當(dāng)前環(huán)境設(shè)計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)見解

劉映端

摘 ? 要：環(huán)境設(shè)計指室內(nèi)裝飾、裝修設(shè)計、室內(nèi)外設(shè)計、建筑裝飾、裝飾裝潢等。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高帶來了國際交往愈加密切的趨勢，人們對裝修工藝技術(shù)水平要求越來越高，我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)行業(yè)處在飛速發(fā)展的時期，面臨著同行沖擊競爭，是機(jī)遇的同時也是挑戰(zhàn)，需要高校培養(yǎng)大批優(yōu)秀設(shè)計師，環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展前景廣闊。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的知識系統(tǒng)具有實(shí)用性，專業(yè)性和特殊性，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的美術(shù)功底、高超的手繪、電腦表現(xiàn)技法，但是很多的高校在人才培養(yǎng)中對于學(xué)生的未來發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，還存在不少問題，本文從環(huán)境設(shè)計專業(yè)高校和學(xué)生角度出發(fā)，提出該專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè);職業(yè)生涯;規(guī)劃

中圖分類號：J50-4;G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0194-02

我國的大學(xué)教育從“精英教育”朝著“大眾教育”的方向發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高大學(xué)生的就業(yè)率，一直都是我國高校和相關(guān)部門努力的方向，環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)逐漸的成熟起來，在全國各個綜合性的高校都有開設(shè)，教學(xué)規(guī)模不斷的擴(kuò)大，層次不斷的豐富起來，環(huán)境專業(yè)發(fā)展的越來越好①。但是隨著環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和我國教育制度的改革、高校擴(kuò)招的影響，環(huán)境設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)形勢也發(fā)生較大改變，環(huán)境設(shè)計專業(yè)幾乎在每個藝術(shù)院校都有開設(shè)，是開設(shè)比較早藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)之一。當(dāng)前的環(huán)境設(shè)計專業(yè)在原來的室內(nèi)裝飾設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)上，融入園林廣場設(shè)計、景觀規(guī)劃，及建筑設(shè)計等學(xué)科發(fā)展起的具有很強(qiáng)綜合性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。如何為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上完善環(huán)境專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式，不斷的為社會輸送優(yōu)秀人才，幫助環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)現(xiàn)人生價值，是目前的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃需要解決的首要問題，也是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展過程中必須要面對的問題之一。

一、社會環(huán)境方面的影響社會需求的影響

不斷高速發(fā)展的社會，帶來的是城市的翻天覆地的變化，改造——拆遷——綠化等不斷的實(shí)施讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的人才但是目前的社會就業(yè)制度對于畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境造成了一定的影響，雙向選擇的就業(yè)環(huán)境下，畢業(yè)生需要依靠自己的專業(yè)技能和就業(yè)規(guī)劃等目標(biāo)去選擇合適的就業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)，行業(yè)的競爭更加激烈;近些年的高等教育使得高學(xué)歷人才眾多，社會的需求逐漸趨向于飽和;改革高等教育制度后，不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模，“精英教育”成為了極少數(shù)，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，造成了人才供大于求的局面。

社會的發(fā)展快于高校培養(yǎng)模式的調(diào)整，以往單純的單一性的專業(yè)人才已經(jīng)逐漸的失去了市場，社會更需要的是復(fù)合型的綜合性人才，高校的擴(kuò)招帶來的不僅僅是帶來了人才的飽和，更帶來了質(zhì)量的參差不齊，各個高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置的沒有隨市場的需要而改變課程，對于學(xué)生的就業(yè)會產(chǎn)生一定的影響②。

