初中英語教學課堂導入問題及對策初探

紀敏

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，特別是隨著新課程改革的不斷深入，教學理念與方式也發(fā)生了一定的變化，很大程度上推動了教學事業(yè)的發(fā)展。課堂導入是課堂教學的關(guān)鍵，對于激發(fā)學生興趣、提升學生學習主動性具有重要的意義。本文對課堂導入的基本要求進行分析，并探討初中英語教學中課堂導入的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;課堂導入;策略

作為課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂導入對整個教學活動都具有十分重要的作用。因此在教學過程中，教師應(yīng)該加強對課堂導入的重視。特別是在英語學科教學中，由于英語學習與我們的母語學習有一定的區(qū)別，學生在學習與接受方面較為困難，興趣也相對較低。這就需要通過良好的課堂導入激發(fā)學生對英語學習的興趣，提升課堂教學質(zhì)量與效率。現(xiàn)階段我國教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的新時期，加強對課堂導入的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、課堂導入的基本要求

課堂導入是整節(jié)課的首要關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對課堂導入科學的設(shè)計，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能激發(fā)學生學習的主動性，使其在整個課堂中保持最佳的學習狀態(tài)。良好的課堂導入需要滿足以下幾點要求：

第一，課堂導入必須具備實效性，這就必須保證課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣。在具體的課堂導入中，教師應(yīng)該通過幽默詼諧的語言、積極開朗的教學態(tài)度、奇特新穎的教學方式，調(diào)動學生的主動學習興趣，增強學生與教師的互動。

第二，課堂導入必須根據(jù)具體的教學對象與內(nèi)容科學的設(shè)計，在具體的導入中需要切合實際，不能為了導入而導入。從教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，以激發(fā)學生積極性為主要目的，明確教學內(nèi)容，為整節(jié)課堂教學做好堅實的鋪墊。

第三，在課堂導入中需要設(shè)置一定的疑問，這種疑問能夠作為學生的啟發(fā)劑，開發(fā)學生的主動創(chuàng)造能力。導入時創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，鼓勵學生抒發(fā)自我觀點。

二、課堂導入在初中英語教學中的應(yīng)用對策

1.過渡復習，合理導入新課。作為一門語言學科，英語教學中對每節(jié)課的復習是相當必要的，這不僅有利于鞏固知識，還能夠為新知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。有效的復習也是課堂導入的有效手段之一，采用提問的方式，可以了解學生對學過知識的掌握程度;或者利用課堂表演的形式，讓學生把學習的知識在課堂導入階段展示出來，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生鞏固上一階段的學習，同時合理地將其引入新知識的學習中。

2.直觀的導入，集中學生的注意力。為了能夠集中學生的注意力，需要將較為抽象的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦芗て饘W生興趣的形象事物。因此，在初中英語課堂導入階段往往會采用直觀導入法。直觀導入法就是在課堂教學開始前，通過實物、錄像、音頻、圖像等，對新課程進行簡短的導入，這些具體的實物更能夠集中學生的注意力，提升學生的學習興趣。如在How do you come to school單元學習中，教師可以收集一些國內(nèi)外校車等交通工具圖片或者是入校場景圖片，引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個直觀的了解。圖像能給學生視覺上的直觀感受，而音頻會給學生聽覺上的直觀感受。教師需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，合理選取圖像與音頻作為導入對象，為學生創(chuàng)設(shè)一個舒適的教學場景，使學生整節(jié)課始終處于高度注意力集中但身心放松的最佳學習狀態(tài)下。

3.采用游戲等導入方法，激發(fā)學生的興趣。游戲等導入方式能夠活躍初中英語教學的氣氛，但同時也存在一定的弊端，就是會浪費過多的課堂時間，所以教師應(yīng)該合理掌控游戲時間。如在三分鐘內(nèi)讓學生進行單詞接龍游戲，可以一列列或一排排地進行。在初中英語教學開始前，教師也可以安排學生進行三分鐘的英語演講，要求學生將上節(jié)課以及本節(jié)課預習學到的知識運用起來，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，還能夠鞏固學過的知識，為新知識的學習做好鋪墊。當然，英語演講的學生并不能固定，應(yīng)該是隨機性的，可以通過抽簽的方式進行，這樣能夠保證每一個學生都擁有同樣的幾率參加，提高學生的積極主動性。

4.采用談話導入，增強師生互動。談話導入也是課堂導入中常見的方式，教師可以通過講解的方式引入談話，讓學生對新知識的學習有足夠的了解。教師也可以在教學開始前與學生交流一些與新課程相關(guān)的課外知識，選擇學生感興趣的話題，這樣才能夠激發(fā)學生的興趣，在一定程度上還能夠擴展學生的知識面。教師也可以將自己親身感受或所見所聞與學生分享，并將自己對某一事物的見解表達出來，并鼓勵學生暢所欲言，主動將自己的觀點與大家分享。師生間課堂導入階段的互動，能夠幫助學生放松心情，消除對教師的畏懼之感，這對和諧師生關(guān)系具有重要的意義，能讓學生在舒適的心情下完成對本節(jié)英語課堂內(nèi)容的學習。

總之，課堂導入是英語課堂教學的首要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課程的學習具有重要的意義。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況以及即將展開的教學內(nèi)容，合理設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生學習的注意力，提升課堂教學的質(zhì)量與效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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