英國公學的辦學模式研究及其啟示

武文婷

摘要：伊頓公學，作為英國特殊的中等教育制度典型，由于其辦學模式的特殊性及優(yōu)秀的教學質量，使得在世界上享有盛名。它先進的教學理念，獨特的課程特色，豐富的課外活動，雄厚的師資隊伍等辦學模式，對現(xiàn)如今我國民辦學校的舉辦與管理也有著一定的指導與借鑒意義。

關鍵詞：英國公學；伊頓公學；辦學模式；民辦教育

英國公學被稱為“教育的活化石”，有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)。它不同于公立學校，是一種私立學校，它的教育對象主要是貴族子弟和上層階級的子弟，因此，被稱為英國紳士的搖籃，再加之其優(yōu)質高效的辦學模式，更是無能企及。英國為人稱道的公學主要有伊頓、溫徹斯特、圣保羅等九大公學。布萊恩·加德納曾經(jīng)說過，“許多學校聲稱與王室建立了聯(lián)系，但它們中間大多數(shù)卻從未得到君王的垂問。唯有一所學校有幸在其各個方面得到了君王的無微不至的關懷，從而成為英國乃至歐洲歷史上最富盛名的學校。這就是伊頓公學。”接下來，本文就是對伊頓公學的特有的辦學模式進行分析。

一、 伊頓公學的辦學理念

伊頓公學的辦學理念經(jīng)歷了從最初為貧窮學生提供免費教育的辦學理念轉變到了專門“培養(yǎng)紳士”的貴族教育的辦學理念，這一轉變使得平民子弟對該校望塵莫及。從此，伊頓公學就開始培養(yǎng)紳士，以精英培養(yǎng)為教學目標。在校期間，學生成績都十分優(yōu)異，也是英國王室、政界經(jīng)濟界精英的培訓之地。例如，詩人雪萊、經(jīng)濟學家凱恩斯、英國王子威廉、亨利·薩爾等，還培養(yǎng)了像軍事領袖陸軍元帥威靈頓公爵和一大批戰(zhàn)士，有36位獲得了維多利亞十字勛章。因此，伊頓被公認是英國最好的公學，也是英才化理念的完美體現(xiàn)。

二、伊頓公學的辦學性質

英國的教育體制實行的是公、私立教育并行的雙軌制，公立中等教育主要是國家進行宏觀調控、政策導向、提供建議指導，各州、郡等地方教育當局進行自主管理，而私立中等教育則主要是有社會各界人士集資承辦，主要分為盈利性質和非盈利性質，公學就是非營利私立教育的典型代表。它最初由私人捐助或是公眾集資創(chuàng)辦，免費招收貧寒子弟，培養(yǎng)一般神職人員，由于公學畢業(yè)生大多獲得了社會地位較高的宗教職務，使得公學的地位不斷攀升，顯然是非盈利性的私立教育。就伊頓公學來說，它首先是由亨利六世創(chuàng)辦，也是第一個由國王創(chuàng)辦的學校，因此也享有獨特的地位。其次，伊頓公學的非盈利性體現(xiàn)在亨利六世最初創(chuàng)辦的目的不僅僅是為70名貧窮學生提供免費教育，還在于使其成為一個牧師院、救濟院和朝圣教堂。但是隨著招生的演變，伊頓公學開始招收貴族自費生，成為了培養(yǎng)精英的紳士教育。

三、 英國公學的辦學過程

（一）獨立自主科學的管理體系

學校管理的優(yōu)劣對于一所學校的興衰成敗起著至關重要的作用。伊頓公學辦學的成功，直接受益于其獨立自主科學的管理體系。首先，獨立的管理體系包括校外管理機構和校內(nèi)管理機構。校外管理機構方面，為了維護自身的利益，公學的領導團體自發(fā)組成各種組織機構和管理團隊，使其能夠以獨立平等的姿態(tài)面對政府，如校長會議、公學董事會聯(lián)合會等。校內(nèi)管理方面，英國的學校都是通過學校董事會進行校務管理。其次，由于學校資金的獨立性以及培養(yǎng)目標的獨特性，使伊頓公學擁有獨立自主的管理體系。最后，伊頓公學的完備的管理體系體現(xiàn)在教師教學、課程管理以及學生管理方面的科學性。尤其在課程方面，既保持了傳統(tǒng)的課程特色，又積極主動的進行課程和教學改革。此外，對學生管理也是別具一格：既強調對學生的嚴格管教，又不乏對學生的人文關懷。

