中職學校班主任管理工作探索

劉紅艷

摘 要： 現(xiàn)階段中職學校學生的素質、綜合能力都差強人意，管理班級的難度較高，這是中職學校面臨的普遍問題。由于中職生處在青春期，情緒波動大，缺乏理智自我控制與約束，同時學生的素質、行為習慣和道德品質不高，導致學生組織性和紀律性較差，很難進行有效管理。中職班主任要管理好班級，需要具備較好的管理藝術和智慧，張弛合理，育人得法。本文以《中職學校班主任管理工作探索》為題，首先對中職班主任管理工作存在的問題進行了分析；其次對中職班主任管理工作的對策進行了探討；最后對全文進行了總結，提出了一些中職班主任管理的探索和思路，以期對中職班主任的工作起到借鑒作用。

關鍵詞： 中職學校 班主任工作 班級管理

現(xiàn)階段，我省中等職業(yè)教育積極貫徹科學發(fā)展觀，深入實施“八八戰(zhàn)略”和“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”總戰(zhàn)略，切實遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，著眼于服務經(jīng)濟轉型升級，著眼于提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，著眼于滿足人民群眾對優(yōu)質職業(yè)教育的需求，重點推進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，大力提高中等職業(yè)教育的市場針對性、經(jīng)濟貢獻率和社會吸引力，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型人才。到2015年，建立適應我省經(jīng)濟社會發(fā)展要求，質量、規(guī)模、結構、效益比較協(xié)調(diào)，達到基本現(xiàn)代化標準的中等職業(yè)教育體系。

隨著新課改的深入與實踐，中職學校學生的素質、綜合能力都差強人意，這給中職班主任的管理工作帶來了很大的阻力與困難，也對新課改目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了嚴重影響。

有別于普通高中的學生，中職學生在學校的自由度大量增加，空余時間和活動空間遠遠大于普通中學，這就給中職學校的學生管理工作帶來了一定的難度。班級管理作為學校管理必不可少的有機組成部分，對學校管理工作的效能和正常運行有著直接影響。班主任作為班級管理的靈魂與核心人物，其管理智慧和管理藝術的高低，直接影響學生的紀律性和學校成績的好壞，因此，在日常教育教學活動中，中職班主任必須適應形勢，不斷調(diào)整管理策略，提升自身管理智慧、管理水平、管理藝術，從而實現(xiàn)有效的班級管理。

一、轉變觀念，積極引導，平等對待

班級是由學校、班主任、任課教師和學生共同組成的，班主任是班級的核心人物，對班級的關鍵和建設起著至關重要的作用。通常學生都有些敬畏班主任，并且學生一般認為班主任就是班級的家長，是一家之主，所有的班級事情都需要班主任，都離不開班主任，其實這些思想是不對的。

班主任要轉變觀念，要融入班級中，成為班級的平等一員，平等對待每一位學生，做到有教無類、一視同仁，加強與學生間的情感交流；所有學生都是班級管理的主人，班級應該是學生自治管理的集體，班主任作為班級一員，溝通學生與學校之間的信息，起到上情下達和下情上傳的作用。班級是大家的“家”，班主任只是班級的服務者、協(xié)調(diào)者和組織者，正確和積極引導學生學會自我約束、自我管理、自覺遵守校紀校規(guī)，提高自覺性，規(guī)范行為，敢于承擔班級責任，具有班級歸屬感、責任感和使命感。

二、靈活開展學習各種規(guī)章制度，使學生自我規(guī)范行為

維持秩序應該是班級管理最基本的要求，是保證教育教學活動正常進行的保證。我在擔任班主任工作之初，就屬于維持秩序的狀態(tài)，對于“班級管理”沒有清晰的認識，還處于“應付”階段，單純利用各種規(guī)章制度規(guī)范學生行為。忙于傳達學校和學生的通知、要求；忙于對違紀的個別同學進行教育、談話；忙于在各種活動中幫助學生組織、策劃。效果不顯著，我忙學生也忙。班主任在管理班級中付出了大量心血，花費了大量時間，卻收效甚微；班團干雖然發(fā)揮了一定的作用，但是威信不夠，學生還不能自覺遵守紀律；學生無論是學習還是參加班級活動的積極性都不高，班級凝聚力不足，徹底成為班級“救火員”。

經(jīng)過一個學期的摸索，我放棄了班級“救火員”的角色，“抓大放小”，在學生日常學習中，改變學習方式方法，采用合理有效易被學生接受，激發(fā)學生學習興趣的方式方法。如開展主題班會、知識競賽等，以便讓各種規(guī)章制度深入學生日常生活與腦海中。此外，組織學生進行各類集體活動，加強學生集體觀念，強化學生集體榮譽感，使學生潛意識中規(guī)范自我行為。這樣不僅能加深學生間的友誼，而且能使日常班級管理工作順利進行。

三、注重德育，突出品德培養(yǎng)

班主任的職責是教書育人，在日常教育教學和管理活動中，突出學生道德教育和品德培養(yǎng)。

對于中職生來說，不可忽視的現(xiàn)實是中職生的思想品德素質不佳，道德水平不高，組織性和紀律性較差。班主任在日常管理中一定要突出行為習慣和道德品質教育，只有這樣，學生才能從根本上提高綜合素質，大大提高學習的自覺性，有益于優(yōu)化班級管理工作。對于學生的德育教育，班主任首先需要言傳身教、身先示范，為學生做好榜樣，做高尚的人、做擁有高尚道德的人。其次，班主任要有效利用班會時間，通過有效的教育內(nèi)容和方式開展德育教育，以此提高學生的道德品質。

