小學(xué)科學(xué)教學(xué)巧用孩子的“插嘴”激活課堂

李曉明

摘 要：課題智慧是每一個老師在教學(xué)中能采用各種靈活機(jī)動的方法應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況，如學(xué)生在課堂中的小動作，“插嘴”等，這要求教師能夠因勢利導(dǎo)，在維護(hù)正常的課堂教學(xué)的前提下，巧妙抓住教育契機(jī)，化為為機(jī)，變廢為寶。本文從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)“插嘴”的處理中體會課堂教學(xué)的智慧的魅力。

關(guān)鍵詞：自然科學(xué);插嘴;激活課堂

班級教學(xué)如何讓每位孩子充分發(fā)表自己的意見。比較可行的是讓全班孩子分小組討論后，分小組向全班匯報，推薦代表發(fā)言，代表發(fā)言后，別的孩子再補(bǔ)充。但是，由于孩子們的個體差異，不管你有多么高超的組織技能，也保證不了100%的孩子都積極參與小組討論。再說了，課堂上出現(xiàn)的問題，不可能每個問題都讓孩子們?nèi)ビ懻?，推薦的代表也不可能完全代表每個人的意見，小孩子又好表現(xiàn)。由此，在全班匯報時，難免會出現(xiàn)幾個活躍分子爭先恐后地“搶嘴”，有調(diào)皮鬼會乘機(jī)亂七八糟地“插嘴”。不讓說吧，有可能會扼殺孩子的創(chuàng)新火花，打消積極性。因?yàn)?，有時候，創(chuàng)新的火花、精彩的發(fā)言稍縱即逝。讓他說吧，又會打斷別人的發(fā)言。真是兩頭難呀！下面對課堂教學(xué)中的學(xué)生“插嘴”的細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理，并提出相關(guān)處理意見。

一、聯(lián)想到的“插嘴”

王某看到老師將面粉放入水中做溶解實(shí)驗(yàn)，急忙“插嘴”：“像海洛因！”

歐某看到老師在往燒杯里倒水，嘴邊不由自主地溜出：“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜！”

孫某看到老師用小刀切肥皂塊做實(shí)驗(yàn)說：“浪費(fèi)可恥！”張某馬上接上：“第一刀是幸運(yùn)的！”

哪些現(xiàn)象說明我們在生長？李某正回答：“我會寫字了;我長高了;我會使用好多工具了……”鄧某“插嘴”：“會打仗，會殺人了?！?/p>

姚某起哄：“好球！”

二、奇思怪想的“插嘴”

將面粉放入水中，水變渾了，說明什么？馮某馬上“插嘴”：“水把面粉染渾了?！?/p>

全班交流“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)方案，在討論如何放食鹽時，周某“插嘴”道：“好像在上數(shù)學(xué)課。先放一大包食鹽進(jìn)去，不溶解時，再用過濾的方法把鹽分離出來，稱一稱，不就知道了嗎？”

老師啟發(fā)孩子們：“我們應(yīng)該怎樣對待殘疾人？怎樣關(guān)心他們？”熊某“搶嘴”道：“四腳朝天，給他鞋穿！”王某連忙接上：“請他吃火鍋！”

焦某立刻站起來說：“老師，我講個自己救助殘疾人的事。”沒等老師同意，就津津有味地開始講了?！澳翘?，媽媽給我100元錢叫我去買東西，我在路上碰到一個斷腿的人在要錢，好可憐喲，我就把100元錢全給他了?；氐郊?，媽媽責(zé)怪我：‘把別人給的錢不愛惜，胡亂用，像流水一樣，啪啪啪……就花光了。你以為掙錢那么容易，看我怎么收拾你！”他邊說邊比畫，挺風(fēng)趣幽默的，大家一陣哄堂大笑。

笑聲未斷，劉某迫不及待地站起來反駁道：“萬一別人戴副墨鏡，把眼睛蒙上，裝殘疾人，我們也給他拿錢嗎？”

請大家推測一下，三層卡紙可能會承受多少支粉筆的壓力？陳某“搶嘴”：“8萬支?！绷_某跟上：“100萬支?！?/p>

三、違反課堂紀(jì)律的亂“插嘴”

陳某在分組討論剛結(jié)束時，逗別人說：“誰愛誰，誰喜歡誰?！绷硪晃魂惸绸R上唱：“桃花朵朵開……”

師生總結(jié)時，李某與同桌女生大聲“插嘴”：“土包子！農(nóng)民！”因?yàn)閮扇苏n間休息鬧意見，將情緒帶到課堂。

全班同學(xué)正在交流發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，盛某說張某：“瓜娃子！臭女人！”因?yàn)閺埬持浦故⒛吃谡n桌上亂寫亂畫。

李某告訴同桌：“我的指甲沒有胡某的長?！?/p>

吳某還念念不忘電視劇《雄關(guān)漫道》的精彩場面，情不自禁地給同組的同學(xué)講：“國民黨……”

歐某像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地吼道：“秦某你的溜溜球在那兒?！?/p>

這些“插嘴”的內(nèi)容是我留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)，在真實(shí)的課堂上也許還有更多的“插嘴”沒有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過認(rèn)真地思考和分析，我想：

1.首先教育孩子們要善于與他人合作交流，耐心傾聽別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要想辦法給孩子們創(chuàng)造更多的說話機(jī)會。孩子們說出來，甚至喊出來，總比坐在哪兒，一聲不吭的泥菩薩好多了。找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會讓他們盡情發(fā)泄一下，說出來，能讓我們了解到孩子真實(shí)的內(nèi)心世界，知道他們在想什么。這樣，心與心會貼得更近，有利于對癥下藥，有的放矢。

2.對聯(lián)想到的“插嘴”，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這是孩子們天真幼稚的表現(xiàn)，他們年齡小，是非觀念不強(qiáng)，有些話不知當(dāng)講不當(dāng)講，隨口就溜出來了。

3.變“奇思怪想”為“奇思妙想”，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)言與普通孩子不一樣，看問題的視覺比較獨(dú)特。說純粹是搗亂吧，不對，他們“插嘴”的內(nèi)容又沒什么大問題，而且，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。也許是他們不懂，也許是他們沒想明白。但是，至少我們可以肯定，這部分孩子是在積極思考問題。若順勢引導(dǎo)，也許他們就是將來的牛頓、愛迪生……

4.對借東西和違反課堂紀(jì)律的亂“插嘴”，要進(jìn)行嚴(yán)格地規(guī)范和約束。因?yàn)檫@部分孩子好自我表現(xiàn)，或是屬于情緒不穩(wěn)定型，他們常常干一些與課堂純粹無關(guān)的事，極易分心和影響他人。要堅決遏制，毫不手軟。

如果你是一個關(guān)注課堂細(xì)節(jié)的有心人，你將捕獲到更多有趣的“插嘴”。雖然這些“插嘴”或多或少都會給班級課堂教學(xué)帶來一些負(fù)面影響，但是，通過我們仔細(xì)分析，合理的利用，正確的引導(dǎo)，對“插嘴”孩子采取有效的教育方式，對他們的終生發(fā)展都是大有好處的。