（二）獨立雄厚的資金支持

英國公學能特例獨行于中等教育體制之外的一個原因在于其經(jīng)濟獨立且資金雄厚。因此，大量的捐贈，高昂的學費以及深厚的原始積累保證了伊頓公學在辦學體制上最大限度的自由。公學的資金主要來源于三個方面：

1、學校創(chuàng)辦者的捐贈

公學的許多創(chuàng)建者都是富甲一方的權貴階層，他們在學校初創(chuàng)之際除了捐贈大量資金外，還為公學購置許多器材設備，有的人死后還將其全部遺產(chǎn)增予學校。這些捐贈為公學日后的發(fā)展提供了雄厚的財力基礎。伊頓公學的創(chuàng)始人英國國王亨利六世將大量的財產(chǎn)賜予伊頓公學，并且詳細指導著伊頓公學校舍的建設，奠定了伊頓公學獨一無二的地位。

2、公學校友的捐助

公學素以培養(yǎng)社會英才為己任，其許多畢業(yè)生也成為了各行各業(yè)的精英，并占據(jù)著領導職位。這些身居要職的學生以卓著的工作業(yè)績回饋社會，并以捐贈大量金錢來報達學校對他們的栽培。這無疑增強了公學的經(jīng)濟實力。 伊頓公學優(yōu)秀的畢業(yè)生中不僅包括政治精英、軍事領袖還包括對王室的培養(yǎng)，擁有如此雄厚背景的校友，使伊頓公學無后顧之憂的進行辦學。

3、高昂的學費

17 世紀，由于公學的數(shù)量不能滿足求學人的需求，為了滿足求學者的需求，改變建校初衷，開始招收大量的貴族子弟，實行收費制度。由于有大量的申請者，隨著競爭的加劇，伊頓公學收取的學費越來越高，從2003年9月開始，每年費用可達人民幣30萬元左右。伊頓公學的學費昂貴的讓每一位貧困家庭的學生都可望而不可即，繼而成為了名副其實的貴族學校。

（三）全面靈活的課程設置

在教學過程中，課程是居于核心地位的。伊頓公學的課程設置主要分為以下幾方面：1.基礎階段課程設置：前兩學年的科目多而全，第一學年科目設置與第二學年相對一致，到第三學年的課程設置是建立在前兩年學業(yè)的基礎上，學生根據(jù)自己的的興趣、愛好和特長來選修普通中等教育證書考試范圍內(nèi)的其他課程。2.第六學級的課程設置：第六學級指的是公學的最高年級，或者是最后兩年的學習階段。第六學級課程設置注重學術性，以升大學為目的，具有大學預科性質。進入第六學級后，學生可以有選擇的攻讀“普通教育征書”的高級水平課程和高級補充水平課程。學習的特點是強調專門化和高而深。

如今，伊頓公學的學科比一般中學較深，而且學生必讀古典文學。近年來為趕上世界潮流，對數(shù)理和語言科頗為重視，有頗具規(guī)模的理化實驗室及現(xiàn)代語言室，學生必須兼讀一門外文。更值得注意的是，音樂在伊頓公學中也占有重要地位。

（四）人文關懷的寄宿制度

伊頓公學，坐落在倫敦20英里的溫莎小鎮(zhèn)，學校為學生進行集體封閉式寄宿制管理，每座宿舍樓是一個集體，從一年級到五年級約50多人，除了上課之外，起居、餐廳、體育、娛樂活動都以宿舍樓為單位。在校期間，盡管校規(guī)嚴格，但不痛苦。對于剛入伊頓的學生，為了改變其嬌生慣養(yǎng)的毛病，學校規(guī)定入學前三周一律不準家長探望。但與此同時，學校會及時給予學生同學之間、師生之間的集體溫暖，以此使學生不再留戀于父母的溫情。學校還會安排各種娛樂、體育和業(yè)余生活，增長知識的同時，積極投身于各種娛樂中，培養(yǎng)其多方面的興趣，使得校園生活豐富多樣，而忘卻家的思念。

