寄宿生逃學原因及對策

殷志洲

〔關鍵詞〕 寄宿制；逃學；家庭；社會；對策

〔中圖分類號〕 G637 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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集中辦學，讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育是地方政府為民做的一件實事。優(yōu)美的校園環(huán)境，寬敞的教室，現(xiàn)代化的教學設施，舒適的學生公寓，老師24小時陪在身邊，輔導學習、指導生活、疏導心理，無微不至的關懷。讓孩子們在遠離父母的校園中快樂、健康、和諧、幸福地生活、成長。筆者根據(jù)自己在寄宿制學校工作的經(jīng)驗，談談對寄宿制學校學生逃學的一些認識。

一、因不適應寄宿生活而逃學

孩子從小就和父母生活在一起，突然從農(nóng)村學校進入城市，到了新學校，才發(fā)現(xiàn)陌生的環(huán)境、陌生的同學、陌生的生活場所是自己極為不適應的，渴望回到自己熟悉的環(huán)境中，個別學生便不顧學校的紀律而逃學。

新生入校，要提前做好心理疏導工作，通過班會讓學生盡快相互認識、互相熟悉，在新的環(huán)境中找到朋友。聯(lián)系家長，取得家長的支持，通過電話多關心、鼓勵孩子，與孩子一起度過“斷乳期”。縮短學生在校時間，保證學生在校7-8天能回家與家人團聚，以緩解學生想家之苦。

二、 成為“弱勢群體”而逃學

有些低年級學生較懦弱、膽小，對學校管理還不是十分的了解，往往會成為個別高年級學生恐嚇、欺負、敲詐甚至毆打的對象。這些孩子遇事不敢向老師反映，當傷害達到承受極限時，為逃避傷害而選擇逃學。

召開“主題班會”展示案例或現(xiàn)身說法，讓學生展開討論，找到自我保護的方法。教給學生避免傷害的方法，保護自己。集中開展法制教育，從學校紀律、違法犯罪的角度，讓學生認識到這樣做的危害及后果，約束自己的行為。在校園設立“知情信箱”，便于學生反映問題。通過校園廣播、視頻、班會、校園文化，營造和諧校園氛圍。引導學生和睦相處、相互幫助，共同進步。

三、因“貪玩上網(wǎng)”而逃學

一些孩子平時習慣了雙休日玩耍，進入寄宿制學校后，一個學段就是7、8天，甚至10天或更長。單調(diào)的學習生活一天天重復，就會萌發(fā)逃學的念頭。

在每個學段中，以班級或年級組為單位，組織看視頻、談心、閱覽、球賽、文體活動等，豐富校園生活。與家長溝通，在學段后期，通過探望、電話等方式，關心孩子。開放學校微機室，給學生提供適當?shù)淖杂蓵r間，引導學生們搞一些電腦制作，使這些“網(wǎng)絡高手”玩游戲的特長得以發(fā)揮，讓他們體驗成功感。通過心理輔導，幫助孩子遠離網(wǎng)吧。

四、 因家庭原因而逃學

有些留守兒童，父母長期在外打工，只與爺爺奶奶生活在一起，孩子找不到心靈寄托，得不到安慰；有些孩子父母雖在身邊，但家庭不和睦，孩子回家也得不到家長的關愛，感受不到家庭的溫暖；以上這些孩子在得不到親人的安慰、關心時，往往會選擇在虛擬空間尋求安慰，只要網(wǎng)友關心自己，同情自己，說出自己心中的煩惱，很容易放松警惕，與網(wǎng)友成為無話不談的知心朋友，當網(wǎng)友提出見面、散心的要求時，就會逃學跟著網(wǎng)友跑了。

通過家長學校、家長會等形式，培訓家長，幫助家長了解孩子，學會與孩子溝通，科學教育管理孩子，化解家庭矛盾，為孩子創(chuàng)建和諧的家庭氛圍。取得家長的支持，禁止學生將手機帶到學校，讓孩子遠離網(wǎng)絡。對留守兒童，學校要充分利用留守兒童之家，讓孩子定期與家長視頻會話，傾訴心聲。心理輔導老師要有重點地進行團體輔導，引導學生理解父母，拉近子女與父母的距離，加深親情，學會感恩，不要輕易相信陌生人。

五、因社會誘惑而逃學

班主任老師要隨時了解學生的交友圈，發(fā)現(xiàn)交友不慎，及時通知家長，取得家長的配合。家長要嚴格控制孩子的零花錢。對孩子多次要錢，要與班主任聯(lián)系證實，以防孩子借學校的名義騙錢逃學。通過組織學生觀看“今日說法”等法制欄目，讓學生認識到不慎交友，逃學離家的危害，學會自我保護，遠離傷害。

六、因厭學而逃學

這一類學生因?qū)W習基礎差、習慣差，上課不愿意聽講，無事可做，要么自己玩，要么與他人說話，作業(yè)錯誤率較高或干脆不做，終日游手好閑，成了老師、同學眼中的“雙差生”，就會由困學厭學而發(fā)展為逃學。

班主任要與科任老師溝通，對學困生給予特別的關注，降低學習要求，多給表現(xiàn)機會，讓他們體驗成功的樂趣，激起學習的信心。與父母溝通，對孩子多關心、多鼓勵，不放棄，對孩子始終充滿信心。班主任與班級同學溝通，讓同學們多與這些同學參加集體活動，接納他們、關心他們、幫助他們，讓其感受師生的關愛從而堅持學習。

七、因心理障礙而逃學

建議家長帶孩子看心理醫(yī)生。心理輔導老師要定期對其疏導， 配合醫(yī)生加以治療。班主任要積極鼓勵孩子多與同學交流，主動走出自閉的心理，共享學校生活的快樂。

？笙 編輯：蔡揚宗