基于差異化人才培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用調(diào)整研究

金麗萍

摘 要 結(jié)合我校具體情況，基于差異化人才培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)按照市場(chǎng)需求及人才培養(yǎng)要求分為室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)主要專業(yè)方向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，引入導(dǎo)師制，并實(shí)現(xiàn)各實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的市場(chǎng)對(duì)接。

關(guān)鍵詞 差異化 導(dǎo)師制 實(shí)踐教學(xué) 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application Adjustment of Environmental Design Professional Practice Teaching Based on Talents Differentiation

JIN Liping

（Design and Arts Academy， Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Combined with the specific circumstances of my school， based on the difference Talents environmental design professional in accordance with market demand and personnel training requirements are divided into interior design and landscape design of the two major professional direction， practice teaching accordingly adjusted in accordance with training objectives， but in the existing practice teaching on the set， the introduction tutorial system， and to achieve all aspects of the market practice courses docking.

Key words differentiation; tutorial; practice teaching; Environmental Design

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋范圍廣，主要分為室內(nèi)空間設(shè)計(jì)和室外空間設(shè)計(jì)，室外更細(xì)分有園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)等。鑒于此種市場(chǎng)現(xiàn)狀，不同崗位對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力有著不同的要求，因此本專業(yè)的學(xué)生不能千篇一律定位在某一類型上，課程體系設(shè)置及教學(xué)要求都不能統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。結(jié)合我校具體情況，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)按照市場(chǎng)需求及人才培養(yǎng)要求分為室內(nèi)以及景觀兩個(gè)專業(yè)方向，但在現(xiàn)有的專業(yè)課程體系設(shè)置上，差異化人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)施并不明顯。如何調(diào)整環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)變得尤為迫切與重要。

1 研究現(xiàn)狀

現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有三類：實(shí)習(xí)類、論文（設(shè)計(jì)）類、訓(xùn)練類。實(shí)習(xí)類分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察與畢業(yè)實(shí)習(xí);論文（設(shè)計(jì)）類包括學(xué)年設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì);訓(xùn)練類主要以創(chuàng)意訓(xùn)練為主。由于本專業(yè)受教學(xué)條件、專業(yè)特色、課程差異等因素的影響，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多為虛擬化的設(shè)計(jì)，與“務(wù)實(shí)”的應(yīng)用型設(shè)計(jì)目標(biāo)存在很大差異，我們目前培養(yǎng)的學(xué)生并不能真正滿足實(shí)際設(shè)計(jì)的需要。一方面，論文類的作業(yè)由于缺乏實(shí)際案例研究，學(xué)生大多摘抄資料，沒有自己的觀點(diǎn)與看法;另一方面，設(shè)計(jì)類的作業(yè)由于缺乏各類實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生大多在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)諸多問題，比如沒有創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)無可行性，缺乏亮點(diǎn)等。

2 實(shí)踐環(huán)節(jié)引入導(dǎo)師制

本專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)科基礎(chǔ)課程之后，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，按照各自興趣、偏好等因素選擇專業(yè)方向，專業(yè)方向確定后選擇各專業(yè)方向?qū)?，開始引入課程實(shí)踐的導(dǎo)師制模式。一旦確定導(dǎo)師制，那么所有實(shí)踐環(huán)節(jié)將在該導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行，有別于以往一位專業(yè)教師指導(dǎo)不同專業(yè)方向?qū)W生的局面，會(huì)緩解由于教師本身側(cè)重某一專業(yè)方向帶來的指導(dǎo)偏向性，以及學(xué)生的局限性。那么，導(dǎo)師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)踐。

導(dǎo)師制中的導(dǎo)師按照我院實(shí)際情況主要分為景觀與室內(nèi)兩個(gè)方向，在這兩個(gè)大方向的基礎(chǔ)上，按照每位導(dǎo)師的研究方向再細(xì)分：比如景觀設(shè)計(jì)方向的導(dǎo)師，有研究公共藝術(shù)的，有側(cè)重綠化設(shè)計(jì)的，有重點(diǎn)研究建筑外觀結(jié)構(gòu)等等，室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的導(dǎo)師，有室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等細(xì)部劃分。

引入導(dǎo)師制后，導(dǎo)師可根據(jù)自己的研究方向，將學(xué)生所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃，按照實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)程、階段提出整體目標(biāo)，它可以是一個(gè)主題貫穿所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以按照各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行多個(gè)主題的穿插。比如，導(dǎo)師手上有一個(gè)辦公樓改造裝修的實(shí)際項(xiàng)目，那么導(dǎo)師可將此案例作為課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，將該案例劃分為建筑外觀、室內(nèi)設(shè)計(jì)、辦公家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)等項(xiàng)目環(huán)節(jié)，在完成此案例的過程中將幾個(gè)主題的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目操作這樣一個(gè)平臺(tái)，更容易接受平常覺得枯燥乏味的理論知識(shí)，并能將理論知識(shí)很好地運(yùn)用于實(shí)踐。

