談小學(xué)生心理健康問題

汪麗萍

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生；心理健康；特征；心理輔導(dǎo)

〔中圖分類號〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 22—0027—01

小學(xué)階段學(xué)生正處在生理、心理發(fā)育期，這一階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期，此時(shí)打下的教育基礎(chǔ)，將影響每個學(xué)生的一生。我們通過多年來的社會觀察和教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子具有樂觀、勇敢、自信、友善、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)等心理特點(diǎn)。但是由于社會大氣候和家庭的影響，在少數(shù)獨(dú)生子女身上程度不同地存在著心理不健康的狀態(tài)。

一、獨(dú)生子女心理問題的特征

1.狹隘。這是一種不良的心理品質(zhì)，輕者為性格缺陷，嚴(yán)重者就構(gòu)成心理病態(tài)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為受點(diǎn)委屈，為一點(diǎn)雞毛蒜皮的意見、得失，就心煩意亂、耿耿于懷而不能自拔，在這種情況下會出現(xiàn)極度的神經(jīng)過敏情緒不穩(wěn)，意志消沉。這類孩子獨(dú)生子女占80%以上，由于家長過分溺愛，使這些“小皇帝”、“小公主”變得任性、嬌慣，不講友愛，缺乏同情心、寬容心。

2.怯懦與自卑。怯懦表現(xiàn)為膽怯和懦弱。自卑表現(xiàn)為完全失去自信，非常害怕在別人面前活動，該說的話，剛到嘴邊就發(fā)生梗塞。全身緊張，手足無措，課堂上把小手舉舉放放，沒有老師、學(xué)生的鼓勵小手不能一次舉高。無論做何事都生怕別人恥笑，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心。

3.抑郁。這也是一種不良的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為沉默寡言，孤獨(dú)、懷疑、焦慮、多愁善感，對什么活動都不熱心，不愿參加，對人對事冷淡無情，不善于與人交往。

4.逆反心理。這類孩子是在學(xué)習(xí)、生活、人際交往中屢遭挫折，失去信心和支持，內(nèi)心極不滿時(shí)表現(xiàn)出來一種反常心理，這種心理狀態(tài)在“學(xué)困生”中較為普遍，他們紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)消極的態(tài)度和厭惡情緒便溢于言表。把老師和同學(xué)的幫助理解為小看自己，跟自己過意不去，認(rèn)為人們都在輕視他，傷害他。

二、學(xué)困生的心理輔導(dǎo)與矯正

1.注重智力發(fā)展教育。在教育教學(xué)中，教師要以淵博的知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里愉快地遨游。興趣是最好的老師，是獲取知識的動力。在教學(xué)中，創(chuàng)造一種民主、和諧、平等、融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。把和藹可親的笑容帶進(jìn)課堂；把信任、鼓勵的目光投向需要鼓勵的學(xué)生，把贊許的話語送入學(xué)生耳邊，評語言談中注滿師情、師愛。

耐心細(xì)致地做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，深入學(xué)生生活實(shí)際，分清“學(xué)困生”的類型及原因，對癥下藥，以赤誠的愛心去滋潤學(xué)生幼小的心靈，永遠(yuǎn)給心理異常者以希望之光，充實(shí)精神營養(yǎng)和知識營養(yǎng)，讓他們擁有自己的一片藍(lán)天，讓他們?nèi)ジ惺艹晒Φ目鞓罚瑥亩鴵P(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。這樣避免了感知障礙、記憶障礙、思維障礙的出現(xiàn)，確保兒童神經(jīng)系統(tǒng)健康發(fā)育，功能得到和諧有序的發(fā)展。

2.加強(qiáng)情緒穩(wěn)定教育，培養(yǎng)學(xué)生健康情感，形成活潑開朗的性格。教育學(xué)生要善于控制自己的情緒，少年兒童的情感具有很強(qiáng)的沖動性和兩面性，他們控制自己情緒的能力差。如果強(qiáng)烈刺激，便會產(chǎn)生消極情緒，這種消極情緒的積郁便會導(dǎo)致異常。因此指導(dǎo)學(xué)生有意培養(yǎng)健康樂觀的情感，盡可能消除、防止消極情緒在學(xué)生心理中所起的作用，要教學(xué)生學(xué)習(xí)控制和調(diào)節(jié)不良情緒狀態(tài)。師長一方面要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭氣氛，使學(xué)生生活在親切、和諧、團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境中。另一方面，要教育學(xué)生學(xué)會全面地看問題，既要看到失敗也看到成功的因素，既要看到有利的一面，也要看到不利的一面。還要教會學(xué)生用轉(zhuǎn)移注意的方法，避免不良情緒的爆發(fā)，學(xué)會用自己的方法與不良情緒作斗爭。經(jīng)常保持良好的心理和樂觀的情緒，去迎接燦爛的明天，就會消除抑郁心理。

3.時(shí)常進(jìn)行意志堅(jiān)強(qiáng)教育。首先要通過名人名言故事及他們的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生了解意志在成長中的作用，從而嚴(yán)格要求自己自覺地在艱苦環(huán)境和困難的條件下，從一點(diǎn)一滴小事做起。這樣，久而久之便會增強(qiáng)自信心，提高自我評價(jià)、自我控制能力和抗挫折能力，培養(yǎng)果斷、持久的品格和對困難大無畏的精神。即使出現(xiàn)挫折和不幸，也會樂觀地對待，消除怯懦與自卑心理。

4.社會和諧教育。教育學(xué)生以實(shí)事求是的態(tài)度處理好個人與社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。學(xué)會人際交往，建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生通過與他人的相互影響，調(diào)整自己的行為方向，從而達(dá)到心理相容，實(shí)現(xiàn)關(guān)系融洽，得到心理上的安全感、幸福感，在集體中，遵守生活準(zhǔn)則，待人誠懇，嚴(yán)于律己，廣交益友。

？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