談職校離異家庭學生的教育對策

劉開英

〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)學校；離異家庭；學

生；信心；心態(tài)；人格

〔中圖分類號〕 G715

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

22—0028—01

職業(yè)教育不同于通識教育。通識教育是選擇性教育，在不斷的優(yōu)勝劣汰中前行。職業(yè)教育是包容性教育，揚長避短，尊重個體發(fā)展，從實際效果上說，職業(yè)教育是成就個人的教育。本文僅就如何培養(yǎng)中職學生中的離異家庭學生談一點粗淺的認識。

一、認識自我，重塑信心

教者的職責就是發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤。但教師不能僅僅盯著學生的短處?，F(xiàn)代教育理念認為，每個學生都是獨一無二的，必然有優(yōu)于他人的地方，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，多加鼓勵，善于引導，放大優(yōu)點，彰顯其長處，那么學生學習的積極性就得到了保護，他就會在其他方面的學習中發(fā)揮主動性，從而使每一個學生都可以得到充分的發(fā)展。

離異家庭學生同樣如此。我們告訴學生，過去考試成績不理想，僅僅是你再現(xiàn)知識的方法出現(xiàn)了偏差，其實你有許多優(yōu)點，你善于與人交流，講話有條不紊，有很好的口才；具有非凡的組織能力，善于團結(jié)他人；對排除機械故障情有獨鐘，動手能力較強；能歌善舞，具有藝術(shù)天賦。我們教給學生的，就是重新認識自己，一切從頭開始，站在同一起跑線上，書寫自己人生美麗的樂章。我們鼓勵孩子克服自卑心理，堅信自己是最強的，最棒的，最有才華的。我們的口號是，與高中學生不比成績比才藝，與普通中學不比升學比就業(yè)，與大專院校不比學歷比素質(zhì)，與大型企業(yè)不比年薪比創(chuàng)新。

二、走出陰影，陽光心態(tài)

1.學會放下。人生在世，難免會遇到很多不如意，不要心懷不滿、怨氣沖天，也不必耿耿于懷、一蹶不振。與其背著包袱前行，不如放下包袱享受生活，與其煩惱地抱怨命運不公，還不如從容淡定地笑對人生。只有放下心中的欲望，才能心平氣和地生活；只有放下心中的怒氣，才能看到人性的美麗；只有放下心中的失衡，心才能夠自由呼吸。離異家庭的孩子只有學會放下，才能擺脫家庭的陰影，健康成長。

2.融入集體。離異家庭的孩子往往具有較強的獨立生活的能力，放大優(yōu)點，放手讓他們承擔某項需要獨立完成的工作，比如管理圖書角、保管教室鑰匙，在揚長教育中可以逐步培養(yǎng)學生的集體意識。同時，認真觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，有較強的節(jié)奏感的，不妨讓其在合唱中擊打節(jié)拍；有繪畫天賦的，不妨讓他承擔黑板報的編輯工作；觀察能力強的，不妨讓他用手中的照相機捕捉生活中的美和丑；普通話好的，可以在晨讀中擔任領(lǐng)讀。通過這樣的努力，使學生逐步改變獨來獨往的習慣，慢慢融入集體中。

3.體驗成功。心理學告訴我們，任何一個學生在完成某項工作時，潛意識中都會有一種成功的愉快，教師應(yīng)加以鼓勵，趁熱打鐵，培育其自信力、自尊心和追求更高目標的熱情，讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，使成就欲望得到滿足。我們可以舉辦書畫、歌詠、演講、體育、技能大賽等各種形式的競賽，激發(fā)學生比平時更為強烈的成就欲望，體驗更甜蜜的成功喜悅，從而加大對這些學生人格特質(zhì)培養(yǎng)的強度和力度。

三、心理矯正，完善人格

1.追求精神境界，追求高尚的道德人格。一個人在一生的活動中不論遇到什么情況、什么危難，都要“不降其志，不辱其身”，都要有一種“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，對于外在的一切壓力，應(yīng)當不屈不撓，努力保持一個人的不受屈辱的、獨立的、高尚的人格。這是一種對于人格尊嚴的自覺，是我們民族賴以生存的脊梁骨，是我們應(yīng)當繼承和發(fā)揚的一個重要優(yōu)良傳統(tǒng)。家庭不能選擇，父母不能選擇，但人生的道路完全可以自己選擇。學校要通過勵志教育、人生觀教育，引導學生積極向上，獲得較高的精神層次。

2.創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和心理環(huán)境。從良好的社會環(huán)境來講，整潔、美觀、健康、充滿朝氣的校園，會使學生保持更加良好的心理狀態(tài)，避免和減少人格發(fā)展缺陷的產(chǎn)生。文化長廊、精品書屋、電子閱覽、芳草綠樹、假山魚池等人文景觀和自然景觀，無不對陶冶情操、培養(yǎng)愛好、激發(fā)熱情產(chǎn)生積極影響。從良好的心理環(huán)境的創(chuàng)造來講，學校的教師尤其是班主任，應(yīng)熱愛、尊重、信任學生，盡力創(chuàng)造讓學生表現(xiàn)自己能力、才智和閃光心靈的機會，這是培養(yǎng)他們自尊、自信、自強心理的基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的教育情景和心理氛圍，特別是良好的集體生活情景和富有教育意義的活動與交往，也是調(diào)控學生心態(tài)的重要手段和條件。

3.開設(shè)心理健康教育課程。明確的心理健康教育目標，系統(tǒng)的心理健康教育內(nèi)容，足夠的心理教育時間，可以充分保證學生能夠得到系統(tǒng)的心理訓練，幫助他們解決心理問題。通過情景體驗、角色扮演、分析討論、談話溝通、行為訓練、知識講解等多種形式，促使學生學會自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我控制，進而達到自我完善的目的；通過心理矯正、道德重塑、習慣養(yǎng)成、人際交往，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，感恩社會，善待生命，走出偏頗，走向正常。

？笙 編輯：蔡揚宗