3 實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)接

以景觀設(shè)計(jì)方向?yàn)槔旱诙W(xué)期結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)旨在提高大學(xué)生對(duì)當(dāng)代國(guó)情的認(rèn)同，讓他們?cè)诮佑|和了解社會(huì)底層的同時(shí)，明白自己的專業(yè)責(zé)任。通過實(shí)習(xí)，要求學(xué)生主要對(duì)一些諸如農(nóng)村、醫(yī)療、教育、就業(yè)等社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行走訪、調(diào)查、了解。以往學(xué)生在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，就是到處搜羅一些資料、數(shù)據(jù)，并未從專業(yè)角度提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)。那么導(dǎo)師可以在此環(huán)節(jié)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生就某一問題提出自己專業(yè)方面的解決方法與設(shè)想：如新農(nóng)村建設(shè)這個(gè)問題，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從專業(yè)的角度按照節(jié)約土地、設(shè)施配套、節(jié)能環(huán)保，突出特色等原則提出建議或看法，做好鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃，引導(dǎo)農(nóng)民合理建設(shè)住宅，保護(hù)有特色的農(nóng)村建筑風(fēng)貌。雖然學(xué)生在此階段的想法可能不是很成熟，甚至有些片面，但通過這一環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生更加了解自己所學(xué)的專業(yè)以及作為設(shè)計(jì)師在今后社會(huì)生活中所承擔(dān)的責(zé)任。

就室內(nèi)設(shè)計(jì)方向而言，沒有對(duì)裝飾材料的認(rèn)識(shí)，不了解最新的施工工藝，不清楚各種造型要素、方式方法對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的制約及影響，怎么才能保證自己的設(shè)計(jì)作品能夠滿足客戶的需要？專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就解決了這一問題。由導(dǎo)師安排好學(xué)生這一階段的主要任務(wù)，可以是裝飾材料的熟悉與掌握、施工工藝的了解與施工圖的繪制等等，學(xué)生在選定的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成相關(guān)任務(wù)。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解所學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要過程，可使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，鞏固和實(shí)際運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，初步形成一定的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)真正的與市場(chǎng)對(duì)接。

專業(yè)考察環(huán)節(jié)是學(xué)生在導(dǎo)師的集中帶領(lǐng)下到與專業(yè)息息相關(guān)的企事業(yè)單位以及相關(guān)景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行考察，以此了解專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，感受專業(yè)人員的專業(yè)精神，并通過溝通交流，了解專業(yè)工作流程，消除專業(yè)學(xué)習(xí)中的盲目心理，樹立專業(yè)自信心，由此明確自己的個(gè)性化努力方向，并確定自己以后的就業(yè)方向。專業(yè)考察環(huán)節(jié)不僅從形式上把室內(nèi)教學(xué)搬到室外，它還為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)做人、磨練意志、提升精神境界、認(rèn)識(shí)社會(huì)和生活的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。在專業(yè)方面加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代大都市設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、一線設(shè)計(jì)公司的現(xiàn)狀及就業(yè)情況、市場(chǎng)需求的了解，擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù)視野。

創(chuàng)意訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要是結(jié)合各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)和企業(yè)項(xiàng)目，如每年的環(huán)藝學(xué)年獎(jiǎng)，由導(dǎo)師在課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成效。

畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是由學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題去實(shí)際工作崗位上進(jìn)行研究與鍛煉，并與就業(yè)相連接。在實(shí)習(xí)過程中造就一個(gè)平和面對(duì)專業(yè)工作、職業(yè)崗位的心態(tài)，以此縮短與實(shí)際工作的距離。另外也可為畢業(yè)設(shè)計(jì)及報(bào)告寫作收集材料、數(shù)據(jù)、案例，掌握和熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及的分析方法、計(jì)算方法以及相應(yīng)軟件。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向或?qū)W生意向的實(shí)習(xí)單位來指定實(shí)習(xí)地點(diǎn)，以便于隨時(shí)掌控學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃按階段地在實(shí)際項(xiàng)目中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)的終極目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用性設(shè)計(jì)人才，并通過設(shè)計(jì)師的辛勤勞動(dòng)及專業(yè)知識(shí)來完成設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)而為社會(huì)提供切實(shí)可行的實(shí)際設(shè)計(jì)作品。①基于差異化人才培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用調(diào)整研究就是為了改善教學(xué)條件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，最終能培養(yǎng)出既有較高理論素養(yǎng)又具備實(shí)際設(shè)計(jì)能力的未來設(shè)計(jì)師，為中國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)服務(wù)。

湖南商學(xué)院北津?qū)W院第五批教研教改項(xiàng)目課題

注釋

① 姬長(zhǎng)武.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)研究.設(shè)計(jì)藝術(shù)，2006（2）.