關(guān)于學(xué)前兒童鋼琴教育的幾點(diǎn)思考

朱江麗

摘要：本文分析了學(xué)前鋼琴教育的重要性，探討了學(xué)前教育中鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；鋼琴教育；措施

伴隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)于藝術(shù)的意識(shí)也不斷提高。越來(lái)越的家長(zhǎng)希望自己的孩子走上藝術(shù)的道路，因此，鋼琴以其獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)美感，不僅能夠培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣息，更有利于培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)綜合實(shí)力而備受家長(zhǎng)們的歡迎。

一、學(xué)前鋼琴教育的重要性

在音樂(lè)教育方式中，鋼琴可以成為開發(fā)人類潛能的重要工具，學(xué)前音樂(lè)教育可以同時(shí)作用于學(xué)前兒童的智力因素與非智力因素。一方面，學(xué)前鋼琴教育可以對(duì)學(xué)前兒童的智力因素產(chǎn)生影響。作為一種心理品質(zhì)，智力的內(nèi)涵比較豐富，包括記憶力、注意力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力等。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主佩里斯認(rèn)為人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左半球是“語(yǔ)言腦”，具有計(jì)算、閱讀、語(yǔ)言等功能；右半球是“音樂(lè)腦”，具有藝術(shù)、立體圖形等功能。由于人們一般慣用右手，所以影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮。而鋼琴演奏需要人的“腦、眼、耳、手、腳”幾個(gè)器官同時(shí)發(fā)揮作用，進(jìn)而使得人的右腦的新生腦突觸不斷增加，而腦突觸的數(shù)量能決定智力方向與水平。由此可見，鋼琴演奏能促進(jìn)人的左右腦平衡發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)智力增長(zhǎng)。學(xué)前兒童從小接受鋼琴教育，可以充分挖掘智力因素，為終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)前鋼琴教育可以對(duì)學(xué)前兒童的非智力因素產(chǎn)生影響。非智力因素的重要性不言自明，一個(gè)人的智力水平很高，但是沒有較好的非智力因素，一般不會(huì)有太多的成就；反之，一個(gè)智力水平一般的人，如果擁有較好的非智力因素，很可能獲得事業(yè)上的成功。學(xué)前鋼琴教育可以培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的意志品質(zhì)，因?yàn)檠葑噤撉偈且环N難度較大的技能，不可能一蹴而就，需要學(xué)前兒童腳踏實(shí)地、安安心心地練習(xí)，沒有其他捷徑可言。在練琴過(guò)程中，學(xué)前兒童必須克服外界誘惑，要求自己認(rèn)真練習(xí)。長(zhǎng)此以往，就能建立堅(jiān)持學(xué)習(xí)、克服困難、不受干擾的優(yōu)秀品質(zhì)。這種品質(zhì)對(duì)他們的日后發(fā)展大有裨益，可以使他們成為有毅力、有耐力、坐得住的人。同時(shí)，鋼琴教育還能培養(yǎng)學(xué)前兒童認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，使他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛音樂(lè)。

二、學(xué)前教育中鋼琴學(xué)習(xí)的實(shí)踐措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，所以在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，不能只考慮到加強(qiáng)他們的練習(xí)強(qiáng)度，這樣的教學(xué)方式，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味。比如，可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生布置不同程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以給水平較低的學(xué)生布置便于接受掌握的練習(xí)曲目，給有一定水平的學(xué)生布置具有一定技巧性的曲目，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中既不會(huì)感到力不從心也不會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另外也可以通過(guò)舉辦音樂(lè)表演節(jié)目，或者舉行定期的鋼琴技能競(jìng)賽，讓同學(xué)們把自己長(zhǎng)期辛苦訓(xùn)練的成果和大家一起分享，觀眾對(duì)同學(xué)的表演給予的認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)生的一種莫大的鼓勵(lì)，另外學(xué)生也可以通過(guò)表演來(lái)鍛煉心理素質(zhì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，然后進(jìn)行改進(jìn)，以此提高鋼琴表演技術(shù)，增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)信心。

