提高初中數(shù)學教學有效性的教學方法

胥新民

摘 要：現(xiàn)代教學研究中指出， 課堂教學有效性是提高教學效率、 提高教學質量的關鍵。 通過同等時間、 精力的教學投入， 實現(xiàn)最佳教學效果。 在現(xiàn)代初中數(shù)學教學中， 提高課堂教學有效性能夠實現(xiàn)初中數(shù)學教學目的， 促進學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)、 促進學生學習積極性與主動性的調動?，F(xiàn)就如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性進行了簡要論述。

關鍵詞：初中數(shù)學； 課堂教學有效性； 數(shù)學思維

一直以來，對于什么是有效的數(shù)學課堂，中外教育家比較具有共性的認知是：①提供有數(shù)學價值的教學任務，激發(fā)學生的興趣，促進學生投入到學習過程中去；②課堂組織應該連貫一致，并且具有足夠的靈活性；③建立起積極的學習環(huán)境；④促進學生對數(shù)學概念的理解和學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，提高學生解決數(shù)學問題的能力。于文森教授說：“學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一標準?！惫P者認為，初中數(shù)學教學的有效性就是要以較少的時間和精力，取得最好的教學效果。在實際教學中，對于如何提高初中數(shù)學教學的有效性，我們可以從以下幾各方面入手。

1提高初中數(shù)學課堂教學有效性的意義

在新課程標準中，培養(yǎng)學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學運用能力是初中教學活動中的重要目的。以課堂教學有效性為中心的初中數(shù)學教學不僅能夠提高教學質量，同時還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。通過教學有效性提高過程中多種教學方式的運用、以生為主體地位的教學理念，在學生學習過程中營造良好的學習氛圍，進而實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。針對初中數(shù)學教學中學生數(shù)學學習中存在的問題，初中數(shù)學課堂教學有效性的提高能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生合作能力、培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學基礎。針對初中數(shù)學課堂教學有效性提高對學生學習生活、對教學目標的影響，現(xiàn)代初中數(shù)學教學活動中教師應以提高課堂教學有效性為中心進行教學思想的轉變，運用現(xiàn)代教學方式調動學生學習積極性，實現(xiàn)初中數(shù)學教學目的。

2如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性

2.1合理適當?shù)慕虒W方法

人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。教學中教師要勇于探索合理有效的教學方法。在新課程標準下的初中數(shù)學課堂教學中，教師的作用要從“教”提高到“導”，“導”就是引導，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。即教師不要一成不變地把講授法放到首位，要采取各種有利于引導學生學習的教學方法。例如，教師可以根據(jù)學生之間的數(shù)學水平的差異，采用“分層教學法”，從而使初中數(shù)學課堂教學關注到每一個學生的數(shù)學學習，能夠促進每一位學生的全面發(fā)展。

2.2創(chuàng)造合理有趣的教學情境

《初中數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。合理有趣的教學情境是實現(xiàn)初中數(shù)學有效教學的基礎，教師在數(shù)學課堂教學中要做到目的明確，要著眼于學生的興趣點和認知水平，創(chuàng)設合理有趣的課堂教學情境，從而讓學生在生動的教學氛圍中學到更多的數(shù)學知識，感受到數(shù)學學習的樂趣。首先，教師要注重學生思維能力的培養(yǎng)，要通過創(chuàng)建多種多樣的教學情境，將初中數(shù)學知識中的“原型”問題融入到課堂教學中，并組織學生通過小組合作探究的形式對這些數(shù)學“原型”問題進行討論研究，從而加深學生對這些問題的理解，提升學生的數(shù)學思維能力。其次，在初中數(shù)學教學中，問題情境的設計應該堅持既有趣又有效的原則。教師要把問題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動有趣的教學情境中，引導學生積極主動地進行問題的探究，敢于發(fā)表自己的觀點和看法，從而讓學生在生動有趣的教學情境中，既提高了自身解決數(shù)學問題的能力，又感受到了數(shù)學學習的樂趣和成功的喜悅。比如，在講了乘方以后，我讓學生猜想把一張報紙對折100次，它的高度會有多高？學生的情緒一下就高漲起來，紛紛進行分析與實踐。再次，教師一定要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如，在學習了三角形的中位線的性質這一數(shù)學知識點以后，我抓住時機讓學生思考：平行四邊形、菱形、正方形、矩形以及任意四邊形四邊中點的連線所構成的四邊形分別會是怎樣的四邊形？并說明理由。這就及時擴展了學生的思維，擴大了學生的知識面，加深了學生對三角形的中位線的性質這一數(shù)學知識點的理解?？傊?，合理有趣的教學情境的創(chuàng)設是提高初中數(shù)學教學有效性的有效策略。

2.3精當?shù)慕虒W準備

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要做好教學準備，最重要的是要精研教材，摸透學情。首先，教師要對教材進行深入分析。教師只有深刻理解了教材的重難點，才能實現(xiàn)課堂教學的有效實施?！冻踔袛?shù)學課程標準》強調“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在備課時要深入理解教材，要研究教材中每個活動內容及活動的內涵，并研究教材中每個探究性活動之間的結構及前后聯(lián)系，只有這樣才能勾勒出一條清晰的、符合學科研究規(guī)律的、基于數(shù)學課程標準要求的課堂活動線索。其次，教師要認真做好學情分析。學生個體差異性是客觀存在的，每個學生都有自己原有的基礎，重視學生的已有知識和生活經驗，進一步了解學生的心理傾向和認知規(guī)律，了解學生與教師、學生與教材、學生與數(shù)學、學生與課堂的關系，是保證數(shù)學課堂教學有效性的重要條件。好的教學設計、好的構思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要教師對學生有真切的了解，如果教師不仔細研究學生，甚至脫離學生實際，教師課講得再好，教學效果也不會理想的。再次，教師要制定合理、有效的教學目標。實踐證明只有貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，符合學生發(fā)展認知需要的教學目標才能對數(shù)學課堂教學的有效性起到積極的促進作用。因此，我們要結合教學進度和教學內容的難易程度，最重要的是要充分考慮學生的實際情況，制定有針對性的、合理的教學目標。最后，教師還要精心策劃教學設計。著眼于學生的發(fā)展，教師的教學設計要充分體現(xiàn)出師生之間的互動性和學生的主體地位，讓學生在教師的指導下學習并且自主建構知識結構，從而促進教師和學生之間形成良性的互動，進而提升初中數(shù)學課堂教學的有效性。

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設有利的教學環(huán)境和民主、和諧的課堂氣氛，同時課前要精心準備，課中要運用合理有效的教學方法，課后要進行及時有效的教學反思。只有這樣才能讓學生主動積極地參與到課堂教學活動中來，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識，進而提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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