013（05）

[3]任彥平.初中計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策淺議[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）