農(nóng)村中學(xué)多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀透析

張國華

【摘 要】2010年，我省實(shí)施高中新課程改革，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，表現(xiàn)出了自身的很多優(yōu)勢，但也存在一定的問題。本文從農(nóng)村中學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用出發(fā)，結(jié)合筆者十多年的信息技術(shù)教學(xué)工作，對當(dāng)前農(nóng)村多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀作以分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；多媒體技術(shù)運(yùn)用；師資；現(xiàn)狀

一、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系

新課改的實(shí)施，信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，導(dǎo)致教育的直接目標(biāo)不再只是單純地傳授知識(shí)，而直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！芭d趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、生動(dòng)直觀的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用投影、光盤、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，使單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、農(nóng)村多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）相當(dāng)一部分教師使用多媒體水平低

農(nóng)村中學(xué)大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項(xiàng)多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個(gè)簡單材料就需一個(gè)上午。如果使用中遇到什么疑難問題，只得找信息技術(shù)教師去解決，達(dá)不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨(dú)立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的更少。這批教師雖然是我校教學(xué)的骨干力量，但他們的多媒體應(yīng)用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨(dú)多媒體運(yùn)用水平更差了。

（二）多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的維護(hù)人員

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來越多，我省在新課改實(shí)施后，給全省大部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備需要專業(yè)的人員來維護(hù)，才能正常的運(yùn)行?？蓪W(xué)校沒有專業(yè)維護(hù)人員，許多學(xué)校完全靠一名信息技術(shù)教師支撐著，我們學(xué)校在農(nóng)村中學(xué)中算是辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，才只有兩名專業(yè)信息技術(shù)老師。學(xué)校辦公室、各處室的電腦維修、機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等都是靠信息技術(shù)老師，沒有專業(yè)的維護(hù)人員。而有些技術(shù)問題是信息技術(shù)老師不能解決的，有時(shí)設(shè)備壞了，須購置，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，信息技術(shù)老師也無可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機(jī)會(huì)才能修理。再比如，投影機(jī)等設(shè)備出了故障，我們這里沒條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，有時(shí)只能擇機(jī)順道捎去修理，影響了正常的教育教學(xué)秩序。

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)他們不愿來。據(jù)調(diào)查2011年暑假我市農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師第一期培訓(xùn)班，有一半非計(jì)算機(jī)專業(yè)本科出身。

（三）教師對多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)逐步提高，并在教學(xué)中積極運(yùn)用

隨著新課改的實(shí)施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術(shù)，不能勝任今后的教學(xué)。正因?yàn)檫@樣，許多老師開始學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)制作課件，嘗試用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。可以說，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認(rèn)識(shí)，又有了危機(jī)感。平時(shí)跟一些教師交談?dòng)?jì)算機(jī)方面的問題時(shí)，他們都有感慨，普遍認(rèn)為不學(xué)電腦，已跟不上形勢發(fā)展的需要，不會(huì)自制課件，不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，今后教學(xué)將難以開展。

根據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學(xué)教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農(nóng)村中學(xué)教師們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學(xué)老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，經(jīng)常去聽年輕老師的課，學(xué)習(xí)年輕老師在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體，以提高自己的多媒體水平。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無法比擬的內(nèi)在感染力。多媒體技術(shù)運(yùn)用是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了提高課堂教學(xué)效益的。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能過分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)才能發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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