小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情感教育的實(shí)施

胡坤

摘要：課堂就像一個(gè)磁場(chǎng)，如果我們點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處的情感火花，就有可能形成燎原之勢(shì)，大大提高教學(xué)效率。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師必須努力營造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，使學(xué)生的情感因素得以培養(yǎng)，并在整個(gè)課堂教學(xué)中充滿激情，充滿活力，從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0224-01

情感在心理學(xué)上的解釋是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。可見，情感往往是伴隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，并與認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力因素，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身固有的嚴(yán)密邏輯性，使人覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很嚴(yán)謹(jǐn)，沒什么情感可言，因此很多教師不重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育。其實(shí)情感教育同樣也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤滑劑和催化劑，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視情感教育的作用，注意有意識(shí)地將情感教育滲透到教學(xué)當(dāng)中。下面筆者就如何把握情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。

1.情感教育的內(nèi)涵

美國教育家布盧姆說過："一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比哪些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。"中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，情感教育是以培養(yǎng)學(xué)生道德情感、美感、理智感為目的和內(nèi)容的教育。情感教育滲透于德、智、體、美諸教育之中，而美育是重要的渠道。各種審美活動(dòng)可激發(fā)和培養(yǎng)人豐富、強(qiáng)烈的情感?；谝陨蠈?duì)不同學(xué)者對(duì)情感教育內(nèi)涵不同界定的研究，本課題對(duì)情感教育的定義為：由師生間真誠的，積極的情感交流而造成的和諧的，合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境，來促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和整體生命的和諧、有序成長。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的有效途徑

2.1 建立新型的新生關(guān)系，形成積極的情感。在一個(gè)開放，文明的社會(huì)里，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，才能摒棄"師道尊嚴(yán)"、"唯師獨(dú)尊"的局面。首先，教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等。老師的一舉手、一投足，一顰一笑都感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。再者，老師要善于用眼睛表達(dá)自己的情感信息，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn)，采用不同的目光，特別是對(duì)一些后進(jìn)生切忌用鄙視的目光對(duì)待他們，那會(huì)損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望。最后，教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，從而收到意想不到的效果，增進(jìn)師生間的情感交流。

2.2 立足課堂教學(xué)，增強(qiáng)情感滲入。要培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，我們首先要做的就是立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不斷的將情感因素滲入進(jìn)去。這樣的活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂的開始、中間、結(jié)尾處都可以進(jìn)行。但是我們應(yīng)該注意的是，在不影響原教學(xué)目標(biāo)的前提下，課堂滲入策略要講究其藝術(shù)性，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做好課堂滲入。例如有小學(xué)教師，喜歡在數(shù)學(xué)課的開頭引入處插入一段數(shù)學(xué)詩詞或數(shù)學(xué)典故， 以此創(chuàng)設(shè)情境氣氛。這種策略學(xué)生一般很樂意接受，它引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂主題學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，有效的利用直觀教具或借助于多媒體，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，當(dāng)這種好奇心理一旦發(fā)展為認(rèn)識(shí)興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，通過激發(fā)學(xué)生情感來為探究課堂主題服務(wù)。因此，我們不能過多的依賴于它，當(dāng)然了我們也不能輕視它的作用。

2.3 強(qiáng)化成功體驗(yàn)，滲透情感教育。心理學(xué)研究表明，愉快的經(jīng)驗(yàn)不容易被遺忘。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了新發(fā)現(xiàn)、取得新進(jìn)步、獲得成功時(shí)，他們的情感體驗(yàn)也是十分愉悅的。此時(shí)，采取表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式積極肯定他們經(jīng)過努力所取得的成績，進(jìn)一步強(qiáng)化他們獲得成功的快樂體驗(yàn)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)了其樂觀向上心境的形成，讓他們對(duì)自己在集體中發(fā)揮的作用以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

2.4 利用課外實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生的積極情感。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。課外實(shí)踐活動(dòng)的目的是要培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。為此，筆者經(jīng)常開展趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)。如猜數(shù)學(xué)謎語、講數(shù)學(xué)故事、辦數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽、編"數(shù)學(xué)手抄報(bào)"等各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，也堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生寫"數(shù)學(xué)日記"，用語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想、情感，讓學(xué)生記下快樂、進(jìn)步，從而得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，或讓學(xué)生記下困難、挫折，傾吐心中的不快，使心情變得舒暢，以便調(diào)整心態(tài)，尋求克服困難的辦法，此外，我還定期設(shè)置研究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生自主完成。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)要開展探究性學(xué)習(xí)，這非常適合情感教育的需求。在探究的過程中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，獲取新的知識(shí)，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、思想、方法、情感的和諧發(fā)展。比如授完《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)后，教師讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭近幾年收入與開支情況，或統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)家庭購置空調(diào)、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，與前兩年作比較，分析數(shù)據(jù)增長的原因，讓學(xué)生感受到隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活水平獲得了大幅度提高，從而激勵(lì)學(xué)生更加努力刻苦學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和信心。

2.5 引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)，滲透情感教育。正確認(rèn)識(shí)自己和他人也是情感發(fā)展的一項(xiàng)要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。"因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

3.結(jié)論

總而言之，對(duì)于小學(xué)生情感的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠達(dá)成的，這需要長時(shí)間的鍛煉和多方滲透。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須清楚地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中情感教育的重要性，并利用自身及教材中的所蘊(yùn)含的各種情感因素去感染學(xué)生，以此來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、求知欲、自信心和興趣，逐步養(yǎng)成良好的情意品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳旭霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué) [J]. 中國校外教育 （理論），2007.