二、自身專業(yè)狀況

缺乏以未來職業(yè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過對環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的研究不難發(fā)現(xiàn)，目前的多數(shù)的學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都是通過平時上課時的有限的教學(xué)獲得的，課外的學(xué)習(xí)時間很少，同學(xué)們是一般是通過在教室來學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，只有較少數(shù)的同學(xué)會在企業(yè)學(xué)一些與本專業(yè)相關(guān)的知識，由于沒有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，老師講的學(xué)生沒涉及過，學(xué)生學(xué)得乏味，一定程度上反映出學(xué)生對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的理論知識缺乏興趣，因此學(xué)生不愿意在積累專業(yè)知識方面花費(fèi)功夫，更談不上做出學(xué)習(xí)和職業(yè)的詳細(xì)計劃。此外，只有較少的同學(xué)考取過相關(guān)職業(yè)資質(zhì)證書，以此作為就業(yè)擇業(yè)規(guī)劃上起重要作用;也有很大一部分的學(xué)生并不能準(zhǔn)確了解自己的能力特長、性格和適合的工作類型，學(xué)生還不清楚自己各方面的能力和特長所在，對于自己的狀況不能進(jìn)行及時有效的科學(xué)評估，然而科學(xué)正確的評估恰恰是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃中最重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和思考，用人單位對于學(xué)生的專業(yè)能力以外的技能也是十分重視的，比如團(tuán)隊合作精神，比如人際交往能力等等都是極其重要的，這同時也是學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中很重要的一個方面，但是目前很多高校開設(shè)課程的情況來看，對于學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃的培訓(xùn)和認(rèn)知都還很匱乏，一些相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的未來就業(yè)的指導(dǎo)和幫助還十分有限，因此學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以前，必須對自己進(jìn)行相關(guān)的評估和了解。

三、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題

有學(xué)者的研究指出，職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生個人根據(jù)自身實(shí)際的情況以及當(dāng)前的制約因素，來為自己的就業(yè)目標(biāo)而確定行動的方向、時間、方案的一個過程。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生科學(xué)體系的指導(dǎo)下在進(jìn)行自我的全面剖析，客觀認(rèn)識周圍的主、客觀因素和環(huán)境的前提下，進(jìn)行良好的自我定位，并以此來設(shè)定適合自己的發(fā)展目標(biāo)，然后制定相應(yīng)的目標(biāo)，科學(xué)的發(fā)展計劃和教育規(guī)劃，采取主動措施來完成相應(yīng)的目標(biāo)③。職業(yè)生涯規(guī)劃的中心應(yīng)該是制定相關(guān)的職業(yè)目標(biāo)，擇優(yōu)選擇有利的職業(yè)的發(fā)展路徑，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個人實(shí)現(xiàn)夢想和成長的需要，同時也是社會發(fā)展的需要，這是社會大眾化教育背景下的大勢所趨。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的不少學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)缺乏深入全面的認(rèn)識，很大程度上帶有盲目求學(xué)的因素，難以構(gòu)成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，對專業(yè)知識的興趣和愛好直接影響學(xué)習(xí)的效果，而間接影響學(xué)生的就業(yè)狀況，所以培養(yǎng)學(xué)生自己專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，與職業(yè)規(guī)劃生涯的結(jié)合可以帶來環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

我國的很多的學(xué)校都還沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程和培訓(xùn)指導(dǎo)，目前只有少數(shù)的院系老師為自己相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供簡單的就業(yè)指導(dǎo)工作;學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏，成為制約大學(xué)生就業(yè)的障礙;學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作針對個人來說個性化不夠，就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)用性不夠，不夠細(xì)致;高校就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在畢業(yè)生信息發(fā)布、政策解說上。

缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo);對自身職業(yè)潛質(zhì)能力認(rèn)識的不到位，不清楚自身特點(diǎn)和優(yōu)勢與其職業(yè)發(fā)展之間的內(nèi)部聯(lián)系;學(xué)生由于近年來就業(yè)壓力的增加，開始格外的關(guān)注該專業(yè)的就業(yè)問題，學(xué)生擇業(yè)的時候興趣愛好應(yīng)該是需要考慮的前提因素，不過也有的學(xué)生將薪水高低、所在城市等外部條件作為職業(yè)方向選擇的影響因素，缺乏指導(dǎo)上的科學(xué)性。

四、高校在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃體系存在的問題

就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量欠缺是學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏的主要原因，成為制約學(xué)生就業(yè)的障礙。多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)性不夠，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃需要相關(guān)的指導(dǎo)部門了解專業(yè)性的軟件，繪畫基礎(chǔ)的把控，空間抽象概念等的掌握，不同的學(xué)生的個性不同，應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃④。

