高校英語專業(yè)基礎(chǔ)英語試題庫的建設與研究

方麗華+++陳池華

摘 要： 在英語教學中，試題庫的建設是計算機輔助教學的一個非常重要的組成部分。本文對英語專業(yè)基礎(chǔ)英語試題庫建設的意義、試題庫建設的原則、試題庫建設的內(nèi)容和構(gòu)成等方面進行了闡述，以期給英語教學工作者以啟示。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)英語 試題庫 教考分離

隨著教育改革的深入，為了更有效地提高高等教育教學質(zhì)量，高校課程建設越來越多地引起人們的重視，課程建設中的一個十分重要的項目就是題庫建設。在英語教學中，試題庫的作用尤為重要?；A(chǔ)英語是英語專業(yè)本科階段的一門主要課程，主要目的是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高學生綜合運用英語的能力。其教學質(zhì)量的高低直接影響學生英語學習水平的高低?？荚囀强疾榻虒W過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，與教學工作相輔相成。因此，進行基礎(chǔ)英語試題庫的建設和實踐研究是一項極其重要的工作。

一、試題庫建設的實踐意義

試題庫的建設是實現(xiàn)考試標準化的一項基礎(chǔ)性工作，也是教學管理工作追求的目標，是使教學管理工作走上規(guī)范化的有效途徑，具有突出的實踐意義。

1.實現(xiàn)教考分離，體現(xiàn)測試更加公平客觀。

對于基礎(chǔ)英語課程考試，現(xiàn)在很多高校仍然采用任課老師出題的方式，這種傳統(tǒng)的方式使測試帶有一定主觀性。首先，任課老師對課文的重點知識點的認定不完全一樣，每個老師會圍繞自己認定的重點知識點出題。這樣的測試題目對于任課老師所帶班級學生來說，就相對容易一些。其次，有的老師偏愛出書本以外的題目。對于很多學生來說，若測試題目完全跟書本沒有聯(lián)系，就會減小對書本知識學習的動力。使用試題庫隨機組卷可以避免這些弊端，促使教考分離，體現(xiàn)測試的客觀性，提高考試質(zhì)量。

2.減輕任課教師負擔，提高教學質(zhì)量。

編制試題是一項十分辛苦的工作，教師出卷時需要翻閱教材及大量的參考資料，既要考慮試題的難易程度，又要考慮試題的信度、效度。命題是否符合標準，是否符合學生實際情況，需要通過考試驗證。因此，老師的工作量大大增加。試題庫的建立可以為教師節(jié)約寶貴的時間，能夠保障教師把足夠的精力和時間用在教學上，提高教學質(zhì)量。

3.提高教學管理水平，簡化考試試卷管理的程序。

考試是學校教學管理工作的一個重要內(nèi)容。對于考試試卷的管理，現(xiàn)在很多學校仍然采用傳統(tǒng)的方式：期末考試前教研組分配出題任務給教師，教師出完題后將試卷交給相關(guān)負責人一級一級地審查，修改無誤后交予教學管理人員存檔。教學管理人員每學期都要將各門課程、各個年級的試卷進行分類，還要檢查試卷是否與前幾年的內(nèi)容相同。這就造成了教學管理人員工作的復雜性。試題庫的使用則可以簡化教學管理人員的工作程序。對于每門課程，每學期只需要抽取兩套試卷做AB卷即可，而抽取過的試卷則可以放在不同的文件夾里，以免下一次再被抽到。教學管理人員可以根據(jù)難易度對試卷進行分類，這樣對于不同層次水平的學生，可以使用難易程度不同的試卷。

二、試題庫建設的原則

1.科學性原則。

試題庫要用于測試，為教學和學習服務，建庫就必須以有關(guān)的測試、教學和學習理論為指導（張曉麗，王國鋒，2010）。國外一些學者關(guān)于第二語言習得的研究可以為我國教學提供理論指導，比如Krashen（1981）提出的監(jiān)察模式、Selinker（1969）提出的中介語理論，以及McLaughlin（1987）提出的認知理論等。我國的一些教學研究人員針對我國學生的特點，根據(jù)研究實驗得出的相關(guān)理論，對試題庫的建設作出了有效指導。

在理論基礎(chǔ)上，命題教師對教學大綱、現(xiàn)行教材及各位教師提供的試題進行集體討論、審查，并在此基礎(chǔ)上進行修改、篩選，確保入庫的試題品質(zhì)優(yōu)良，標準統(tǒng)一。

