談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

張舉桂

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)教學(xué)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)；作用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）22—0061—01

隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從嘗試到運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。如何真正使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性，是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，提高小組合作學(xué)習(xí)效率最重要的就是合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，特別是激勵(lì)性評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，能使課堂“活”起來(lái)。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新實(shí)施的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)參與。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，口頭語(yǔ)與手勢(shì)相結(jié)合，使學(xué)生感到親切；口頭語(yǔ)與眼神相結(jié)合，讓學(xué)生得到信任；口頭語(yǔ)與表情相結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立信心；口頭語(yǔ)與掌聲相結(jié)合，使學(xué)生獲得成就感；口頭語(yǔ)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只有把教師的口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及合理有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能有效發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)要分層次、多手段、多形式，多種評(píng)價(jià)方式靈活并用。如口頭語(yǔ)不能只局限于“ok！good！ very good！”等；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)除了學(xué)習(xí)用品外，還可以是小紅花、小紅旗、小蘋(píng)果等；對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)、個(gè)體差異做出不同的評(píng)價(jià)。值得注意的是，要多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少些斥責(zé)和批評(píng)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。激勵(lì)手段要精神和物質(zhì)齊頭并進(jìn)。櫥窗展示合影，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)品，網(wǎng)站展示、公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，動(dòng)用一切校園資源讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的成功喜悅。評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)方式要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。

為了節(jié)省課堂時(shí)間，可以先把導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，人手一份兒。由各小組承擔(dān)不同的研究主題，讓學(xué)生在課下充分地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，在小組合作的基礎(chǔ)上整理發(fā)言內(nèi)容，推出小組代表作為主要發(fā)言人。要求小組給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)設(shè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓大家分享他們的學(xué)習(xí)成果，然后對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行打分。大多數(shù)同學(xué)非常重視，真正做到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，與同伴互助。經(jīng)常訓(xùn)練，同學(xué)們由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，由不會(huì)質(zhì)疑到學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，表達(dá)能力和搜索處理信息、整理筆記等能力越來(lái)越強(qiáng)。有的同學(xué)發(fā)言、展示時(shí)就像是一位小老師。下課后，學(xué)生們還常常圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，追著老師要下一節(jié)課的思考題。

三、激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生想獲得成就感的需要更為強(qiáng)烈，潛在的動(dòng)機(jī)可轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)的有效手段。合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的有效途徑。在小組合作學(xué)習(xí)期間，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中熱情是否高漲，思維是否活躍，交流是否投入，展示是否積極，氣氛是否融洽。

為了激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)“最佳合作小組獎(jiǎng)”和“最優(yōu)秀小組長(zhǎng)獎(jiǎng)”等。根據(jù)已經(jīng)分好的小組，對(duì)每個(gè)小組或小組成員的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，加分或者扣分，一節(jié)課后或者一周后、一月后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，積分最高的組授予“最佳合作小組獎(jiǎng)”，而組長(zhǎng)則獲得“最優(yōu)秀小組長(zhǎng)獎(jiǎng)”。當(dāng)然有最佳小組，也會(huì)有表現(xiàn)差的小組，要有一定的懲戒措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情。

總之，在教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生采取多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，既可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)使課堂更精彩。同時(shí)，教師因人施評(píng)，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，大膽展示，小組之間形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，盡可能地挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中飛得更高、游得更遠(yuǎn)。

？笙 編輯：楊慧芳endprint