激活課堂活力，營(yíng)造良好氛圍

申海燕

【摘要】課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)?；畹慕虒W(xué)目標(biāo)；活的教學(xué)內(nèi)容；活的師生關(guān)系；靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好氛圍，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 激活課堂 營(yíng)造氛圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0055-02

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。作為課程改革中的廣大一線教師，工作的主陣地就在課堂，工作的重點(diǎn)是實(shí)施新課標(biāo)，用好新教材，工作的核心是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它要求教育提供給學(xué)生順利成長(zhǎng)與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿(mǎn)學(xué)生情感、智慧、人格成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，怎樣使課堂充滿(mǎn)生命的活力呢？

一、活的教學(xué)目標(biāo)

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。一個(gè)“活”的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去努力，方向明確，學(xué)得有趣。例如：人音版第二冊(cè)《春天》，本單元選擇的音樂(lè)作品都是涉及春天的，以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。我先制定總的單元目標(biāo)：突出是“尋”春“找”春。“找”是有所發(fā)現(xiàn)、有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾?，在音?lè)中感受春天。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想像，除了用自己靈巧的雙手，神奇的畫(huà)筆，還能用哪些音樂(lè)以外的方法來(lái)裝扮美麗的春天？例如：動(dòng)聽(tīng)的歌喉，優(yōu)美的舞姿描繪出一幅幅絢麗多姿的春天美景。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、活的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)的主要憑據(jù)，教師鉆研教材，不僅要弄懂教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系，明確教材編寫(xiě)意圖，而且要透過(guò)教材的圖文結(jié)合，挖掘教材育人的潛在因素，切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，才能正確使用教材，用活教材，全面完成教學(xué)任務(wù)。

1、充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際。

2、善于捕捉動(dòng)態(tài)生成的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材。

三、活的師生關(guān)系

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在民主化、生活化的課堂中，教師要具有誠(chéng)摯的態(tài)度與愛(ài)心，與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得師生是朋友、伙伴。而在這一點(diǎn)上，過(guò)去不為大家所重視。常出現(xiàn)師生關(guān)系民主而在授知上是專(zhuān)制的，學(xué)生情緒放松而思維卻禁錮。在教學(xué)中如何做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀，使課堂教學(xué)體現(xiàn)真正的民主性？

1.避免認(rèn)知強(qiáng)加，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正民主。

在“小雨沙沙”歌曲教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把“沙沙沙”和“在說(shuō)話(huà)”故意唱得很重時(shí)我們以往總是不尊重或忽略了學(xué)生的主體感受，以“權(quán)威”的姿態(tài)將所謂最優(yōu)化的處理方法強(qiáng)加給他們，或以“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的假民主掩蓋教師教學(xué)的專(zhuān)制，迫不及待的將他人的感受強(qiáng)加給學(xué)生。其實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行強(qiáng)加的同時(shí)，也剝奪了他們自主選擇的權(quán)利。這種權(quán)利的喪失，將直接扼殺他們處于萌芽狀態(tài)的個(gè)性化的思維方式。面對(duì)同樣的情景，在今天的課堂上我們教師是這樣處理的：首先讓學(xué)生們講講自己這種處理的理由，然后用比較法請(qǐng)其他同學(xué)（或者老師范唱）用另一種輕聲甜美的語(yǔ)氣演唱，對(duì)比哪一種更合適，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能逐漸體會(huì)到不同處理的特點(diǎn)，并根據(jù)情境選擇適合的唱法。

2.摒棄教師權(quán)威，允許學(xué)生說(shuō)“不”。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。由于對(duì)教師“權(quán)威”的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，通常只有教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。學(xué)生在“只能這樣，不能那樣”的學(xué)習(xí)情景中，因缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解而逐漸喪失靈性，泯滅個(gè)性。要改變教學(xué)中過(guò)分注重接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)模仿，一成不變的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法要靈活多樣。為此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、融洽的課堂環(huán)境；最終使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開(kāi)發(fā)，終身享有音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。如在音樂(lè)教學(xué)之前將歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成一組生動(dòng)形象的圖片，讓一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察圖片的內(nèi)容，對(duì)圖片產(chǎn)生正確的理解。然后讓學(xué)生運(yùn)用自己的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力把圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再將歌曲用電聲設(shè)備向?qū)W生播放，由教師向?qū)W生進(jìn)行范唱，使其運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的綜合感知效果欣賞并體會(huì)歌曲的魅力。

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)是讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)的基礎(chǔ)。

教師在備課時(shí)一定要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地想一想，在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中，學(xué)生哪里能夠自己學(xué)會(huì)，哪里難以學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，這就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問(wèn)能問(wèn)在點(diǎn)子上。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)的關(guān)鍵。

學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之參與并不斷變化。積極的情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，而消極的情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到抑制的作用。因此，要使學(xué)生真正地“活”起來(lái)，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生情感，激勵(lì)學(xué)生干勁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)之中。大教育家第斯多慧說(shuō)：“教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！?/p>

音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。重要的是使孩子們不要把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)作一件苦差事，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂(lè)課堂成為孩子們的精神家園，使音樂(lè)成為其心靈里最美好的東西。當(dāng)然課堂不要追求表面的熱鬧，不要追求形式，課堂要變得簡(jiǎn)潔，而簡(jiǎn)潔并不等于簡(jiǎn)單，是簡(jiǎn)潔而有活力的課堂，努力做到活中求實(shí)，實(shí)中求活，活中見(jiàn)效。