2、學(xué)會(huì)體會(huì)、感受音樂(lè)。在教學(xué)中，不能生硬地只教音符、節(jié)奏，而是要讓學(xué)生掌握樂(lè)曲的分句、呼吸、音樂(lè)的語(yǔ)氣，體會(huì)音樂(lè)的情緒、內(nèi)涵，哪怕是一條小小的練習(xí)曲，也要給學(xué)生劃分樂(lè)句，讓學(xué)生知道彈琴和說(shuō)話一樣要有呼吸，有句子。句子與句子之間的語(yǔ)氣要有變化，不能從始至終一樣。將語(yǔ)氣彈出來(lái)，樂(lè)曲的情緒自然有了起承轉(zhuǎn)合的變化，那么自然彈出的音樂(lè)也會(huì)好聽的。這也就是讓學(xué)生自己感受了音樂(lè)。只有學(xué)生從自我本身感受到音樂(lè)的魅力，那么他才能熱愛音樂(lè)，從而表現(xiàn)音樂(lè)。

3、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。學(xué)音樂(lè)的人普遍反映練習(xí)曲就是機(jī)械地練習(xí)手指，枯燥、無(wú)味、無(wú)旋律感，但是我并不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，教師上課時(shí)要將音樂(lè)的性質(zhì)講給學(xué)生，讓學(xué)生了解不同的作品類型有不同的作用，并且鼓勵(lì)學(xué)生多聽教師的范奏或音樂(lè)唱片，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、理解力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)一定的音樂(lè)內(nèi)容。例如？《車爾尼599》？練習(xí)曲，每條所要練習(xí)的內(nèi)容都不一樣，但是很多學(xué)生機(jī)械地把每條彈奏得都是一個(gè)味道，沒有變化的。如果激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和理解力，那么練習(xí)曲也會(huì)彈奏得很好聽、很動(dòng)聽，從而學(xué)生也會(huì)喜歡、愿意彈奏作品。

4、注重鋼琴教學(xué)中的因材施教。學(xué)前教育專業(yè)中的學(xué)生，大部分都是沒有鋼琴知識(shí)基礎(chǔ)的，少部分的學(xué)生就算具備鋼琴基礎(chǔ)，但是其能力水平也是不能在之后的教學(xué)工作中完成教學(xué)任務(wù)的。所以，老師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，就要注重針對(duì)不同鋼琴水平的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。老師為了對(duì)學(xué)生的鋼琴水平實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的鋼琴基礎(chǔ)調(diào)查，了解學(xué)生的個(gè)體差異，然后制定一套可行的教學(xué)方案，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度的合理安排，避免出現(xiàn)教學(xué)不平衡的現(xiàn)象。對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該幫助其樹立對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)他們積極練習(xí)、克服心理障礙；

5、提高鋼琴練習(xí)時(shí)間。鋼琴的學(xué)習(xí)，不僅要掌握充分的鋼琴知識(shí)技巧，還需要進(jìn)行充足的練習(xí)。在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有在對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握程度之上，進(jìn)行大量的練習(xí)，才能熟練的掌握鋼琴技巧。首先就是要找到合適的練琴方法，比如，可以先進(jìn)行左右手的分開練或者慢練，或者進(jìn)行分句練、分聲部練等等；也可以分小組進(jìn)行練習(xí)，將水平稍微好一點(diǎn)的同學(xué)和水平稍差的同學(xué)進(jìn)行搭配練習(xí)，同學(xué)之間也可以進(jìn)行相互交流、相互幫助；另外由于在課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，為了讓每一個(gè)同學(xué)都能得到單獨(dú)的技術(shù)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，就應(yīng)該規(guī)劃合理的課后輔導(dǎo)時(shí)間，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的鋼琴練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)長(zhǎng)期性、綜合新的過(guò)程，再加上學(xué)前兒童的身心特征特殊，更加為學(xué)前兒童的鋼琴教學(xué)帶來(lái)了難度。但只要我們采取了正確的措施，以學(xué)前兒童的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，做好教師、家長(zhǎng)以及兒童本身的各項(xiàng)角色任務(wù)，以兒童為中心，為學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)打造一個(gè)良好的氛圍和基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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