（五）精明強干的師資隊伍

瑞士著名的心理學家皮亞杰指出：“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”可見，教育的成敗與師資的雄厚成正比。伊頓公學堅信，名師出高徒，伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋畢業(yè)的伊頓校友。其次，強調教師的人格魅力。伊頓公學特別注重教師的親和力、責任感、使命感和實踐能力，通過教師自身的人格魅力，來感染影響到身邊的每一位學生。

（六）活潑多樣的課外活動

在公學，課外活動是學校正式規(guī)定的，納入到正規(guī)的教學內(nèi)容當中。生動活潑、靈活多樣的課外活動主要包括兩方面：體育鍛煉和聯(lián)課活動。在伊頓公學里，學生幾乎每天下午都有體育運動。包括各種球類運動，水上運動以及射擊、劍術、馬術、柔道、空手道等。其中，伊頓劃船賽的禮儀優(yōu)雅浪漫，“伊頓五人”、墻賽、田野游戲賽等伊頓的特有運動勇猛粗魯。在游戲般的體育運動里，男孩們不僅鍛煉體魄，而且能形成同學之間的互相尊重、團結、合作、 集體責任感和榮譽感。在參加各種體育活動以外，也有著豐富多彩的聯(lián)課活動。學生們根據(jù)自己的興趣與愛好來開展各種課外活動小組。包括：象棋、集郵、腳蹬車、文藝小說等。

四、 伊頓公學對民辦教育的啟示

伊頓公學作為英國私立中學的典型代表，其成功的辦學經(jīng)驗，對于我國民辦學習的舉辦與管理有著重要的啟示。

第一，獨有的學校文化，是學校長期發(fā)展的重要保障

伊頓公學創(chuàng)建于15世紀中期，至今已經(jīng)有幾百年的歷史。悠久的歷史文化，使它形成了獨特的學校文化，也奠定了如今不可動搖的地位。因此，一個學校的學校文化是學校生存和發(fā)展的精神力量和重要保障。但是優(yōu)良的學校文化的形成，是靠學校長期辦學的經(jīng)驗中沉淀積累下來的。而我國的大多數(shù)名民辦學校創(chuàng)辦時間都比較短，并沒有經(jīng)過一個長期的積累與沉淀，但是，從長遠來看，為我國民辦高校的長期發(fā)展，提供了一個方向性指導。學校要想發(fā)展壯大，必須要擁有學校文化，用文化管理學生、用文化孕育學生的學校，才能夠長期發(fā)展，處于不敗之地。

第二，課程設置權和教師自由的教學方式，有助于學校課程和教學的創(chuàng)新

伊頓公學的一大特色是擁有較大的課程設置權，教師的教學也比較自由。伊頓公學的教材主要是兩種，一種是中學統(tǒng)考編寫的教材課程，另一種是系主任自己編寫的教材課程。 伊頓公學根據(jù)自己的特點和學生的需要來開設課程，并且是所開設的課程既能打好學生的基礎，又具有一定的特色。除此之外，伊頓公學對教師教學方面的限制較少，教師們可以根據(jù)課程與學生的特點來選擇適當?shù)慕虒W方法進行教學。伊頓公學在課程與教學方面成功的經(jīng)驗，對于我國民辦學校提供一定的借鑒意義。由于民辦學校具有課程和教學方面的自主權，因此，可以在教完學生必修課程外，可以根據(jù)學校自身的特色，大力發(fā)展以學校為本位的課程與教學體系，自由創(chuàng)新，培養(yǎng)學生多方面的能力。

第三，嚴格的招生制度與學校管理，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀獨立自主的個性。

伊頓公學素以嚴格著稱，主要包括嚴格的招生制度以及嚴格的學生管理。在生源方面，嚴格的招生制度可以保證學校學生質量，以提高學校的質量。據(jù)統(tǒng)計，每年報考伊頓公學的學生也就是1000余名，通過嚴格考試和面試后，錄取250多人。而學生管理方面，伊頓公學首先對學生進行嚴格要求，同時培養(yǎng)學生獨立自主的個性。這對于我國民辦學校也具有一定的啟迪意義?，F(xiàn)如今我國的民辦學校，雖然管教嚴格，但容易忽視對學生的感受。嚴格的管教主要以提高學生的成績?yōu)橹?，反而忽視學生創(chuàng)新能力以及獨立個性的培養(yǎng)。因此，我們要進行借鑒并做出反思，使學生既能得到高分，又能兼顧個性以及創(chuàng)新的培養(yǎng)。 （作者單位：浙江師范大學）

參考文獻：

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