我國高校鋼琴教育的現(xiàn)狀及思考

吳肖靜

摘要：鋼琴被很多人稱之為“樂器之王”，隨著我國經(jīng)濟和人們生活水平的不斷提高，鋼琴作為一種高貴、有內(nèi)涵的象征逐漸開始進(jìn)入到很多人的生活之中。近幾年，在這種背景之下，高校鋼琴教育模式、教育條件等都發(fā)生了很大的變化。目前，我國高效鋼琴教育水平進(jìn)步較快，也逐漸開始走向系統(tǒng)化、科學(xué)化，但是由于受到考級、考試、比賽等因素的影響，高校鋼琴教育過程中依然存在很多問題。

關(guān)鍵詞：我國高校 ?鋼琴教育 ?現(xiàn)狀及思考

高校鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)既有共性也有一定的特殊性，其過程也更加復(fù)雜。鋼琴老師在不同的階段，不僅要教授學(xué)生演奏的技巧，還要向?qū)W生傳授獨特且美好的音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵。近幾年，我國高校鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展速度比較快，有很多高校已經(jīng)很好建立并實施了面向未來的鋼琴教育模式和方法，鋼琴老師普遍比較年輕、思維活躍，學(xué)生的鋼琴水平得到了有效的提高。但是，還是依然存在很多不容忽視的問題。

一、高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）理論課程體系不夠完善

目前，我國大部分高校關(guān)于鋼琴教學(xué)的理論課程體系還不夠完善，教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容以及課程的設(shè)置都沒有得到科學(xué)合理的規(guī)劃，出現(xiàn)“重視技巧、輕視理論”的現(xiàn)象。雖然，我國高校建立并實施了鋼琴理論課程，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中只注重對學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生進(jìn)行音樂理論的教育，造成學(xué)生音樂感情的培養(yǎng)得到約束。而且部分教師在教學(xué)過程中對技巧教學(xué)也比較隨意，不按照教學(xué)剛要和教材內(nèi)容授課，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。

（二）教師教學(xué)水平較低

目前我國高校中青年教師的比例比較高，雖然青年教師具備高素質(zhì)的專業(yè)演奏水平以及活躍的思維方式，更能與高校學(xué)生進(jìn)行有效的交流與溝通，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，因此教學(xué)水平普遍較低。高校部分鋼琴教師由于專業(yè)理論知識比較薄弱，導(dǎo)致很難滿足教學(xué)的需求。與此同時，近幾年很多高校進(jìn)行鋼琴專業(yè)的大規(guī)模擴招也導(dǎo)致了高校鋼琴教師的工作量提高，讓教師沒有多余的時間進(jìn)行鋼琴培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，造成無法有效提高自身的專業(yè)水平。

（三）學(xué)生的積極性不高

目前我國高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴的目的不夠明確，因此只在課堂中被動的接受教學(xué)內(nèi)容，在課外不對所學(xué)的知識進(jìn)行實踐和探索。與此同時，我國鋼琴分級教學(xué)的曲目和內(nèi)容也沒有得到有效的更新，因此教師無法及時準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的能力，無法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀對課程進(jìn)度進(jìn)行靈活的調(diào)整，而且鋼琴能力的評價標(biāo)準(zhǔn)過多的注重學(xué)生鋼琴專業(yè)級別能力的考試，而忽視對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行考核。因此，大部分學(xué)生為升級而盲目的練琴，對鋼琴沒有太大的興趣且積極性不高，對我國高校鋼琴教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展造成了不利的影響。

二、對我國鋼琴教學(xué)的幾點思考

（一）加強對課程體系的建設(shè)

鋼琴教育是一個具有較高專業(yè)性和復(fù)雜性的藝術(shù)工程，需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、鋼琴技術(shù)、美學(xué)思想、人文內(nèi)涵等。因此，高校在開展鋼琴教育的過程中對應(yīng)該對課程體系進(jìn)行整體的規(guī)劃，對原有的課程設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)和完善，并開設(shè)新的課程和選修課等，由此讓鋼琴課程體系變得更為多元化，讓學(xué)生在學(xué)校中體驗到更多元化的鋼琴內(nèi)容，培養(yǎng)審美能力，拓展藝術(shù)視野。與此同時，高校在選取教材時應(yīng)該遵守實用化和多樣化的原則，根據(jù)學(xué)生自身的能力、興趣、特點、需求、現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢、鋼琴教學(xué)理論最新成果選取教材。并且結(jié)合學(xué)生自身的能力、興趣、特點和需求，遵循學(xué)生的生理、心理的發(fā)展特點，選取專業(yè)與應(yīng)用、古典與流行、民族與世界等鋼琴教材，為學(xué)生提供更好的表現(xiàn)藝術(shù)、感受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)以及學(xué)習(xí)藝術(shù)的機會，為學(xué)生音樂數(shù)字的提高奠定更好的基礎(chǔ)，充分發(fā)乎學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）提高教師教學(xué)水平

首先，教師應(yīng)該不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，在工作之余加強對自己地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自身的鋼琴技能和理論深度，及時對自身現(xiàn)有的鋼琴知識進(jìn)行更新，與時俱進(jìn)。其次，教師應(yīng)該提高自身的邏輯思維能力，由此全面提高自身的綜合素質(zhì)，要多動腦、多動手、多學(xué)習(xí)、多了解，準(zhǔn)確掌握并了解學(xué)生喜歡的作品的曲式、旋律、和聲等，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格和真正內(nèi)涵，進(jìn)而在教學(xué)過程中更好的適應(yīng)學(xué)生的興趣特點進(jìn)行教學(xué)。最后，教師應(yīng)該提高教學(xué)能力，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況對學(xué)生的練琴效果和音樂能力及時進(jìn)行了解，并結(jié)合學(xué)生的特點改變教學(xué)方法、教學(xué)思路，對每一個學(xué)生有針對性的開展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對自身的不足之處進(jìn)行有效改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的意志力和自信心。與此同時，高校鋼琴教師在課堂中應(yīng)該做好演奏示范，用優(yōu)美的儀表風(fēng)范、動作姿勢以及親切、沉醉的表情，讓學(xué)生更好的體會鋼琴作品中的意境，用自身的演奏熱情去啟迪學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，為學(xué)生更好的演奏作品、理解作品做出榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的激情，由此強化高校鋼琴教學(xué)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

鋼琴教學(xué)的過程中教師應(yīng)該生動、鮮明的展示作品的內(nèi)容和內(nèi)容含，激發(fā)學(xué)生感受到鋼琴音樂作品的美麗，逐步培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂的理解能力、感受能力、想象力等，由此激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。與此同時，學(xué)校和教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多聽、多看鋼琴音樂方面的書籍和視頻，閱讀鋼琴音樂家的傳記或故事。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展鋼琴音樂會、師生演奏會以及其他音樂活動，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到這些活動當(dāng)中，由此讓學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的技巧和理論，在課外進(jìn)行有效的實踐，豐富學(xué)生的課外鋼琴生活，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高學(xué)生對鋼琴的興趣。

三、結(jié)語

以上是對我國高校鋼琴教育現(xiàn)狀的幾點分析與思考，除此之外，筆者認(rèn)為國外鋼琴教育比我國發(fā)展更早，因此高校在開展鋼琴教育的過程中，可以借鑒和應(yīng)用國外的相關(guān)經(jīng)驗和先進(jìn)理論，與自身的實際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)校教育水平，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴的興趣，讓我國高校鋼琴事業(yè)更加快速、穩(wěn)步的發(fā)展。

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