學(xué)校指導(dǎo)意見的不專業(yè)化導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識自我、自我評估上，對自己了解不夠，缺乏對社會就業(yè)和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識了解，導(dǎo)致對外部環(huán)境分析不夠。使培養(yǎng)學(xué)生的措施計劃、制定的目標(biāo)缺乏合理性，容易只聽到雷聲不見下雨，使職業(yè)生涯規(guī)劃作用不能得到發(fā)揮。

我國的很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對落后，尤其是環(huán)境設(shè)計類的藝術(shù)專業(yè)更是如此，20世紀(jì)初我國職業(yè)指導(dǎo)開始起步，與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚;近年來國家出臺了較多政策措施，關(guān)注并保障學(xué)生的就業(yè)，各地政府和教育部門協(xié)助高校成立學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加上高等教育的改革進(jìn)程不斷的推進(jìn)，不過相對于快速發(fā)展社會的今天，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的步伐還是滯后的;尤其是發(fā)展落后地區(qū)的高校，普遍缺乏專職職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，各地方教師隊伍素質(zhì)參差不齊，缺乏實(shí)踐與理論相結(jié)合的科學(xué)技巧和具體工作的落地實(shí)施。

五、對策建議

環(huán)境設(shè)計是營造人工自然的創(chuàng)造性活動，是正確把握季節(jié)、氣候各種審美元素，形象概括反映各種環(huán)境。須具備深厚藝術(shù)設(shè)計理論功底，熟練藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)技巧，它體現(xiàn)著現(xiàn)代技術(shù)的成就。以多媒體計算機(jī)作為環(huán)境設(shè)計的工具，可以建立幾何模型，創(chuàng)造高度復(fù)雜的空間形式，都能豐富設(shè)計師的想象力和創(chuàng)造力。國家教育部門應(yīng)該根據(jù)就業(yè)市場需求情況，調(diào)控招生規(guī)模;高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身條件的綜合配比情況，結(jié)合社會對環(huán)境設(shè)計專業(yè)型人才的需求量，制定科學(xué)的招生計劃，致力于提高環(huán)境設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和綜合能力的研究，在招生規(guī)模上進(jìn)行合理的控制。相關(guān)部門重視職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入及保障的力度。完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系;設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃部門和機(jī)構(gòu)，便于學(xué)生收集職業(yè)規(guī)劃方面的圖書資料及進(jìn)行信息的網(wǎng)絡(luò)索引。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，因該注意信息的發(fā)布和搜集，及時有效的掌握用人單位以及人才市場對體育人才需求的變化。

六、結(jié)語

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的生源不同與建筑學(xué)，工作任務(wù)也不同，因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中開設(shè)的建筑設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有別于建筑學(xué)，要使學(xué)生掌握基本的構(gòu)思和設(shè)計方法，傳授一定的設(shè)計技巧，培養(yǎng)了理性思維能力，幫助學(xué)生在提高自身綜合能力的同時，還應(yīng)該完善相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)指導(dǎo)課程和體系，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的職業(yè)規(guī)劃，主動學(xué)習(xí)，保證就業(yè)率和就業(yè)的質(zhì)量，幫助環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

★基金項目：湘外經(jīng)院教字【2015】44號，《以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與研究》。

注釋：

①楊新豫.對環(huán)境教學(xué)中計算機(jī)輔助設(shè)計的教學(xué)思考[J].教育與職業(yè)，2015（09）：184-185.

②馮陽.環(huán)境專業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)要求初探[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報： 社會科學(xué)版，2003（04）：90-92.

③黃寅.環(huán)境專業(yè)課程建設(shè)的后現(xiàn)代思路[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2015（01）：87-89.

④王依涵，王秀萍.建筑空間設(shè)計與行為的互動——環(huán)境專業(yè)建筑初步課程空間設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究[J].裝飾，20115（10）：114-115.

⑤秦方.環(huán)境專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)技法課程教學(xué)新認(rèn)識[J].商情，2015（05）：62-63.