民辦高校中產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作機制研究

王琳

摘 ? 要：民辦高校通過利用校企合作來實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的應(yīng)用型專業(yè)人才已成為民辦教育改革的主流。本文通過對當(dāng)前創(chuàng)新教育形式下的校企合作存在的問題及目前的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并總結(jié)出適應(yīng)于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的校企合作機制以促進產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦教育;產(chǎn)品設(shè)計;校企合作

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0244-01

我國民辦高校發(fā)展的總體規(guī)模逐年擴大，民辦教育中校企合作的教學(xué)模式在不斷探索和改進中已發(fā)展數(shù)年，國家對其也越來越重視。但是在多年的發(fā)展中，民辦高校的校企合作模式仍有其不足之處，各高校發(fā)展水平也參差不齊。開展民辦高校校企合作機制研究對指導(dǎo)高校校企合作方向的發(fā)展有一定的意義。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向是典型的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，以產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)為切入點來研究適合于該專業(yè)的校企合作機制研究對于其他應(yīng)用型專業(yè)也有一定的指導(dǎo)意義。

一、中國民辦高校校企合作現(xiàn)狀

中國民辦高校與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式發(fā)展了數(shù)年，也取得了一些成績，但是在總體發(fā)展上還不夠成熟。首先，近些年來，民辦高校校企合作意識增強，許多民辦高校專門成立了教學(xué)工作委員會，制定了相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度并制定了適應(yīng)校企合作政策措施，與企業(yè)簽訂實訓(xùn)基地協(xié)議，建立相應(yīng)的職能部門，為學(xué)校尋找相應(yīng)合作企業(yè)和合作項目。其次，民辦高校近年來的發(fā)展也使校企合作的內(nèi)容呈多樣性發(fā)展，涵蓋了多個學(xué)科，其培養(yǎng)模式上包括了“企業(yè)冠名制”、“訂單式培養(yǎng)”、培養(yǎng)“雙師型”人才、校企合作成立聯(lián)合公司等等。最后，民辦學(xué)校從招生就業(yè)、國家補貼、師資力量等與公立學(xué)校比仍存在一定的劣勢，在校企合作方便許多學(xué)校存在只是掛名存在的校企合作制度，并沒有實現(xiàn)真正的企業(yè)與教學(xué)相融合，也有一部分學(xué)校為求與多個企業(yè)進行合作，而不針對本專業(yè)進行與企業(yè)的聯(lián)合，合作公司混雜，不規(guī)范，合作效果達不到理想的效果。

二、民辦高校中產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作機制研究

以遼寧何氏醫(yī)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計系為例，我校藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)自2013年建系以來，是我國僅有的醫(yī)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)，是以遼寧何氏醫(yī)學(xué)院為教學(xué)背景，依托于理性的醫(yī)學(xué)觀念與感性的藝術(shù)設(shè)計理念的科學(xué)結(jié)合，并以何氏集團眼產(chǎn)業(yè)基地為社會鏈接，形成具有嚴格醫(yī)學(xué)理論的獨特的眼科學(xué)產(chǎn)品設(shè)計的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)體系，在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)校企合作機制研究的主要目標(biāo)應(yīng)立足本土、本校實際，“醫(yī)藝工”融合，充分利用現(xiàn)有資源，在何氏集團背景下，實現(xiàn)教育資源的大融合。

民辦高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應(yīng)與企業(yè)相聯(lián)合，與特色學(xué)科相融合，建立穩(wěn)定的校企合作機制，進行產(chǎn)、學(xué)、研，發(fā)展合理的方向，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，服務(wù)地方經(jīng)濟和社會。為了秉承學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)理念，藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)開展了校企合作機制研究，進行教學(xué)上的全面改革，準(zhǔn)確定位了培養(yǎng)模式，制訂并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強調(diào)“醫(yī)藝工融合”“產(chǎn)學(xué)研一體”，注重設(shè)計思維和設(shè)計表達能力的訓(xùn)練和提升，加強健康領(lǐng)域產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計和制作技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新和完善校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)模式，針對性的與企業(yè)聯(lián)合。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)特色專業(yè)課為主，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)、基本方法和技能，在校企合作教學(xué)模式下，接觸實際項目，以項目帶動實踐操作能力，提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計的意識、設(shè)計能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的表達并與實際結(jié)合強調(diào)產(chǎn)品設(shè)計的實用性，了解產(chǎn)品制作的流程、以及產(chǎn)品的推廣。

在師資建設(shè)方面，民辦高校教師大多具備一定的社會實踐經(jīng)驗，在校企合作教學(xué)模式下，鼓勵校內(nèi)教師進入企業(yè)與相關(guān)技術(shù)人員定期交流或頂崗實習(xí)以積累工作經(jīng)驗，聘請企業(yè)導(dǎo)師走入課堂開展教學(xué)或講座，制定相關(guān)政策以提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”人才。我校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師定期與集團相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師交流，共同參與實際項目的外觀設(shè)計，并以課題形式帶領(lǐng)學(xué)生參與項目。

加強教學(xué)評價，制定相應(yīng)的監(jiān)督機制，對教師、企業(yè)導(dǎo)師開展績效考核制度，對進入企業(yè)的學(xué)生開展定期追蹤學(xué)習(xí)成果，采取獎勵政策以激發(fā)學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，雙向監(jiān)管，保證企業(yè)和學(xué)生的利益，更好的將校企合作機制發(fā)展完善。

三、結(jié)語

校企合作機制是國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策下各高校專業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的方向。民辦高校在與企業(yè)合作中出現(xiàn)的問題是需慢慢探討和研究的，只有在不斷的摸索和探索中才能將體制做到更加完善從而為社會培養(yǎng)具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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