另外，班主任在授課過程中，要有效整合教學內(nèi)容，突出學生情感和價值觀教育。如此隨著學生道德水平的提高，中職學生的思想和行為習慣必然得到極大改觀，反過來優(yōu)化班級管理，提高管理效能。

四、注重細節(jié)，樹立“愛心”、“耐心”，用愛感化

1.正確看待“問題”學生。任何事情都是相對而言的，即使是對同一問題的理解，由于思考角度不同，在解決過程中也會收到令人意想不到的效果。在教學過程中也是一樣的，受我國傳統(tǒng)教育的影響，一些老師將學生的學習成績作為衡量能力的標準，而那些學習成績不好、學習效率低下的學生往往被列為“問題”學生，進一步影響學生的發(fā)展。

在日常教學過程中，如果我們能夠換個角度重新審視這些學生，并用欣賞的眼光盡可能挖掘這些學生的長處，并給予適當?shù)墓膭?，那么一定會取得意想不到的效果?/p>

對待學生容易以生硬、粗暴的方式：在學生犯錯誤時無法包容學生，無法激起對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，無法抵達學生的心坎，不能使學生產(chǎn)生共鳴……一些中職班主任錯誤地認為學生學習成績差，其他方面就差，在管理過程中實行“盯”、“管”、“壓”三項政策。

2.注意批評的藝術性。主要體現(xiàn)在當學生犯錯誤時，教師應該有針對性地加以區(qū)別與對待，同時兼顧批評的藝術性。具體表現(xiàn)在，批評時要考慮到學生的性格特點。對于性格比較開朗的學生，可以在教室或辦公室批評，他們?nèi)菀捉邮芙處煹囊庖?。對于性格比較內(nèi)向的學生，我們在批評時一定要注意場合和批評語氣，否則，他們不但不會接受老師的教育，反而會記恨老師。再次，批評要有公平性。如平時表現(xiàn)較好的和較差的學生同時犯錯，班主任就不應偏袒好生，責怪“差生”，要一視同仁。

3.批評要和關愛同行。批評的目的是促進學生健康成長，批評時一定要從關愛學生角度出發(fā)，怎樣對學生有利就怎么做，只要讓愛心貫穿批評之中，就會收到良好的效果。

4.發(fā)現(xiàn)亮點，及時表揚。中職教師的工作性質決定了他們要天天面對不同的學生，年復一年地處理學校和學生間發(fā)生的事件，這很容易使教師產(chǎn)生疲倦感，生發(fā)焦躁情緒。因此，教師要享受與學生互動的過程，在枯燥乏味中尋求新的提升。注意日常學生進步，即使是微小的進步，也要鼓勵，這樣有助于學生樹立信心，讓學生感覺到班主任時刻在關心自己。

五、防患于未然，注重前瞻性

網(wǎng)絡時代，從網(wǎng)絡獲取信息的方式已全面進入學生的生活，網(wǎng)絡是一個大雜燴，信息五花八門，有利于引導學生健康學習發(fā)展，同時也有諸多不良信息，給學生思想及身心健康造成嚴重影響。

班級管理的目的是充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，盡可能抑制潛能中的負面成分，降低負面成分顯露的可能性；或當負面成分萌芽時，班主任要及時預測、發(fā)現(xiàn)并積極采取有效措施，減少學生錯誤行為的發(fā)生。

主要包括三點：

（1）加大對骨干學生的獎勵力度，樹立典型，營造小環(huán)境下公平競爭的良好氛圍，培養(yǎng)學生的“競爭”觀念。

（2）對學生糾正偏頗行為及時肯定，樹立每一種改正都是進步的觀念，允許學生犯錯誤，對犯了錯誤及時改正者通報表揚。

（3）開展豐富多彩的活動，將學生的精力吸引到求知識、求鍛煉上，特別要充分利用周六、周日及每天下午兩節(jié)課后的業(yè)余時間，多搞培訓，多開展活動，使學生不致百無聊賴、無所事事。

（4）及時正確引導學生加深對互聯(lián)網(wǎng)信息的認識。

中職學生正處于青春期，這個階段接受能力極強，對新鮮事物接受速度極快，產(chǎn)生的想法與做出的選擇都將對今后人生道路產(chǎn)生深遠影響，在人的一生中非常關鍵。學生可從網(wǎng)絡接受到不良信息，產(chǎn)生盲目崇拜、追星、跟潮流現(xiàn)象，甚至嚴重的還將威脅到人的生命財產(chǎn)安全。在一定程度上降低學生的辨別是非能力，甚至影響學生的三觀。特別是當前科學技術與社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，更多高新科技與娛樂方式不斷進入人們生活中，若是引導不正確就會產(chǎn)生不良影響，助長學生的叛逆?zhèn)€性，影響學生三觀，這與學校提倡的紀律性、統(tǒng)一性和集中性形成了沖突，對學校引導學生樹立并認識正確三觀價值目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了極大阻礙。只有正確引導，才能對學生樹立正確的人生觀起到良好的作用。

綜上所述，中職學生是我國社會未來發(fā)展前進的推動力。因此，中職班主任應認清班級現(xiàn)狀并與之結合，進而調(diào)整管理思路，采取有效的管理方式方法，不斷努力提高自身管理能力與水平，這樣不僅有利于中職教育教學質量的提高，還能為我國培養(yǎng)更多現(xiàn)代化的中等職業(yè)技術人才。