2.針對性原則。

基礎(chǔ)英語試題庫是供學院每學期期末測試學生所修基礎(chǔ)英語課程的學習成效的，這就意味著測試的內(nèi)容必須與學生所修的基礎(chǔ)英語課程相聯(lián)系，與教材內(nèi)容相一致，即圍繞基礎(chǔ)英語課程目前所使用的課本來命題。這就需要命題教師認真研究基礎(chǔ)英語教學大綱，以基礎(chǔ)英語現(xiàn)行教材為依據(jù)，加強試題庫的建設，做到有針對性。

三、試題庫建設的內(nèi)容與構(gòu)成

基礎(chǔ)英語試題庫是供學院在每學期的期末測試學生所修基礎(chǔ)英語課程學習成效的，這就要求試題庫的內(nèi)容必須與學生所學內(nèi)容基本一致，因而試題庫的內(nèi)容包括學生所學教材中的內(nèi)容，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)、翻譯、寫作等。

1.詞匯。

本部分包括三種題型。題型一：根據(jù)詞后所給的要求轉(zhuǎn)換詞形。此題型目的在于測試學生是否掌握了六類詞形變化，變化規(guī)則和常用的不規(guī)則變化的形式，常用詞的名詞、動詞、形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換。題型二：根據(jù)句意，用所給詞的適當形式完成句子。這類題型旨在考查我們的英語基礎(chǔ)知識及綜合運用英語的能力。題型三：多項選擇。此題型目的是檢驗學生對所學詞匯的掌握程度和辨別分析能力。

2.語法。

本部分包括兩種題型：選擇題和改錯題。題型一：多項選擇。在本題型中，出題老師從課本或課外材料中選出十個句子，去掉一個單詞或詞組，然后給予學生四個選項進行選擇。題型二：改錯題。給出十個句子，讓學生找出每句中的語法錯誤，或者給出一篇短文，讓學生找出短文中的十個語法錯誤。語法部分主要測試學生正確使用語法結(jié)構(gòu)的能力。

3.閱讀理解。

本部分包括兩種題型。題型一：多項選擇。給出四篇短文，每篇短文設有三至五個問題或者不完整的句子，每個問題或不完整句子下面有四個選項供學生選擇。題型二：簡答題。給出三篇短文，每篇短文設有五個問題，讓學生根據(jù)短文內(nèi)容簡單作答。

4.翻譯。

本部分題型為句子翻譯。共十題。以句子為單位，從課文或課后翻譯練習中挑選出十個句子（五個英文句子，五個中文句子），要求學生用漢語或英語準確地表達出來。本部分是為了考核學生在規(guī)定時間內(nèi)準確理解句子的能力。

5.寫作。

學生在規(guī)定時間內(nèi)寫出一篇短文。試卷上給出題目，或規(guī)定情境，或給出提綱，或給出段首句，或給出關(guān)鍵詞等。本部分目的在于測試學生的語言使用能力，使學生熟悉英語國家人的思維方式。

四、試題庫建設中注意的問題

1.題庫的動態(tài)性。

所謂動態(tài)性，就是題庫要不斷補充與更新，每次考試后對不合適的試題進行必要的修改和刪除（張曉麗，王國鋒，2010）。比如，隨著新版教材的使用和新教學計劃的實施，教材的知識點及重點所有變化，原題庫中的試題也就過時，因此需要對題庫試題內(nèi)容進行修改。

2.題庫組卷時的激活與非激活功能。

有些題目在相同考試中不能緊接著在下一周期出現(xiàn)，而需要鎖定一段時間，這就是非激活。一些從未用過的新題或者一些核心試題，每次考試都要保留一定比例，這就是激活（張曉麗，王國鋒，2010）。如果能把題庫中的每一試題都標出激活與非激活，就能保證考試內(nèi)容不重復，確保考試的科學性。

3.保證試題庫的安全性。

對于試題庫的數(shù)據(jù)，管理員要以加密的方式加以儲存。杜絕非法訪問，抵御黑客的攻擊，防止試題泄露。

五、結(jié)語

試題庫的建設在理論研究與教學實踐中發(fā)揮相當重要的作用。英語的學習需要長期的積累和不斷的實踐，只有不斷改善英語試題庫，才能滿足當今社會對英語專業(yè)學生學習和發(fā)展的需要。因此，我們應該積極探索，利用日益先進的計算機和網(wǎng)絡知識，準確把握英語語言學習的規(guī)律和特點，力爭開發(fā)出更完善的試題庫系統(tǒng)，促進英語專業(yè)的基礎(chǔ)英語教學。

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[6]McLaughlin，Barry，Theories of Second Language Learning[M].London：Edward Arnold，1987.

[7]Selinker，L.Language Transfer[J].General Linguistics 1969（9）：67-92.

本文受湖北民族學院校教研項目支持“英語專業(yè)基礎(chǔ)階段網(wǎng)絡試題庫的建設”（項目編號2012JYD36）。